高校馬克思主義理論學科建設(shè)思考

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馬克思主義理論學科建設(shè)對于鞏固馬克思主義指導思想地位，牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)、話語權(quán)，推動中國社會發(fā)展進步具有特殊的不可替代的作用。當前高校馬克思主義理論學科建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)和現(xiàn)實難題，亟待認清和破解。馬克思主義理論學科在高校宣傳思想工作中的引領(lǐng)與指導作用發(fā)揮問題。

馬克思主義理論學科的本質(zhì)屬性及其承載的學科使命決定了其在高校宣傳思想工作中的統(tǒng)領(lǐng)地位。這種統(tǒng)領(lǐng)作用能否有效發(fā)揮關(guān)系到高校宣傳思想工作能否真正堅持馬克思主義方向。解決這個作用發(fā)揮問題關(guān)鍵在于做好以下三方面工作：首先，發(fā)揮對高校哲學社會科學發(fā)展的引領(lǐng)作用。實施馬克思主義理論學科領(lǐng)航計劃，把馬克思主義理論學科建成優(yōu)勢學科，夯實高校哲學社會科學的馬克思主義意識形態(tài)基礎(chǔ)，引領(lǐng)高校哲學社會科學持續(xù)健康發(fā)展，鞏固意識形態(tài)前沿陣地。其次，發(fā)揮在立德樹人工作中的導航作用。學科建設(shè)要凸顯馬克思主義的科學性、時代性，提升馬克思主義理論回應(yīng)現(xiàn)實的能力，增強馬克思主義理論在高校育人體系中的學科認同、理論認同和情感認同，為高校做好立德樹人工作提供學理指引和價值導航。最后，發(fā)揮在文化傳承創(chuàng)新中的導引作用。在學科建設(shè)中加強馬克思主義理論與民族文化傳承、社會文化創(chuàng)新、現(xiàn)代大學文化建設(shè)的融合發(fā)展，為高校進行文化傳承與創(chuàng)新提供思維框架、價值根據(jù)和前沿觀照。

馬克思主義理論學科的獨立性與其他學科的支撐性整合問題。馬克思主義理論一級學科的設(shè)立使其作為獨立學科被確定下來。隨著學科研究對象、研究內(nèi)容、研究范式的不斷明確，馬克思主義理論學科的獨立性進一步彰顯，這為馬克思主義理論學科的發(fā)展壯大奠定了前提性基礎(chǔ)。但是，學科設(shè)置的獨立性不等于學科建設(shè)的獨自性，要處理好馬克思主義理論學科的獨立性與哲學、社會學、政治學、歷史學等其他學科對其理論支撐的問題，避免學科建設(shè)的孤立、封閉、僵化。這就要求，在堅守馬克思主義理論學科的獨立性和主導性基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮其他學科的支撐作用，實現(xiàn)馬克思主義理論學科與相關(guān)學科協(xié)同發(fā)展。具體而言，就是要搭建重大問題研究協(xié)同創(chuàng)新平臺，汲取各學科破解問題的專長優(yōu)勢，整合提升馬克思主義理論學科解決社會重大問題的能力；搭建哲學社會科學一體化教學平臺，匯集各學科理論資源和實踐經(jīng)驗，提高馬克思主義理論學科的育人轉(zhuǎn)化能力。

馬克思主義理論一級學科統(tǒng)合與二級學科特色發(fā)展問題。提升馬克思主義理論一級學科對其所屬六個二級學科的統(tǒng)合能力，是把馬克思主義理論學科做實、做大、做強的根本前提和內(nèi)在要求，這也符合當前學科建設(shè)的總體趨勢。但由于馬克思主義理論學科構(gòu)成、學科屬性、發(fā)展歷程以及對思想政治理論課支撐的特殊性，要求我們在強調(diào)一級學科統(tǒng)領(lǐng)能力發(fā)揮的同時，也要注重二級學科的特色發(fā)展。一方面，要強化一級學科意識，明確一級學科邊界，凝練一級學科范疇，突出對二級學科的規(guī)范指導功能。另一方面，要尊重二級學科的研究對象和發(fā)展現(xiàn)實，發(fā)揮二級學科的學理特色、歷史特色、時代特色、實踐特色和比較特色，助力馬克思主義理論一級學科強勢發(fā)展。因此，我們要通過制度安排、學科規(guī)劃、項目拉動和人才配置等途徑，推動馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科齊頭并進。

馬克思主義理論學科教師學科歸屬與后續(xù)人才培養(yǎng)問題。教師隊伍建設(shè)是學科長期發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，是學科旺盛生命力的根本所在。長期以來，馬克思主義理論學科教師的學科背景多元、學科歸屬感不強，加之缺少專門性系統(tǒng)化的學科人才培養(yǎng)途徑，學科人才儲備不足，導致馬克思主義理論學科發(fā)展的隊伍支撐乏力，嚴重影響和制約了馬克思主義理論學科的創(chuàng)新發(fā)展。要從根本上解決這個問題，首先要用制度強化教師隊伍的學科意識，明確學科歸屬，認領(lǐng)學科使命，完成學科轉(zhuǎn)換，提高學科自覺，砥礪學科品質(zhì)，實現(xiàn)學術(shù)旨趣與學科研究協(xié)調(diào)發(fā)展。其次要下大力氣支持和保障馬克思主義理論學科教師從事本學科學術(shù)研究，通過資金投入、氛圍營造、專家引領(lǐng)、培養(yǎng)培訓、梯隊建設(shè)等多渠道全方位地創(chuàng)設(shè)有利條件和優(yōu)質(zhì)平臺，切實提升教師隊伍的馬克思主義理論學科素養(yǎng)和研究能力。最后要探索馬克思主義理論學科專業(yè)化研究型人才培養(yǎng)模式，如本科生提前批錄取、本碩連讀、碩博連讀等，打造穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的馬克思主義理論學科骨干隊伍，解決好學科接續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)問題。

馬克思主義理論學科發(fā)展與思想政治理論課建設(shè)問題。實現(xiàn)馬克思主義理論學科發(fā)展與思想政治理論課建設(shè)的良性互動，是加強馬克思主義理論學科建設(shè)的重要任務(wù)和必然要求。這就需要牢牢樹立三個基本意識：一是學科發(fā)展要有課程支撐意識，把思想政治理論課建設(shè)的基本矛盾、規(guī)律原理、突出問題、現(xiàn)實要求納入馬克思主義理論學術(shù)研究和學科發(fā)展應(yīng)有范疇，確保馬克思主義理論學科規(guī)劃和發(fā)展思路始終心懷課堂；二是課程建設(shè)要有學科自覺意識，緊緊圍繞學習、研究、宣傳馬克思主義理論這個中心進行教材編寫、教學設(shè)計、課堂規(guī)劃、方法改革、隊伍培養(yǎng)，明確思想政治理論課的馬克思主義理論學科歸屬，提升研究轉(zhuǎn)化創(chuàng)新能力，彰顯馬克思主義理論學科的學術(shù)實力、理論魅力和思想感染力；三是和諧發(fā)展要有體系轉(zhuǎn)化意識，通過學科理論體系、價值體系、教材體系、教學體系、信仰體系之間的轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，實現(xiàn)學科發(fā)展和課程建設(shè)作為高校學習、研究、宣傳馬克思主義兩個基本著力點之間的銜接融通。

作者：李忠軍 單位：系東北師范大學馬克思主義學院院長、教授、博士生導師