高校學(xué)前教育鋼琴課程教學(xué)改革探究

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【內(nèi)容摘要】鋼琴教學(xué)是高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)及幼師音樂(lè)技能的重要手段之一，而在目前的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中卻因課程體系建設(shè)的相對(duì)薄弱而存在諸多的問(wèn)題。文章針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程教學(xué)的背景、內(nèi)容、方法及考核方式進(jìn)行教學(xué)改革研究，分析當(dāng)前高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)課程建設(shè)，探索高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的新思路，為高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值研究提供新的視角。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);鋼琴教學(xué);課程改革

鋼琴課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課。鋼琴課作為一門(mén)技能課，主要通過(guò)一些鋼琴曲的彈奏練習(xí)，鍛煉學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的識(shí)譜能力和鋼琴基本彈奏能力。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不需要彈奏高難度、高技能的鋼琴曲，彈奏練習(xí)主要圍繞著基礎(chǔ)性、實(shí)用性、綜合性的鋼琴曲，目的是能夠勝任未來(lái)學(xué)前教育工作，能夠更好地為學(xué)前教育服務(wù)。

一、教學(xué)改革背景

（一）時(shí)代要求

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確強(qiáng)調(diào)藝術(shù)要與生活緊密聯(lián)系，在音樂(lè)教育的過(guò)程中，要注重學(xué)前兒童在音樂(lè)實(shí)踐中的體驗(yàn)、參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程，淡化對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能要求。作為未來(lái)為學(xué)前教育事業(yè)服務(wù)的教師，更要有藝術(shù)的綜合能力，是全面的藝術(shù)發(fā)展人才，而不是單一方面的技術(shù)人才。因此，綜合性、多元性、創(chuàng)新性的教育理念，以及注重音樂(lè)實(shí)踐與參與的教學(xué)思想非常適合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)。鋼琴作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課中屬于最基礎(chǔ)、最綜合的課程，完善學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)，符合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)要求和藝術(shù)人才的培養(yǎng)方向。

（二）傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的不足

從過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間來(lái)看，高校對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)重視程度還不夠，音樂(lè)課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的主干課程，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)能力直接影響著未來(lái)幼兒的音樂(lè)教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)部分的不足愈益顯現(xiàn)，隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)幼師需求的增加，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和技能要求越來(lái)越高。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育中鋼琴課堂教學(xué)為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在教學(xué)模式和方法上需要改革，要大膽嘗試新的教學(xué)模式。

二、教學(xué)改革內(nèi)容

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程改革，“改”的是方法、途徑、模式，通過(guò)“改”更新、豐富、完善不同的教育理念，探索不同教育觀指導(dǎo)下的教學(xué)質(zhì)量，以求得良好的教學(xué)效果。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程改革主要圍繞以下五個(gè)方面。

（一）明確課程定位及教學(xué)目標(biāo)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)大學(xué)本科的學(xué)習(xí)要有一定的鋼琴基本演奏能力、自彈自唱能力、為幼兒歌曲編配伴奏的能力、音樂(lè)名曲鑒賞能力，能夠勝任和達(dá)到對(duì)幼兒音樂(lè)教師的條件要求。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位在能夠勝任國(guó)家幼兒音樂(lè)教育工作的人才上，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)出有一定音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)理論、音樂(lè)實(shí)踐、音樂(lè)欣賞能力的復(fù)合型人才，區(qū)別于音樂(lè)院校的比賽型、技術(shù)型、專(zhuān)業(yè)型的鋼琴演奏人才。因而在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中，課程設(shè)置要圍繞課程定位和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要有扎實(shí)的鋼琴基本演奏技能和幼兒歌曲編配、彈唱等具有實(shí)用性的技巧。通過(guò)音樂(lè)欣賞提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，并把這些音樂(lè)美、生活美、心靈美的享受傳播給幼兒，從小培養(yǎng)幼兒心靈美的高尚情操。

