師范院校校園文化建設(shè)研究

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摘要：新時(shí)期師范生的師德養(yǎng)成教育不僅是提高師范生自身素質(zhì)的切實(shí)需要，也是促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的需要。師范院校校園文化可以為師范生師德的內(nèi)化創(chuàng)造良好的外在條件。以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)探索師范生師德養(yǎng)成的路徑，可以嘗試從營(yíng)造校園環(huán)境、凝練大學(xué)精神、利用網(wǎng)絡(luò)文化這三方面著手，合力打造出對(duì)師范生師德養(yǎng)成大有助益的校園文化。

關(guān)鍵詞：師范院校；校園文化；師范生；師德

師范院校的主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)合格的教師人才。師范生是教師隊(duì)伍的后備軍，是構(gòu)成高素質(zhì)教師隊(duì)伍的有生力量。而教師素質(zhì)的核心就是教師的職業(yè)道德即師德。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)正是建立在師范階段師德養(yǎng)成教育基礎(chǔ)上的。培養(yǎng)師范生的師德是師范院校的主要目標(biāo)和任務(wù)。師德可以通過(guò)教育的方式形成，但是不能一蹴而就，需要經(jīng)歷一個(gè)養(yǎng)成的過(guò)程。在師范生師德形成期間，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，發(fā)揮著重要的作用。《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》指出：“加強(qiáng)師范生師德和文化素質(zhì)教育，注重通過(guò)文化熏陶培養(yǎng)教師氣質(zhì)?！薄＜訌?qiáng)師范院校的校園文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)師范生師德的養(yǎng)成大有助益。

1新時(shí)期師范生師德養(yǎng)成教育的意義

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》中曾指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)?！苯處熉殬I(yè)道德，又稱師德，是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。師德建設(shè)是黨和國(guó)家的教育方針政策的重要內(nèi)容，也是教育方針政策貫徹落實(shí)的客觀需要，具體到教育層面，實(shí)質(zhì)上就是師德養(yǎng)成教育的過(guò)程。師德養(yǎng)成教育包括職前的師范教育和職后在崗教育兩個(gè)階段。其中職前的師范教育即師范生師德養(yǎng)成教育是培養(yǎng)教師師德關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接影響到未來(lái)教師的整體素質(zhì)與教育事業(yè)的興衰成敗。

1.1師范生師德養(yǎng)成教育是提高師范生自身素質(zhì)的切實(shí)需要

師范生在入學(xué)之初，很多人對(duì)教師職業(yè)的性質(zhì)以及社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的道德要求是模糊的，不了解擁有良好道德品行是作為一名教師的基本要求。師范院校在育人的過(guò)程中既要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升，更要通過(guò)師范生師德養(yǎng)成教育讓師范生逐步樹(shù)立起教師職業(yè)道德的意識(shí)，自覺(jué)地接受教師職業(yè)的價(jià)值體系。通過(guò)師德養(yǎng)成教育培養(yǎng)師范生的師德素養(yǎng)，使他們形成具備教師職業(yè)道德的人格。只有如此，他們未來(lái)才能把愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表銘刻于其內(nèi)心深處，成為優(yōu)秀的教育工作者。

1.2師范生師德養(yǎng)成教育是促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

近年來(lái)，我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)成就斐然，絕大部分的教師熱愛(ài)教育事業(yè)，堅(jiān)持教書(shū)育人，為學(xué)生的成長(zhǎng)默默奉獻(xiàn)。但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及多元文化的影響，一些教師出現(xiàn)了價(jià)值觀念的偏頗，師德失范現(xiàn)象屢屢發(fā)生，導(dǎo)致整個(gè)教育事業(yè)受到極大影響。師范院校開(kāi)展師范生的師德養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在校期間能夠形成道德情感，養(yǎng)成職業(yè)道德自律，給這些準(zhǔn)教師提前上好道德的“枷鎖”，讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲘徫簧夏芨茖W(xué)地開(kāi)展教育活動(dòng)。我國(guó)的教育事業(yè)擁有這樣一支注重提升道德修養(yǎng)的后備力量，對(duì)其未來(lái)的蓬勃發(fā)展將會(huì)起到極大的推動(dòng)作用。

