新課標(biāo)下高中跨欄教學(xué)策略探析

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摘要：隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于高中學(xué)生身體素質(zhì)教學(xué)要求重視程度也在逐步提升。體育教學(xué)作為學(xué)生提升身體素質(zhì)的基礎(chǔ)是學(xué)生每周的必修課程?？梢杂行У貛椭鷮W(xué)生鍛煉身體，有效緩解學(xué)業(yè)壓力，因此對(duì)于高中的體育教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)也在不斷的加大，新課標(biāo)實(shí)施，也推進(jìn)著體育教學(xué)的全面改革。對(duì)于學(xué)生的教育不僅僅要注重文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)于體育鍛煉也要兼?zhèn)?，二者要形成平衡關(guān)系，要給學(xué)生充足的鍛煉身體的時(shí)間，為學(xué)生提供體育鍛煉的機(jī)會(huì)，達(dá)到身體素質(zhì)跟上學(xué)習(xí)素質(zhì)。本文圍繞新課標(biāo)背景下如何開展高中跨欄教學(xué)這一問題進(jìn)行闡述，希望以此為廣大高中體育教師提供提升學(xué)生身體素質(zhì)的有效方式，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)跨欄相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景高中跨欄策略

一、開展跨欄教學(xué)，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體育課堂不可避免會(huì)出現(xiàn)肢體上的接觸，碰碰撞撞也在所難免，很多學(xué)生會(huì)選擇采用硬碰硬的方式，來解決這些問題。在這時(shí)教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變不良情緒和心理，應(yīng)該和平共處、互相諒解、相互尊重，關(guān)愛他人，真正樹立起正確的體育價(jià)值觀。也有部分運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)的同學(xué)會(huì)在體育課堂中選擇打壓運(yùn)動(dòng)能力比較弱的人，產(chǎn)生同學(xué)之間的矛盾。教師要積極改變這種欺凌弱小的行為，在剛剛產(chǎn)生的初期就盡可能杜絕，這些都是對(duì)學(xué)生開展德育方面的表現(xiàn)。例如，在一場(chǎng)跨欄訓(xùn)練中必然有跨欄成績(jī)好的學(xué)生，天賦比較強(qiáng)的學(xué)生，也必然會(huì)有學(xué)習(xí)比較慢的學(xué)生。學(xué)習(xí)比較高效的學(xué)生必然會(huì)占上風(fēng)，不免會(huì)看不起效率較慢的學(xué)生。但這畢竟是一場(chǎng)訓(xùn)練，教師要做到對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，禮讓他人，學(xué)生接受程度慢也并不代表學(xué)生能力差。教師要做到學(xué)生的品德在正軌上發(fā)展，確保學(xué)生的前進(jìn)方向不會(huì)出錯(cuò)。教師要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步，形成組內(nèi)的良好學(xué)習(xí)氛圍。德育在體育教學(xué)中也是不能忽視的，它會(huì)伴隨學(xué)生的一生，一旦出現(xiàn)德育問題教師必須及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

二、開展跨欄教學(xué)，注重因材施教

每個(gè)人的性格不同，基礎(chǔ)水平不同，對(duì)于體育的愛好熱情不同，必然在學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生對(duì)于體育課堂的差異性。學(xué)生不是完美的，學(xué)生之間對(duì)于學(xué)習(xí)體育的態(tài)度等方面都會(huì)存在差異。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況、具體水平，進(jìn)行差異化教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體化、個(gè)性化。這并不意味著對(duì)于學(xué)生的放縱與放松，而是根據(jù)學(xué)生的愛好與心理，為學(xué)生選擇適合自己的體育運(yùn)動(dòng)方式。即學(xué)生需要什么，欠缺什么，教師就授予相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于自己喜歡的事物更加深入，對(duì)于事物的熱情更加飽滿，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有自己的一技之長(zhǎng)。例如，男女生之間的差異，在一堂體育課中，如果男女生同時(shí)進(jìn)行同一項(xiàng)體育活動(dòng)必然會(huì)有一方產(chǎn)生煩躁的情緒，這就需要根據(jù)男女生之間的差異安排不同的體育項(xiàng)目。再例如有的人比較擅長(zhǎng)速度，有的人懂得技巧等等，這就需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好為學(xué)生進(jìn)行體育課程的安排，進(jìn)行分批活動(dòng)的方式，興趣相同的人進(jìn)行同一種活動(dòng)，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。