（二）選擇符合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容

1.樂(lè)理知識(shí)是學(xué)好鋼琴的第一步學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)都沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，針對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)期前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)內(nèi)容要注重最基本的樂(lè)理知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，學(xué)好樂(lè)理知識(shí)是彈好鋼琴的第一步。樂(lè)理知識(shí)包括認(rèn)識(shí)音符及音符的時(shí)值、五線(xiàn)譜、節(jié)奏節(jié)拍、拍號(hào)、小節(jié)線(xiàn)、常用的力度記號(hào)和音樂(lè)術(shù)語(yǔ)等，對(duì)五線(xiàn)譜上的音符及節(jié)奏節(jié)拍要熟練掌握和靈活運(yùn)用才可以，這一過(guò)程要循序漸進(jìn)，切不可貪多偏難。2.掌握基本的鋼琴演奏技巧和方法在掌握鋼琴的基本演奏技巧和方法之前要先掌握正確的坐姿、手型及指法。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生年齡平均在18至22歲之間，手指已發(fā)育完全，手指肌能的可塑性和靈活性都比不上小孩。針對(duì)成人，更要注重對(duì)手指的訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)。通過(guò)高抬指訓(xùn)練手指指尖的力量，通過(guò)斷奏訓(xùn)練手臂、手腕的放松，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要有針對(duì)性的鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練，建議使用有針對(duì)性的鋼琴教材，通過(guò)針對(duì)性的鋼琴練習(xí)曲訓(xùn)練手指技巧。3.鋼琴樂(lè)曲的選擇，突出實(shí)用性根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)及鋼琴的演奏能力，在鋼琴樂(lè)曲的選擇上要注重實(shí)用性，選擇一些與學(xué)生能力相當(dāng)?shù)木哂写硇缘囊魳?lè)作品即可，切不要選過(guò)難、過(guò)長(zhǎng)、篇幅較大的鋼琴曲。以鋼琴技巧實(shí)用訓(xùn)練為前提，選擇涵蓋面廣、代表性強(qiáng)、難易適度的鋼琴曲，同時(shí)，在鋼琴曲的選擇上還要考慮到一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)、段落清晰、和聲織體運(yùn)用較為普遍、伴奏織體多樣的具有多民族、世界性、典型性特點(diǎn)的鋼琴曲，目的是學(xué)一通百，讓學(xué)生在有限的時(shí)間得到無(wú)限的鋼琴技能的訓(xùn)練和手指開(kāi)發(fā)，更有效地彈奏經(jīng)典的鋼琴曲目。4.注重音樂(lè)欣賞教學(xué)2016年學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中對(duì)音樂(lè)課有了新的要求，要求將鋼琴、聲樂(lè)、幼兒歌曲伴奏等課程都加入欣賞環(huán)節(jié)。名曲欣賞在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程中比例加大。音樂(lè)教育也是審美教育，通過(guò)音樂(lè)欣賞提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈、傳播正能量，使學(xué)生身心健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”通過(guò)欣賞中外音樂(lè)名曲，領(lǐng)悟名曲的思想精華，可以使學(xué)生心靈受到洗禮和教育，培養(yǎng)健全人格，并把這些音樂(lè)美、生活美、心靈美的享受傳播給幼兒，從小培養(yǎng)幼兒心靈美的高尚情操。鋼琴課不要只局限與機(jī)械死板的技能課，在提高學(xué)生鋼琴演奏水平的基礎(chǔ)上，多加一些中外名曲欣賞環(huán)節(jié)，把鋼琴課上成啟迪思想、凈化心靈、美化靈魂的美育課，使鋼琴課上的靈動(dòng)具有生命力。

