高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理能力提升研究

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【摘要】高校教育的主要目的是讓學(xué)生接受更高等的知識、獲得一定的技能，并促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生成為建設(shè)社會的棟梁之才。高校教育是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵，在這一時期，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育和管理、培養(yǎng)學(xué)生健康成長的責(zé)任，因此提升學(xué)生管理能力、保障學(xué)生管理質(zhì)量至關(guān)重要。本文將闡明提升高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力的意義，總結(jié)現(xiàn)階段輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理過程中存在的問題，以及論述提升學(xué)生管理能力的方法策略。

【關(guān)鍵詞】高校；輔導(dǎo)員；教育；學(xué)生管理；能力；提升；策略

引言

在高校教育管理中，學(xué)生管理是重要組成部分，影響管理質(zhì)量的因素有多方面，其中最主要的便是輔導(dǎo)員的學(xué)生管理能力水平。對于輔導(dǎo)員來說，他們身上肩負(fù)的職責(zé)與中、小學(xué)時期的班主任不同，因為大學(xué)生逐漸有了自己獨(dú)立的人格和思維方式、以及完善的價值觀和逐漸清晰的人生目標(biāo)。因此，高校輔導(dǎo)員不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，還要了解學(xué)生的真實(shí)情感與需求，了解學(xué)生的生活環(huán)境，去鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提升綜合素質(zhì)、引導(dǎo)他們明確人生方向并督促學(xué)生積極進(jìn)取，進(jìn)而使學(xué)生可以獲得健康穩(wěn)定的發(fā)展。

1.提升高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力的意義

1.1有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理工作既可以督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又可以發(fā)展學(xué)生的智力和情感，還可以引導(dǎo)學(xué)生做好成長規(guī)劃，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。提升高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力可以使輔導(dǎo)員在日常生活中貼近學(xué)生需求、貼近學(xué)生情感，從而獲得學(xué)生們的信任。輔導(dǎo)員用愛心和責(zé)任心去激勵、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在大學(xué)階段始終保持積極向上的人生態(tài)度。1.2有利于學(xué)生自我規(guī)范其行為。輔導(dǎo)員通過班級管理制度對學(xué)生進(jìn)行管理，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為、糾正自己的不良作風(fēng)，并且認(rèn)識到自己的所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)；另一方面輔導(dǎo)員可以為學(xué)生創(chuàng)造一個紀(jì)律嚴(yán)明的班級氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自覺意識，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法。1.3有利于幫助學(xué)生解決心理問題，引導(dǎo)學(xué)生身心成熟。幫助學(xué)生解決心理困惑也是高校輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容之一，由于大學(xué)生的個性特點(diǎn)鮮明，又為將來的工作就業(yè)充滿擔(dān)憂，容易造成不同程度的心理困惑、情緒波動。因此，輔導(dǎo)員做好學(xué)生的心理工作可以幫助學(xué)生排憂解難，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、樹立正確的職業(yè)觀，維持良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生思想上、學(xué)業(yè)上和心理上不斷進(jìn)步。

2.高校輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理過程中存在的問題

首先，輔導(dǎo)員與學(xué)生缺乏溝通和交流。許多輔導(dǎo)員只是通過學(xué)生會下達(dá)工作指令，再由學(xué)生會成員轉(zhuǎn)述給其他學(xué)生，這樣就減少了與學(xué)生溝通的機(jī)會。或者通過班干部了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，而沒有親自去關(guān)心學(xué)生，就不能構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。有些高校的輔導(dǎo)員只有在集體學(xué)生會議的時候才出面而平常根本不與學(xué)生面談，有些學(xué)生甚至不認(rèn)識輔導(dǎo)員，就更不了解輔導(dǎo)員的職能。其次，輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作沒有落實(shí)到實(shí)處，使某些規(guī)章制度形同虛設(shè)，，全靠學(xué)生的自律能力。對于一些約束能力較差的學(xué)生就很容易使他們沉迷、墮落、不思進(jìn)取。

