信息技術在職業(yè)教育中的應用

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近年來，中國職業(yè)教育的快速發(fā)展，成為中國教育發(fā)展的新增長點，走出了一條中國特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，一套適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的職業(yè)教育體系基本形成，但對職業(yè)教育信息化探究永無止境。

一、信息技術豐富的教學資源，形成了多元化的教學模式，更利于發(fā)揮職業(yè)教育的輻射效應，構建校企合作的人才培養(yǎng)長效機制，服務地方經濟

信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)教育提供了豐富的教學資源和多元化的教學模式，職業(yè)技術學校的教師應當利用現(xiàn)代信息技術把職業(yè)教育和信息技術完美地結合，為學生走向社會創(chuàng)造條件，實現(xiàn)教學與實踐的完善統(tǒng)一。教師利用信息技術制作動態(tài)課件和模擬實訓平臺，運用互聯(lián)網(wǎng)進行教育，實現(xiàn)了資源共享，師與師、師與生、生與生之間互動交流頻繁，增強了職業(yè)教育學生的學習興趣，使信息技術資源得到充分利用，從而為學生提供了交流和實訓的仿真平臺，促進了學生對職業(yè)教育知識與職業(yè)技能的深入理解與準確掌握，真正營造出了職業(yè)教育學生自主學習的氛圍，調動了學生的積極性和創(chuàng)造性，徹底改變了傳統(tǒng)教學中被動接受教育的局面。教師和學生可在任何時間、任何地點，通過互聯(lián)網(wǎng)進行教學、學習、討論和模擬訓練，進行職業(yè)教育教學的深入探討和鞏固學習，構建起信息技術環(huán)境下職業(yè)教育教學的全新模式。通過信息技術發(fā)揮職業(yè)教育的輻射效應，構建校企合作的人才培養(yǎng)長效機制，服務地方經濟。

二、信息技術加快了知識的更新，擴充了信息資源，開闊了學生的視野，使學生的合作能力與創(chuàng)新能力得到了充分發(fā)揮，有助于培養(yǎng)更全面的人才

學生在網(wǎng)上自主學習，不再是簡單地記憶學習的結論，而是接觸到了原始的文字、圖片和音像等信息資料，通過對這些原始資料的學習，提高了學生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、處理信息、解決實際問題的能力，使學生逐漸掌握職業(yè)技能的形成過程和發(fā)展變化。網(wǎng)絡上學習時，學生要自行安排時間，篩選學習內容，調控學習進度，鍛煉學生自主學習的能力，為適應未來學習打下堅實的基礎。學生通過網(wǎng)絡與師生進行交流、討論，借鑒學習方法，完成作業(yè)和設計，共同解疑難問題，打破了傳統(tǒng)課堂的局限，大大拓寬了師與生、生與生之間互動交流，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與合作能意識。職業(yè)教育強調實訓，抓技能、搞技術，為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)了第一線的各層次應用型人才。職業(yè)教育培養(yǎng)人才的規(guī)律，要突出職業(yè)教育的實用特點。職業(yè)教育的教學要與生產、生活實踐相結合，必須考慮實踐環(huán)節(jié)和實用訓練相融合，加大職教學生的實踐能力培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，讓學生走出課堂，走進廠礦、企業(yè)進行生產實踐體驗，通過校內信息技術模擬訓練和校外實地實訓等一系列教育教學和實踐環(huán)節(jié)的學習，使學生從初步了解到逐漸熟悉并真正掌握企業(yè)的生產規(guī)律、過程、技術特點等。

三、信息技術可以減少實訓環(huán)節(jié)的基礎建設投入，現(xiàn)代化的職業(yè)教育必須是實物實訓和計算機仿真平臺的相互結合，達到教學與實踐的高度統(tǒng)一

職業(yè)教育的實訓和實習環(huán)節(jié)，需要專業(yè)的實訓設備，但昂貴的設備費用卻難以一時開展真刀真槍操作，而通過多媒體仿真教學軟件的仿真模擬操作則一樣可達到很好的教學效果。此外，信息化教學設計圖文并茂的畫面、動畫的模擬實操、動態(tài)的視頻展演，配以教師深入淺出的講解，可讓原本艱深的專業(yè)知識淺顯易懂、易于掌握。經濟時代，信息技術資源及平臺百花齊放，避免了重復投入，通過整合現(xiàn)有教育資源，實現(xiàn)了最大程度的資源共享。職業(yè)教育的信息化建設應與實訓基地建設有機結合。在職業(yè)教育中，實物教育教學設備要與各種信息化教學資源和平臺共同依存、互相補充。計算機模擬教學在場地環(huán)境、手工技能、高、類、精等方面不能完全替代實物實訓。但在自主學習與交流、重復操作訓練、結構探究等方面有獨特的優(yōu)勢?，F(xiàn)代化的職業(yè)教育教學必須是實物實訓和計算機仿真平臺的高度結合，達到教學與實踐的統(tǒng)一。四、信息技術擴大了教育的范圍，同時對教師的綜合素質和適應現(xiàn)代教育的能力提出了更高的要求，提供了受教育者終身學習的機會參加職業(yè)教育的教師不僅要熟練掌握信息技術，而且要了解職業(yè)教育教學目的和特點，利用信息技術更好地進行教育教學活動。這需要加強職業(yè)學校教師的培訓，提高教師的信息素養(yǎng)和應用現(xiàn)代信息技術開展職業(yè)教育教學的雙重能力，通過各級各類培訓讓教師熟練掌握現(xiàn)代信息技術，積極探索職業(yè)教育教學的新模式和新方法，使教師首先知道如何發(fā)現(xiàn)存在的問題、到哪里去尋求相關問題幫助、如何分析和解決疑難問題等。當前，職業(yè)學校教師雖然處理教材的方式靈活多樣，課程改革科研意識較強，但依然存在如：教學模擬實訓仿真系統(tǒng)設計能力欠缺、教學理論與生產實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，評價方式守舊等缺點，這就需要有經驗的老師帶動經驗欠缺的教師，實現(xiàn)一對一的幫扶促進。還要注重教學培訓與生產實踐相結合、各級各類培訓與校本培訓相結合、專家現(xiàn)場培訓與信息技術網(wǎng)絡培訓相結合、教學、培訓、科學研究相結合，不斷提高教師培訓的實效性，充分挖掘教師的潛力，提高教師進行職業(yè)教育教學的水平?？傊?，職業(yè)教育的未來前途光明，但道路曲折，要抓住新時期、新形勢下職業(yè)教育發(fā)展的新機遇，擴大辦學規(guī)模，提高辦學質量，加快信息化建設，創(chuàng)辦特色教育，為社會主義現(xiàn)代化建設培訓更多的技術人才。

作者：張霞 單位：甘肅廣播電視大學定西分校