（三）采用靈活多樣的教學(xué)方法

教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴課生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)幸福感。傳統(tǒng)的鋼琴課，教師一般采用的教學(xué)方法是講授法（講解重難點(diǎn)）、示范法（示范新曲子）、練習(xí)法（學(xué)生練習(xí)）。根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法中，可多增加一些教師與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，或增加一些音樂(lè)活動(dòng)和游戲，使千篇一律的鋼琴教學(xué)模式豐富起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)一首新曲子之前，可以用不同的方式導(dǎo)入——故事導(dǎo)入法、謎語(yǔ)導(dǎo)入法、活動(dòng)導(dǎo)入法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教師講解完重難點(diǎn)之后，讓學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，可以布置一些音樂(lè)活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生完成，例如唱譜，可以?xún)蓛梢唤M，合作完成，一個(gè)人唱左手聲部，一個(gè)人唱右手聲部，進(jìn)行配合，并互換，這樣既可以在娛樂(lè)中掌握音符，還可以鍛煉學(xué)生的合作能力及二聲部視唱能力。在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，可以用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的節(jié)奏朗誦、聲勢(shì)訓(xùn)練（拍手、拍腿、捻指、跺腳）和小器樂(lè)合奏。多種教學(xué)方法融入到鋼琴教學(xué)中，可以使學(xué)生更好地有效地掌握鋼琴演奏技巧，愉悅地享受快樂(lè)的鋼琴教學(xué)。

（四）充分利用現(xiàn)代數(shù)碼鋼琴教學(xué)資源

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)是在數(shù)碼鋼琴教室完成的，教師和學(xué)生要學(xué)會(huì)充分利用和享受數(shù)碼鋼琴教學(xué)的資源。數(shù)碼鋼琴可以調(diào)換各種音色的樂(lè)器，在鋼琴教學(xué)中，教師可以利用這一功能對(duì)鋼琴曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同音色的演奏分析，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上形成一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。數(shù)碼鋼琴上可以調(diào)設(shè)各種節(jié)奏，在學(xué)習(xí)新曲子或復(fù)習(xí)舊曲子時(shí)，可以在數(shù)碼鋼琴上調(diào)設(shè)一個(gè)適合的節(jié)奏速度，讓學(xué)生跟著標(biāo)準(zhǔn)節(jié)奏和速度練習(xí)，以鍛煉學(xué)生的節(jié)拍感。教師應(yīng)充分挖掘數(shù)碼鋼琴的優(yōu)勢(shì)，積極教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能。

（五）采用客觀、綜合、科學(xué)的考核方式

考核是鋼琴課程教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗨?、音?lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)和鋼琴教師教學(xué)成果的重要機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)鋼琴課程的考核都以期末考試一次性的結(jié)果為主，忽略了學(xué)生平時(shí)鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)的刻苦，這種考核方式給很多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)平時(shí)練琴不努力、考前突擊性練習(xí)、臨陣磨槍的學(xué)生以可乘之機(jī)。同時(shí)，由于鋼琴?gòu)椬嗑哂刑厥庑裕阡撉倏荚嚨倪^(guò)程中學(xué)生更容易緊張，平時(shí)練琴刻苦的學(xué)生，由于考試時(shí)的緊張會(huì)導(dǎo)致心理緊張，而不能正常發(fā)揮，難免會(huì)出現(xiàn)鋼琴?gòu)椬嗟母鞣矫娴腻e(cuò)誤與瑕疵。所以在期末鋼琴課程的考核過(guò)程中不能單根據(jù)一次性的、片面的考試給學(xué)生打成績(jī)分，應(yīng)該根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)、回課情況等點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)打分。因此，需要構(gòu)建一個(gè)客觀、公正、科學(xué)的考核成績(jī)比例，從平時(shí)的表現(xiàn)、期中考查、期末成績(jī)、教育實(shí)習(xí)等多方面進(jìn)行，這樣的最終成績(jī)會(huì)更趨向真實(shí)、客觀、科學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)鋼琴課，在提高學(xué)生彈奏水平的同時(shí)，更好地讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、參與、創(chuàng)造音樂(lè)。從學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，并結(jié)合我國(guó)音樂(lè)教育的實(shí)際情況，以現(xiàn)有的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課的教材為依托，靈活教學(xué)，并因材施教，理性地、客觀地、全面地展開(kāi)鋼琴教學(xué)，不斷地挖掘?qū)W前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造能力，正確引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供更廣闊的鋼琴學(xué)習(xí)視野。

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作者:張明靖 單位:平頂山學(xué)院