信息技術(shù)教學(xué)教育案例分析
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一、第一次見面
開學(xué)后不久，一位研究生來到我校實習(xí)，安排她上初二兩個班的信息技術(shù)課?！敖裉?，我們班來了一位實習(xí)劉老師，這兩個月的信息技術(shù)課就由她來上，大家歡迎！”我一邊說著一邊把劉老師帶到學(xué)生們的面前?！昂门?！太好了！”聽說來了實習(xí)老師，四班同學(xué)的臉上洋溢出興奮的神情，機房里響起了熱烈的掌聲。同樣的介紹話語，當(dāng)我在五班介紹完之后，“?。克覀儼嗟恼n要多久??？”同學(xué)們用質(zhì)疑的眼光看著這位實習(xí)老師，我連忙繼續(xù)說到：“劉老師可是教育碩士，她只帶你們上兩個月的課，大家要好好配合啊！”同學(xué)們這才安靜下來，看看實習(xí)老師尷尬的表情，我拍拍她的肩膀，示意她別擔(dān)心，正常上課。
二、第一堂實習(xí)課
我坐在機房最后一排聽課，第一堂實習(xí)課的課題是《利用表格規(guī)劃網(wǎng)頁》，開頭部分是復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，她提了三個問題并請學(xué)生回答。四班，劉老師上課比較放松自然，同學(xué)們積極舉手回答問題，可當(dāng)老師控制學(xué)生機演示后，學(xué)生逐漸坐不住了，漸漸的有些學(xué)生不耐煩了，開始小聲講話。五班，劉老師有些緊張，同學(xué)們對她提出的三個復(fù)習(xí)問題，沒有一個人舉手回答，劉老師只好報學(xué)號請學(xué)生回答。一個平常學(xué)得不錯的同學(xué)竟然答非所問。我氣了，下課后問他：“我上節(jié)課就那樣教你們的嗎？”他非常委屈的和我說，“我只是沒聽懂劉老師問的是什么?！敝髣⒗蠋熆刂茖W(xué)生機開始演示，學(xué)生們待不住了，有的直接把機器重啟試圖擺脫老師控制。我對實習(xí)老師使了個眼色，她也意識到了問題，對一個說話的學(xué)生進(jìn)行了批評教育，全班這才安靜下來。第一堂劉老師上的課，確實有不少問題，下課后我對她說：“你提出的問題首先要讓學(xué)生明白，問的是什么；其次要注意方法，讓學(xué)生聽進(jìn)去；第三對學(xué)生不懂的地方要及時發(fā)現(xiàn)和解答；第四，課堂是學(xué)生的，多給他們點時間實踐，少控制他們。你講得精彩了，他們自然會認(rèn)真聽的！”
三、第一次交作業(yè)
劉老師的第二次課，布置學(xué)生當(dāng)堂提交作業(yè)，四班提交作業(yè)的時候少了11份，劉老師沒有在意就宣布下課了。我留下沒交作業(yè)的其中兩位同學(xué)，“你們上課干嘛了？為什么沒提交作業(yè)？”“沒有啊!”回答很干脆?！斑@節(jié)課劉老師講了什么??？”“……”兩位同學(xué)都說不上來。“到底上課干嘛了？我想知道上課時間你是怎么度過的？”“老師，對不起，我們玩游戲了，沒聽也沒做作業(yè)?！薄班牛瑸槭裁疵髦史改?？”“劉老師自顧自的講了半天，我們一會就覺得沒意思了，她也不在機房里面來回巡視，我們就玩了?！薄班牛瓉砣謩⒗蠋煱?，你們需要老師管你們啊？”我特意這樣說，他們急了，“老師，不是這個意思，下節(jié)課我們好好聽?！蔽灏噙@節(jié)課也有幾個同學(xué)沒交作業(yè)，劉老師把他們?nèi)剂粝聛碚勗?，但是他們?nèi)螒{老師怎么批評都不說話。等劉老師批評完，讓他們回班時，我在走廊拉住一個男生，他是信息特長生，平時信息學(xué)得很優(yōu)秀，我問他：“你怎么也不交作業(yè)？”“老師，我不想實習(xí)老師帶我們上課?！彼鹧劬ξ暮臀艺f?！霸趺戳耍繉嵙?xí)老師哪里不好??？”“她講得沒你好！”“她太兇了！”這位同學(xué)投訴起來?！皠⒗蠋煯吘箾]什么上課經(jīng)驗，我剛畢業(yè)的時候還沒劉老師講得好呢，你們要給她機會??！”他不說話了，我繼續(xù)說道：“你是信息特長生，我們一起想想辦法幫助劉老師提高，也幫助同學(xué)們不要落下，好不好？”他同意了。課后我和劉老師談了很多關(guān)于課堂管理的問題。上課絕對不是教師一個人的事，不是自己把課講完就可以了，要關(guān)注對象，他們的喜好，他們對知識的接受程度以及他們的關(guān)注點，在機房上課一定要輔導(dǎo)和巡視，遇到問題要及時糾正。
四、第一次被征服
劉老師一定受到前兩次課的啟示，精心準(zhǔn)備了第三堂課，課題是《給網(wǎng)頁增加動感效果》。劉老師用了一個房間裝修的小游戲引入，然后布置三個基本任務(wù)，一個進(jìn)階任務(wù)，最后是高級任務(wù)。四班，這樣的上課形式把學(xué)生樂壞了，真以為是自己家裝修呢，積極得很。這節(jié)課劉老師只是布置任務(wù)，沒有過多的控制學(xué)生電腦，她在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)解答。最后的高級任務(wù)由于時間不夠四班沒有完成，但是前面的任務(wù)都做完了，學(xué)生樂意做而且達(dá)成率很高。在五班，劉老師請先完成任務(wù)的幾個同學(xué)當(dāng)小老師，每人負(fù)責(zé)一個小組進(jìn)行輔導(dǎo)，那個上次沒交作業(yè)的信息特長生也在小老師里面。同學(xué)們更快的完成了基本任務(wù)和進(jìn)階任務(wù)，還有時間完成高級任務(wù)。這時劉老師用一段Html代碼制作了一組彈簧狀動態(tài)文字，太神奇了，坐在下面的學(xué)生歡呼起來，“老師，教給我。”那時那刻，他們被劉老師征服了。
五、結(jié)束語
劉老師同時她也是劉同學(xué)，在這次的實習(xí)中一定收獲不小。作為一名教師，專業(yè)技能再過硬，不會教也是沒用的。課堂是師生交流的園地，只有雙方都呈現(xiàn)出開放的狀態(tài)，才有利于知識與技能的最大化吸收。老師要用開放的心去贏得學(xué)生，用豐富的知識去征服他們，用愛自家孩子的心態(tài)去包容他們，用正確的管理去約束他們，他們成長了，我們作為老師也就成長了。
作者：王璇 單位：江蘇省南京市中華中學(xué)