2校園文化對(duì)師范生師德養(yǎng)成的作用

師德的養(yǎng)成有其自身發(fā)展的規(guī)律性，一般要經(jīng)歷知、情、意、行四個(gè)階段。“知”是師德認(rèn)知，是指對(duì)師德規(guī)范的認(rèn)知和對(duì)越軌行為的判斷；“情”是師德情感，主要指教師的責(zé)任感和義務(wù)感；“意”即道德意志即遵守師德的信念；“行”就是師德踐行。其中，師德踐行是目的，師德認(rèn)知是前提，師德情感和道德意志是師德行為的促進(jìn)劑和穩(wěn)定劑，它能從心理機(jī)制上減少違反師德的越軌行為的發(fā)生。這四個(gè)階段的形成需要經(jīng)歷一個(gè)養(yǎng)成的過(guò)程。而師范生的師德養(yǎng)成與在職教師的職業(yè)道德培養(yǎng)相比較有其特殊性：其一，師范生剛剛走出中學(xué)校門(mén)，從學(xué)生到“準(zhǔn)教師”的角色轉(zhuǎn)換需要一定的過(guò)程；其二，師范生沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷，踐行師德規(guī)范缺乏實(shí)踐環(huán)境；其三，師范生年齡較小，社會(huì)閱歷淺，對(duì)師德規(guī)范理解較為困難。因此對(duì)師范生進(jìn)行師德教育既需要考慮其學(xué)生的特點(diǎn)又需要考慮師德自身發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)有意識(shí)地設(shè)置價(jià)值沖突和實(shí)踐渠道，加強(qiáng)學(xué)生的情感沖擊和情感體驗(yàn)，從而加深其對(duì)教師職業(yè)道德內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解。師范生精神品質(zhì)的塑造，主要依靠文化環(huán)境的引導(dǎo)、熏陶，逐步形成心靈感應(yīng)，精神升華，觀念認(rèn)同并最終內(nèi)化為自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在這一過(guò)程中，校園文化可以用生動(dòng)的形式將教師的職業(yè)理想培育、教師的職業(yè)榮譽(yù)感教育和師范生的人格發(fā)展結(jié)合起來(lái)，將教師追求的遠(yuǎn)大目標(biāo)和平凡的職業(yè)生活聯(lián)系起來(lái)，為師德的內(nèi)化創(chuàng)造良好的外在條件，從而影響師范生師德的養(yǎng)成。

2.1校園文化對(duì)師范生道德取向起引導(dǎo)作用

校園文化是學(xué)校教育中的隱性課程,具有暗示性和滲透性的特點(diǎn)。它對(duì)學(xué)生品德形成的影響是潛移默化的,是一種無(wú)言的教育。體現(xiàn)著校園文化的建筑景觀、校訓(xùn)校貌、校規(guī)校紀(jì)、校風(fēng)學(xué)分等，可以創(chuàng)設(shè)出一種精神氣候和文化氛圍；開(kāi)展以師德養(yǎng)成為主題的校園文化活動(dòng)，能夠釋放師范生的情感。師范生不知不覺(jué)就會(huì)被校園文化所展現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)采所感染,逐步被引導(dǎo)到學(xué)校所確定的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)上來(lái)，成為符合學(xué)校教育要求的人才。校園文化讓師范生在“尊師重道”的精神感召下，確切地領(lǐng)悟到應(yīng)該提倡和弘揚(yáng)什么、反對(duì)和避免什么，怎樣做是對(duì)的，哪些意識(shí)和行為是錯(cuò)誤的，從而對(duì)其價(jià)值觀、行為取向起到引導(dǎo)作用。

2.2校園文化對(duì)師范生道德情感起凝聚作用

校園文化還可以作為一種觀念形態(tài)，在整個(gè)教育活動(dòng)中形成被全體師生認(rèn)同的大學(xué)精神。這種大學(xué)精神成為一種凝聚力，可以將學(xué)校師范教育歷史發(fā)展中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的積淀而形成的穩(wěn)定追求、理想信念和優(yōu)良傳統(tǒng)傳遞給學(xué)生，使師范生提前體驗(yàn)到職業(yè)道德情感，并具有了教師職業(yè)的責(zé)任感、榮譽(yù)感，最終將師德規(guī)范內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，為他們將來(lái)成為師德高尚的優(yōu)秀老師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3校園文化對(duì)師范生道德意識(shí)起固化作用

