高校校園文化德育功能分析

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［摘要］由于教育模式的不斷改革，教育體系的不斷完善，高校校園文化的形式也變得多種多樣，而在校園文化蓬勃發(fā)展的同時(shí)，校園文化的德育功能卻逐漸弱化，因此，如何提高學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)更全面的人才便成了當(dāng)今教育發(fā)展的重大難題。各高校必須創(chuàng)造更良好的校園文化氛圍，來提升校園文化的德育功能。

［關(guān)鍵詞］高校;校園文化;德育功能;弱化

高校的校園文化的形成是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，它能對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，更好地建設(shè)校園文化是為了讓學(xué)生去感悟并從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，充實(shí)自己，完善自己，提升自己。校園文化作為德育工作開展的途徑，應(yīng)作為重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象，學(xué)校應(yīng)更好地進(jìn)行完善，并借其發(fā)揮出更優(yōu)良的德育功能，為高校學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、高校校園文化及德育功能的內(nèi)涵

校園文化，指的是以校園為載體，以學(xué)生為主體，通過生活學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的融合所創(chuàng)造出的精神文化，物質(zhì)文化等。校園的物質(zhì)文化指的是校園的布局，各種基礎(chǔ)設(shè)施等，是客觀存在的;而精神文化指的是一種意識(shí)，一種抽象的面貌，比如學(xué)校的校訓(xùn)等。德育文化的傳播，既要有校園文化氛圍的熏陶，也要有教師的言傳身教，兩者的結(jié)合對(duì)于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)都具有重大的意義。校園文化的主體是學(xué)生，因而學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀，才能更好地建設(shè)校園文化，更好地強(qiáng)化德育功能。

二、高校教育的德育功能

(一)引導(dǎo)功能

高校對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)功能是很重要的，學(xué)生的道德、文化、思想等都會(huì)受到學(xué)校教學(xué)的影響。學(xué)校作為文化傳播的主體，必須將正確的道德觀，價(jià)值觀等傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校作為文化傳播的引導(dǎo)者，必須堅(jiān)持國(guó)家的辦學(xué)方向，即社會(huì)主義方向，努力為國(guó)家培養(yǎng)出更多的人才。學(xué)?？梢酝ㄟ^一些活動(dòng)，比如演講、話劇等表演形式來詮釋出正確的道德觀，來引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)集體主義，切勿誤入極端個(gè)人主義，將正確的價(jià)值觀念引入校園文化，在校園內(nèi)形成正確的輿論導(dǎo)向。

(二)規(guī)范功能

學(xué)校的制度對(duì)學(xué)生有一定的約束性，對(duì)學(xué)生的思想規(guī)范和行為規(guī)范有一定的引導(dǎo)，能讓學(xué)生向好的方面發(fā)展，提高學(xué)生的道德思想水平。學(xué)校校規(guī)校紀(jì)、校訓(xùn)的設(shè)立并不是為了去讓學(xué)生照其去實(shí)行，而是讓學(xué)生能夠通過這些規(guī)范制度的潛移默化來達(dá)到自我約束的效果，讓學(xué)生通過這種無形的約束力來提高自己的道德品質(zhì)、思想層次，從而認(rèn)同學(xué)校的各種觀點(diǎn)和學(xué)校所引導(dǎo)的價(jià)值取向。

(三)健全人格功能

高校校園文化德育功能的提高在于學(xué)生能夠自主形成健全的人格，提高自己的道德品質(zhì)。校園文化是一個(gè)公共環(huán)境，很容易對(duì)其中生活的人群造成影響，學(xué)生在這個(gè)文化氛圍中會(huì)產(chǎn)生不同的意識(shí)，而長(zhǎng)期的校園文化熏陶下，學(xué)生的思維觀念會(huì)逐漸走向統(tǒng)一，形成一致的思維模式和文化觀念。自由的校園文化氛圍讓學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的安全感和平衡感，這有利于學(xué)生人格的健全。

(四)審美功能

校園文化在對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的熏陶中，讓學(xué)生能夠通過周圍環(huán)境、氛圍來確立自身正確的審美觀念，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。校園文化對(duì)于學(xué)生審美觀念的引導(dǎo)至關(guān)重要，它可以提高學(xué)生的思想品質(zhì)，約束學(xué)生的不良行為，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)事物的黑白性。校園文化自身的物質(zhì)條件也影響著學(xué)生的審美觀，比如校園的建筑設(shè)計(jì)、綠化帶的設(shè)立。

(五)實(shí)踐功能

校園文化是以學(xué)生為主體進(jìn)行開展，因而學(xué)生的言行舉止都影響著校園文化的建設(shè)，促進(jìn)校園文化的豐富多彩。校園文化為學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在其中展現(xiàn)自我、表達(dá)自我，學(xué)生可以從自我實(shí)踐、自我鍛煉中找出自身的特長(zhǎng)與缺點(diǎn)，然后通過不斷地改正來完善自身，提高自我獨(dú)立、自我管控的能力，最終提高自身的整體素質(zhì)。

三、高校校園文化德育功能的弱化

隨著國(guó)家高校教育的改革，高校的校園文化也逐步發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，完善了其知識(shí)教育和思想教育的功能。由于高校與社會(huì)的聯(lián)系緊密，社會(huì)上的不良風(fēng)氣和落后文化不斷沖擊著校園文化，造成校園文化德育功能的發(fā)揮出現(xiàn)問題，并不斷弱化。由于學(xué)生的知識(shí)需求量大，學(xué)校的固有文化很難滿足學(xué)生的需求，而網(wǎng)絡(luò)文化、大眾文化的產(chǎn)生趁機(jī)誘導(dǎo)了學(xué)生，讓部分學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀出現(xiàn)問題，從而造成學(xué)生的心理問題。由于傳統(tǒng)文化的傳播方式較單一，學(xué)生和老師的關(guān)系不融洽，造成學(xué)生的思維方式和道德觀念發(fā)生偏差，走向享樂主義和個(gè)人主義道路，致使高校校園文化功能的弱化，也阻礙了高校校園文化的建設(shè)，因此，高校必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，增加校園文化的信服度，更好地提升校園文化的德育功能。