三、開展跨欄教學(xué)，注重理論講解

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于體育課不重視的原因主要是不能全面認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，以至于還有大部分學(xué)生認(rèn)為體育課就是一堂玩耍的課，沒什么實(shí)質(zhì)性意義。當(dāng)學(xué)生這樣想的時(shí)候，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。學(xué)校開展體育課并開展大量的體育活動(dòng)足以說明體育課的重要性，而對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該開展理論課進(jìn)行講述并有實(shí)際例子進(jìn)行列舉，讓學(xué)生“看到”體育鍛煉的好處。讓學(xué)生從潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)到體育課及體育鍛煉的重要性，提高學(xué)生的積極性，從而有利于體育課或體育活動(dòng)的開展。例如，體育教師可以拿出一節(jié)體育課來給學(xué)生講理論。告訴學(xué)生身強(qiáng)體壯的重要性，青春就是他們的資本。但是，如果我們只跟學(xué)生說體育鍛煉的好處，而沒有實(shí)際舉例，學(xué)生也只會(huì)聽聽罷了，不會(huì)記在心里。這時(shí)，體育教師可以給學(xué)生播放一些體育健美的圖片、視頻，又或者以自己為例，讓學(xué)生看到體育教師健美的一面，直觀感受到體育鍛煉給自身帶來的改變，從而使學(xué)生對(duì)體育課的重視度大大提高，尤其著重強(qiáng)調(diào)跨欄所帶給學(xué)生的益處，增加學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄的自信心。

四、開展跨欄教學(xué)，注重集體活動(dòng)組織

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課相對(duì)于其他學(xué)科而言沒有那么重要，不需要給予太多的重視，更不會(huì)拿出時(shí)間進(jìn)行有效的鍛煉，這其實(shí)是一種非常片面的想法，教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生糾正此類態(tài)度。教師要多為學(xué)生組織各類體育比賽活動(dòng)，讓學(xué)生之間組隊(duì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行比賽和競(jìng)爭(zhēng)。讓學(xué)生不僅僅從聽覺上感受到體育的理論知識(shí)，而是讓學(xué)生從觸覺上感受到體育課所帶給自己的改變，潛移默化影響學(xué)生、改變學(xué)生，真正融入到體育課堂之中，從而提升學(xué)生對(duì)于體育課的積極性。例如，組織一場(chǎng)跨欄接力比賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行隨機(jī)組隊(duì)，進(jìn)行與他人之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)。教師在體育課堂中不單單要為學(xué)生講解理論知識(shí)，游戲規(guī)則等等，更重要的是要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，多舉辦各類團(tuán)體體育活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到，體育課所帶給自己的樂趣，享受其中，并且讓學(xué)生享受活動(dòng)的樂趣，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比為學(xué)生進(jìn)行講解效果要好許多，學(xué)生培養(yǎng)了跨欄興趣后也會(huì)更加積極的參與，讓學(xué)生正視體育運(yùn)動(dòng)帶給自己的樂趣。

五、結(jié)束語

總而言之，高中跨欄體育課的教學(xué)與語數(shù)英的文化課一樣不容忽視，教師在教學(xué)過程中要視學(xué)生自身情況來選擇不同的教學(xué)方法以求達(dá)到最好的教學(xué)效果，不斷培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的人才。而學(xué)生應(yīng)該提高對(duì)體育課的重視度，跟隨教師的教學(xué)方法不斷地完善自我，加強(qiáng)自我的體育鍛煉，讓自己有一個(gè)健壯的身體，對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)生活也會(huì)更加有利。教師與學(xué)生共同努力，齊頭并進(jìn)使教學(xué)效果達(dá)到最好。教師也應(yīng)做好教學(xué)工作，不斷開闊思維，為學(xué)生找到更多教學(xué)思路和教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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作者:傅兆龍 單位:江西省信豐中學(xué)