小學信息技術教學模式多元化

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【摘要】信息技術在當今社會的重要性不言而喻，而在小學教育過程中，信息技術的教學也是十分重要的，小學信息技術教學是學生整個計算機技能學習的初級階段，通過這個階段的基礎奠定，能夠為他們將來的技能掌握提供一個好的前提。而在現(xiàn)階段的大多數(shù)小學信息技術教學過程中，教師過度重視學生基礎知識掌握，忽視了他們創(chuàng)造力地培養(yǎng)，在長期的實踐過程中，傳統(tǒng)的信息技術教學已經(jīng)無法滿足我們的社會需求了，我們需要通過更加多元化的教學模式來推動學生信息技術的學習，讓他們能夠更好的發(fā)揮自己的主動性，真正地成為課堂的主體，推動他們信息素養(yǎng)地提高。

【關鍵詞】小學信息技術教學多元化教學模式學習興趣

現(xiàn)階段的小學信息技術教學過程中存在的一個最大問題就是理論知識過于枯燥，學生在學習時沒有充分發(fā)揮自己的主動性。興趣是所有學習的最好指明燈，在進行信息技術學習時，學生沒有相應的熱情和興趣，那么他們是無法學好這門課的。因此，教師一定要通過更加靈活的教學方式來將枯燥的信息技術理論知識進行具體化，讓學生能夠從中體會到學習的樂趣。除此之外，教學模式落后也是現(xiàn)階段小學信息技術教學中存在的一個重大問題，雖然大多數(shù)的相關工作者已經(jīng)在進行教學模式的改革了，但是我國的小學信息技術主要教學方式還是傳統(tǒng)的填鴨式教學，這使得學生的學習自主性沒有得到充分發(fā)揮。針對這些問題，我們提出了以下解決方式。

一、小組合作探究，自我提升素養(yǎng)

當今社會，我們雖然也非常重視人才的個人能力，但是合作能力在整個社會人才的考量中也占了重大的比重。合作交流意識作為現(xiàn)階段較受社會重視的一種能力，需要我們從小就對學生進行培養(yǎng)。因此，在小學信息技術教師在對學生進行相關知識的教學時，一定要重視起學生合作交流意識的培養(yǎng)，通過更加精細化的教學方式來幫助學生提高相關能力。教師可以通過分組教學的形式來推動學生在學習過程中更多的進行交流合作，并且讓他們在交流的過程中得到信息技術綜合素養(yǎng)的提高。例如，教師在事前先將學生進行合理的小組分配，然后在實際的教學過程中，通過課題的方式來讓每個小組進行探究，通過每個小組的自我學習交流以及探討，最終得出一個所有人接受的答案，然后將這些答案與班級中的其他同學進行分享，從而推動學生信息技術知識的掌握，并且讓他們在合作的過程中提高集體意識。

二、貼近生活，豐富教學內(nèi)容

所有的理論知識都是來源于實踐的，因此在進行小學信息技術的教學時，教師一定要盡可能的將信息技術與生活進行聯(lián)系，讓信息技術能夠更加貼近生活，以此來幫助學生提高他們的學習興趣，讓他們能夠更輕易的接受相關教學內(nèi)容，提高課堂的教學效率。所以，小學信息技術教師在進行教學時，要盡可能多的考慮學生較為熟悉的教學素材，通過這樣的素材來進行知識的講解，加深學生的理解，提高他們的信息素養(yǎng)。例如，在小學信息技術教師進行教學內(nèi)容的設計時，就要更多的偏重于常見素材的考慮，讓學生能夠通過一些生活中較為熟悉的素材來進行課本知識的學習，加強他們對知識的理解與接受。教師可以給學生安排一些與生活實際較為密切相關的學習任務，如可以讓他們進行一個PPT的制作，而其中的內(nèi)容是與他們生活中的旅游有關的，通過這樣的方式，既能夠讓學生充分的鍛煉PPT技術，還能夠讓他們在熟悉情境的學習過程中，提高對信息技術的學習興趣。

三、布置學習任務，驅動教學信息技術

無論是哪一門課的學習都需要教師能夠不斷的精心教學模式的創(chuàng)新，以此來保證學生的學習效率。而小學信息技術教學也是這樣的，在進行教學時，教師需要不斷的進行教學模式的創(chuàng)新，以一種更加驅動性的教學方式來推動學生的相關內(nèi)容學習。此時，教師可以通過布置課后作業(yè)的形式來給學生更多進行信息技術知識復習的機會，讓學生在課后也能夠積極的進行相關內(nèi)容的練習。例如，小學信息技術教師在給學生們進行一個Excel相關知識點的講解時，就可以給學生不知這樣的一個課后作業(yè)，以自己家庭的每個月支出為數(shù)據(jù)做成一個表格，其中要反映出家庭這個月的有關食品支出、消費支出或者其他支出內(nèi)容。通過這樣的一個課后作業(yè)，能夠讓學生更好的對自己家的收入支出進行了解，還能夠讓他們對相關知識進行深刻掌握，推動他們對知識的實際運用能力增強。小學信息技術教學模式的多元化符合了我們現(xiàn)階段的小學信息教學要求，能夠更好的豐富我信息技術課堂，推動學生學習興趣地提高，讓他們在課堂之中更加高效的進行學習，掌握相應的知識，提高他們的信息技術綜合素養(yǎng)，使得學生能夠在現(xiàn)代社會人才的道路上越走越遠。

參考文獻：

［1］許翠云．小學信息技術課堂教學模式多元化探究［J］．青年文學家，2013，（33）：239．

［2］陳俊鑫．中小學信息技術教學模式——多元智能教學模式的應用［J］．新課程，2016，（12）：105．

作者：李文鳳 單位：山東省肥城市河西小學