四、高校校園文化功能強(qiáng)化的方法

(一)堅(jiān)持國(guó)家先進(jìn)文化方向

社會(huì)主義文化是高校文化發(fā)展的目標(biāo)，所以要堅(jiān)持以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為引導(dǎo)。高校須傳授給學(xué)生優(yōu)秀的民族文化和社會(huì)思想，引導(dǎo)學(xué)生接收正確的新思想，對(duì)外來文化進(jìn)行擇優(yōu)，對(duì)本土文化進(jìn)行舍舊，保證校園文化更好地發(fā)展。

(二)優(yōu)化校園環(huán)境

環(huán)境對(duì)于人的影響是極大的，好的環(huán)境能教育人、感染人、提高人的思想品質(zhì)。高校德育功能的完善是靠校園文化作為載體的，因而校園文化的更好建設(shè)就會(huì)促進(jìn)德育功能的強(qiáng)化。高校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，結(jié)合自身現(xiàn)有條件，豐富校園文化，將校園文化與校園的建筑、花草等結(jié)合起來，通過合理的布局和科學(xué)的規(guī)劃，為學(xué)生提供一個(gè)健康成長(zhǎng)、健康學(xué)習(xí)、健康生活的環(huán)境。

(三)制度文化的提升

高校所制定的規(guī)章制度是為了讓學(xué)生有秩序地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，通過建立具有人文價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的制度文化，來促進(jìn)學(xué)生提高自身的道德品質(zhì)和改善自己不良的行為習(xí)慣。德育的教育不僅僅是靠教師動(dòng)之以情、曉之以理來實(shí)現(xiàn)的，制度的規(guī)范性對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。高校應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā)，通過制度文化的規(guī)范，促使學(xué)生自我管理、自我約束，從而加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，提高德育功能所發(fā)揮的作用。(四)加強(qiáng)精神文化建設(shè)精神文化是高校校園文化中核心的價(jià)值取向，是由全校人員及學(xué)校校風(fēng)共同打造的，因此具有強(qiáng)大的向心力和凝聚力。良好的校園精神文化能夠引導(dǎo)學(xué)生積極向上、努力進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，而要?jiǎng)?chuàng)造良好的校園精神文化，學(xué)生與老師就應(yīng)該和諧共處、相互信任，共同創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，營(yíng)造出更優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境，促進(jìn)高校校園德育功能的強(qiáng)化。

五、完善高校校園文化德育功能的不利因素

(一)多元文化的沖擊

文化是國(guó)家經(jīng)濟(jì)和上層建筑的客觀反映，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，由于當(dāng)前社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元化，人們的價(jià)值取向也有所不同，導(dǎo)致享樂主義、極端個(gè)人主義不斷滋長(zhǎng)。由于舊的社會(huì)體制還未完全解體，而新的體制又還不完善，致使高校校園文化與其他文化產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)生價(jià)值取向的困擾，社會(huì)責(zé)任感逐漸弱化，功利思想變得嚴(yán)重。

(二)網(wǎng)路文化的沖擊

網(wǎng)絡(luò)文化作為一個(gè)開放式的文化，具有雙面性。它的內(nèi)容豐富、傳播快捷、開放性強(qiáng)，為德育功能的完善提供了平臺(tái)和機(jī)遇，但同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性以及信息的廣泛性，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀都造成了較大的影響。一些不良信息不僅危害學(xué)生的身心健康，還未導(dǎo)致學(xué)生因自控力不強(qiáng)而誤入歧途。

(三)西方文化的沖擊

由于世界文化交流日益頻繁，西方文化大量涌入中國(guó)，其中優(yōu)秀的文化能打開學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵;而西方的個(gè)人主義思想、享樂主義思想以及功利主義思想會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，為校園文化帶來了負(fù)面性。由于校園文化中對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的推崇較少，導(dǎo)致學(xué)生的判斷能力出現(xiàn)偏差，這對(duì)于高校校園文化的發(fā)展有著極大的不良影響，導(dǎo)致高校校園文化的德育功能的完善受到較大的阻礙。

六、發(fā)揮高校校園文化德育功能的途徑

高校校園文化必須發(fā)揮主導(dǎo)性，如果任其發(fā)展，便會(huì)讓校園文化的價(jià)值取向發(fā)生改變，導(dǎo)致學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變。高校在面對(duì)文化多元化發(fā)展的同時(shí)，必須正確處理主導(dǎo)文化與多元文化的關(guān)系，堅(jiān)持馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，提高學(xué)生的判斷能力和自控能力，從多各方面滿足學(xué)生多層次的需求。面對(duì)西方文化的大量涌入，高校必須正確處理西方文化和民族文化在校園文化中的關(guān)系，要取其精華、棄其糟粕。

結(jié)束語

高校校園文化對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、價(jià)值取向的選擇、道德思維的形成至關(guān)重要，而校園文化中的德育功能則對(duì)于學(xué)生塑造良好的個(gè)人形象，提高良好的個(gè)人品質(zhì)有重大作用。校園德育功能的健全不僅能讓學(xué)生保持正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高自己的審美觀、判斷能力和自控能力，還能促進(jìn)校園文化的更好發(fā)展。因此，高校校園文化德育功能的健全是目前高校必需妥善解決的問題，這對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展都有著重大的意義。

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作者：董文龍 單位：南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校