略說(shuō)信息技術(shù)的教學(xué)方法

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一、傳統(tǒng)信息技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)的誤區(qū)

1.教學(xué)目標(biāo)陳述的模糊

當(dāng)我們心中有了一節(jié)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們還必須把它描述出來(lái)，沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)的教學(xué)目標(biāo)不能算是真正的目標(biāo)。因此教學(xué)目標(biāo)的陳述十分重要。但我們教師在陳述教學(xué)目標(biāo)時(shí)往往用傳統(tǒng)的陳述方法，陳述的教學(xué)目標(biāo)含糊不清，使人無(wú)法捉摸。例如，在第二章第二節(jié)因特網(wǎng)信息的查找一課時(shí)，我們傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是：了解搜索引擎的不同分類(lèi)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用搜索引擎有效地獲取信息。這樣的目標(biāo)，用的都是模糊的語(yǔ)言，學(xué)生怎樣才算了解了搜索引擎的不同分類(lèi)？學(xué)生又怎樣才算已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用搜索引擎？這些我們都很難通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)確定我們已經(jīng)完成了教學(xué)目標(biāo)。

2.過(guò)于注重教學(xué)形式忽視了教學(xué)目標(biāo)

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位年青教師上的信息技術(shù)公開(kāi)課，他的課是有關(guān)WORD的操作教學(xué)：“今天，我們通過(guò)使用WORD軟件來(lái)進(jìn)行一次活動(dòng)”。教師明確本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)，并通過(guò)課件出示活動(dòng)題目：某班優(yōu)秀電子小報(bào)展示。然后就是全班分成若干小組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們開(kāi)始各自的活動(dòng)，討論、設(shè)計(jì)、操作忙得不亦樂(lè)乎。教師則微笑著巡視于各組之間。大約30分鐘左右，教師指揮暫停操作。要求各組分別展示自己的作品。這節(jié)課給人的第一感覺(jué)是很好的：輕松愉悅的課堂氣氛，豐富多彩的活動(dòng)，采用合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。教師也適時(shí)地激勵(lì)與評(píng)價(jià)，加上學(xué)生精彩的課堂表現(xiàn)，似乎是一節(jié)無(wú)懈可擊的好課！但是，我們細(xì)下心來(lái)想想，這樣一節(jié)課后，學(xué)生究竟學(xué)到了什么呢？不管怎樣的課，學(xué)生都應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所進(jìn)步?？墒?，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生連問(wèn)題也沒(méi)有，我們也不清楚學(xué)生是否完成了教學(xué)目標(biāo)。我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)，無(wú)論教學(xué)形式多有創(chuàng)意，課堂教學(xué)形式多新穎，都是一次失敗的教學(xué)行為。值觀三個(gè)方面組成。但在教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)看到“重知識(shí)傳授輕學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如在“關(guān)于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)病毒”一課的教學(xué)中，我看見(jiàn)許多老師的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和Internet的應(yīng)用；使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)病毒的定義、特征及防治。細(xì)看“教學(xué)目標(biāo)”，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)中只有單一的知識(shí)技能目標(biāo)，完全看不出對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的目標(biāo)在哪。

二、信息技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)的主要功能

一節(jié)課、一個(gè)教學(xué)課題結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測(cè)量。這時(shí)我們的主要依據(jù)就應(yīng)該是我們最初設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。同樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或同行在聽(tīng)課以后進(jìn)行評(píng)課，也必須首先考慮課的目標(biāo)。例如，有些經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課，看上去學(xué)生思維很活躍，參與程度很高，對(duì)教師提出的問(wèn)題學(xué)生都能順利回答，我們?cè)趺丛u(píng)價(jià)這樣的課呢？如果我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課上并未習(xí)得新的知識(shí)或技能，各方面能力并沒(méi)有發(fā)展。那就不能算一節(jié)好課。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一般是有意注意的學(xué)習(xí)，如果有具體教學(xué)目標(biāo)的指引，有意注意可以保持的很好。現(xiàn)在許多教師在上公開(kāi)課時(shí)，會(huì)給學(xué)生以學(xué)案，而學(xué)案中，首先就會(huì)明確告訴學(xué)生，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、內(nèi)部與外顯行為相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)

在給出的五個(gè)使用搜索引擎搜索內(nèi)容的任務(wù)中，正確完成四個(gè)以上為合格。再給出內(nèi)在心理變化目標(biāo)（學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)）：學(xué)生充分了解全文搜索和目錄搜索的原理、各自特點(diǎn)和區(qū)別及適用范圍。學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要和喜好選擇不同的搜索引擎。總之，教師要深入鉆研教材，吃透教材，在整體上全面地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定；同時(shí)要精心研究教材，理解把握教材重點(diǎn)目標(biāo)；要在理解信息技術(shù)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，顯現(xiàn)信息教學(xué)的價(jià)值取向；要注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同完成信息技術(shù)課程提升學(xué)生信息素養(yǎng)的整體目標(biāo)，呈現(xiàn)出新課程的價(jià)值取向。

作者：程 雷 單位：江蘇省溧陽(yáng)市第三中學(xué)