3.提升學(xué)生管理能力的方法策略

3.1加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作。輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作是提高輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力的重要途徑。通過學(xué)校對輔導(dǎo)員提供完善的培訓(xùn)服務(wù)，讓輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)怎樣與學(xué)生溝通交流、怎樣構(gòu)建滿足學(xué)生需求的規(guī)章制度、怎樣構(gòu)建良好的師生關(guān)系等等。輔導(dǎo)員就可以采用更加科學(xué)高效的學(xué)生管理策略進(jìn)行管理。3.2完善學(xué)生管理制度和輔導(dǎo)員管理機(jī)制。要提高輔導(dǎo)員管理學(xué)生的能力就要加強(qiáng)學(xué)生管理法規(guī)制度建設(shè)，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)依法依規(guī)管理。這是我國社會主義法制教育的需求和體現(xiàn)，也方便輔導(dǎo)員依靠制度對學(xué)生進(jìn)行有效的管理。輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己班級的情況完善本班級的學(xué)生管理制度，以滿足輔導(dǎo)員管理工作的需求。高校還要重視輔導(dǎo)員管理機(jī)制改革，為輔導(dǎo)員們提供良好的工作環(huán)境。第一，高校要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員獎懲制度的改革，通過職務(wù)、職級、職稱這三方面的改革促進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展，提高輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作的積極性。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、業(yè)績突出的輔導(dǎo)員可以根據(jù)法規(guī)做升職任用，并為他們提供優(yōu)厚的待遇；第二，保障輔導(dǎo)員考核制度和考核結(jié)果的公平公正，從學(xué)生的教師考評情況反饋、輔導(dǎo)員的管理能力、在教育方面的貢獻(xiàn)等等建立完善科學(xué)的考核體系，提高考核透明度，促進(jìn)輔導(dǎo)員不斷加強(qiáng)自身建設(shè)；第三，高校要依據(jù)德才兼?zhèn)涞臏?zhǔn)入原則、秉著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真篩選輔導(dǎo)員，確保輔導(dǎo)員團(tuán)體的優(yōu)秀率。3.3加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。輔導(dǎo)員要重視與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的家庭情況，并且定期了解學(xué)生的心理健康狀況，建立一個良好和諧的師生關(guān)系并增加學(xué)生對輔導(dǎo)員的信任。3.4強(qiáng)化輔導(dǎo)員自身職責(zé)的執(zhí)行力。輔導(dǎo)員要強(qiáng)化處理實(shí)際問題的能力。一方面要提高學(xué)生管理制度的執(zhí)行力，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時要將教育和懲戒兩種手段結(jié)合起來，提升管理效率，充分發(fā)揮管理制度的效用。不能對學(xué)生的違紀(jì)行為“睜一只眼閉一只眼”或者對其寬大處理，這樣多學(xué)生的發(fā)展都是不利的；另一方面，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)生日常行為管理的執(zhí)行力，為學(xué)生搭建自我管理、自我服務(wù)的平臺，并做好上傳下達(dá)的溝通工作，在對學(xué)生進(jìn)行日常管理的過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各種問題并為他們提供切實(shí)可行的解決措施。3.5找到學(xué)生管理工作的重心，滿足學(xué)生需求。輔導(dǎo)員是學(xué)校發(fā)展和建設(shè)的重要力量，在學(xué)生管理工作中要找到工作重心，滿足學(xué)生的需求。

結(jié)束語

綜上所述，提升輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力不僅對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而且還影響到高校的全面建設(shè)和發(fā)展。因此，輔導(dǎo)員要提升自身素質(zhì)，認(rèn)識到學(xué)生管理工作的重要性，認(rèn)真對待學(xué)生管理工作。學(xué)校也要為輔導(dǎo)員管理學(xué)生的工作提供支持和認(rèn)可。這樣才能使輔導(dǎo)員的職能得到最大程度的發(fā)揮，對提高我國高校教育質(zhì)量有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瓊.論高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力提升的策略[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010,09:75—76.

作者:韓松航 單位:通化師范學(xué)院