道德意識(shí)是人們?cè)诘赖聦?shí)踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成是一個(gè)從認(rèn)知到認(rèn)同、從認(rèn)同到內(nèi)化、從內(nèi)化到信念、從信念到行為的過(guò)程。通過(guò)校園文化建設(shè)，形成良好的文化氛圍，能使整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的景象，對(duì)師范生的師德養(yǎng)成產(chǎn)生健康向上的促進(jìn)作用，使師范生在不知不覺(jué)中接受了師德的感染和熏陶，逐步樹(shù)立起了教師職業(yè)的尊嚴(yán)感和快樂(lè)感，使得高尚的師德成為師范生的自我意識(shí)和自我需要，師范生的師德意識(shí)得到就會(huì)固化下來(lái)。

3以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)探索師范生師德養(yǎng)成的路徑

近年來(lái),很多師范院校努力通過(guò)各種方法促進(jìn)師范生師德養(yǎng)成教育，有些已經(jīng)初有建樹(shù)，有些還不能盡如人意。在探索師范生師德養(yǎng)成的途徑時(shí)，如果能夠以師范校園文化為切入點(diǎn)，把校園文化建設(shè)和師范生師德養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)，將會(huì)對(duì)師范生師德養(yǎng)成教育的實(shí)效性起到事半功倍的效果。

3.1營(yíng)造校園環(huán)境引導(dǎo)師范生師德養(yǎng)成

文明有序、整潔優(yōu)美、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，會(huì)形成濃郁的校園文化氛圍，對(duì)師范生的行為起到良好的引導(dǎo)作用，對(duì)師范生師德教育起到熏陶和啟迪的作用。師范院?？梢詮木G化、美化、師范化和特色化幾方面著手，通過(guò)校園布局、景觀綠化、建筑雕塑等，在自然環(huán)境的建設(shè)上充分體現(xiàn)學(xué)校的文化特色，構(gòu)建師范特色人文景觀，創(chuàng)造出具有豐厚人文底蘊(yùn)、特色鮮明、和諧高雅的校園理念形象。同時(shí)，學(xué)校要大力開(kāi)展德育教育類(lèi)校園文化活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)等活動(dòng)，把德育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)中，營(yíng)造一種良好的校園文化氛圍。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中得到美的享受，凈化心靈，形成良好的道德品質(zhì)。

3.2凝練大學(xué)精神融入師范生師德養(yǎng)成

大學(xué)是廣大師生思想的家園，大學(xué)精神充分體現(xiàn)、彌漫在校園文化中，校園文化是大學(xué)精神的載體。校園文化的核心內(nèi)容是精神、價(jià)值、作風(fēng)和理想追求等。師范院校在師范生師德養(yǎng)成教育中通過(guò)辦學(xué)理念、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)教風(fēng)、講座等價(jià)值層面成分的融入，凝煉出具有自身特色的大學(xué)精神。這種奮發(fā)向上的大學(xué)精神，能夠把體現(xiàn)大學(xué)精神的科學(xué)態(tài)度、文明風(fēng)范、價(jià)值觀念等帶進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)校形成催人奮進(jìn)的校風(fēng)和導(dǎo)向正確的輿論氛圍，形成強(qiáng)大的精神力量，凈化師生心靈，淳化師德，讓廣大師范生樹(shù)立正確的從教理念，形成健全的教師人格，影響和感染師范生師德養(yǎng)成。

3.3利用校園網(wǎng)絡(luò)文化影響師范生師德養(yǎng)成

網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化的一個(gè)重要方面。網(wǎng)絡(luò)具有龐大的信息數(shù)據(jù)、全方位開(kāi)放、全動(dòng)態(tài)交互溝通等特點(diǎn)，對(duì)青年人具有極大吸引力和影響力。由于工作、學(xué)習(xí)的需要，大學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)使用的主力，深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響。網(wǎng)絡(luò)普及給師范院校的校園文化建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，學(xué)校必須做出積極的反應(yīng)，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)，開(kāi)展融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)，讓師范生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，了解更多的師德資源，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)如BBS、微博、微信等增進(jìn)師范生與教師之間的信息互動(dòng)與學(xué)術(shù)交流，豐富師范生的師德建設(shè)。師范生師德養(yǎng)成教育是師范院校校園文化的特質(zhì)，師范院校以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，從營(yíng)造校園環(huán)境、凝練大學(xué)精神、利用網(wǎng)絡(luò)文化這三方面著手，合力打造出對(duì)師范生師德養(yǎng)成大有助益的校園文化平臺(tái)，這將對(duì)提高師范生的思想道德素質(zhì)，完成師范生培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)師范生師德養(yǎng)成教育順利進(jìn)行具有積極作用。

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作者：任占娟 單位：成都師范學(xué)院政治學(xué)院