信息化背景下研究校園文化載體建設(shè)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息化背景下研究校園文化載體建設(shè)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
在全面推進素質(zhì)教育和信息化建設(shè)的今天,各校的校園文化正以其豐富的內(nèi)容和形式，開展得如火如茶，成為校園里的一道亮麗的風景線。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的：“用學生創(chuàng)造的周圍情境，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。教育部思政司也明確提出：“加強網(wǎng)絡(luò)、社團、學生社區(qū)、學生公寓等校園文化建設(shè)新載體的開拓與建設(shè)，加強有效引導,確保校園文化的正確發(fā)展方向”。這從根本上指出了校園文化建設(shè)的信息化方向以及校園文化載體建設(shè)的重要性。
（一）有利于提高校園文化發(fā)揮導向傳播等育人功能
用信息化作為校園文化載體建設(shè)的最大的優(yōu)勢在于：其一，立足個體，輻射集體。利用現(xiàn)代傳媒手段以點帶面，滿足每個學生的個體成長，關(guān)注差異；其二，及時互動，時時傳遞。網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞覆蓋面廣，無時不在，用信息化作為校園文化載體具有及時性、針對性和有效性，能讓師生對校園文化思想耳濡目染，處處縈繞在身邊，時時滲透在心間，潤物細無聲。它是一種“看不見的準則規(guī)定”，是影響師生思想、態(tài)度和行為的重要力量。
（二）有利于提高校園文化育人教育的針對性和實效性
在信息化背景下，學生思想觀念容易受影響,并且處于職校階段的學生會存在一些問題，這些問題來自于學業(yè)、就業(yè)、心理、情緒等多方面，這些負面情緒必然會引發(fā)思想波動，從而導致不和諧因素產(chǎn)生。目前職校中學生因心理問題導致休學、退學、犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，要消除這些不和諧的因素，就必須加強信息化校園文化載體的建設(shè)，充分發(fā)揮信息化背景下校園文化的潛移默化的育人功能，構(gòu)筑師生的精神家園，形成積極向上的人文氛圍，營造公平、維護正義、講究誠信、團結(jié)友愛、文明進步、融合和諧的育人環(huán)境，增強教育的針對性，提高德育的實效性。
二、信息化背景下校園文化載體建設(shè)的途徑
在2014年全國職教工作會議上強調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，職業(yè)教育要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力讓每個人都有人生出彩的機會。我校的校園文化建設(shè)就是根據(jù)學校專業(yè)特點和職業(yè)教育的光榮使命，為讓每個職教人都有人生出彩的機會，讓每個受教育者都能成人成才的工作理念，提出“魅力旅商、幸福旅程”的文化追求和“專注現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)國際化人才”的教育目標。圍繞“魅力旅商”我們精心打造魅力校園、培育魅力教師，成就魅力學生。建設(shè)以信息化為依托的校園文化載體,以育人和服務(wù)為引領(lǐng)，開拓創(chuàng)新研究校園文化載體建設(shè)的形式，結(jié)合我校實際，我們開創(chuàng)了以“三大平臺、七彩空間、兩個拓展、一個追求”為主要內(nèi)容的校園文化信息載體建設(shè)工程，力求給學生創(chuàng)造一個積極、健康、向上的生活學習環(huán)境，從而為具有校本信息化特色的校園文化建設(shè)發(fā)揮積極的作用。
（一）搭建三大信息平臺，使育人無處不在，讓文化魅力四射
在校園文化載體建設(shè)過程中，我校逐步找到信息化背景下內(nèi)涵和層次、學科課程與活動課程、素質(zhì)課程與專業(yè)課程相結(jié)合的校園文化載體建設(shè)體系，形成校、系（班）、個人三級文化信息平臺。
1.基于學校和系部網(wǎng)站的宣傳平臺以學校門戶網(wǎng)站、系部網(wǎng)站、校內(nèi)各大數(shù)字宣傳電子屏及校園信息景點為載體，構(gòu)建學校系統(tǒng)的宣傳平臺。通過每日一句勵志的口號、每周一個愛生的事跡、每月一次大型文化巡展、每季一次的主題教育活動和校園各景點數(shù)字化的文化介紹及展示，在校園內(nèi)形成濃厚的文化宣傳教育氛圍；通過圖文并茂的數(shù)字化手段形成強大的文化沖擊力，向師生傳遞社會主義核心價值觀的正向能量，將學校文化進一步傳承和積淀，在文化建設(shè)中彰顯信息化的魅力。比如我們在學生的“三立”主題教育園（立德園、立志園、立能園）中布置大量的文化信息點，學生只要掃一下二維碼均可了解該景點的文化內(nèi)涵和相關(guān)專業(yè)知識。這些遍布在校園各處的數(shù)字平臺不僅可以加強校內(nèi)外資訊的傳遞效率、豐富教學手段、提升學校形象，更重要是，它以一種學生喜聞樂見的形式向?qū)W生傳遞信息，提升教育工作的實效性，也更利用于學校建設(shè)有特色的校園文化。
2.基本班級網(wǎng)站和微博互動墻的交流展示的互動平臺以班級網(wǎng)站、微博電子墻、家校QQ群等為載體，構(gòu)建班級之間、師生之間、家校之間信息溝通交流的互動平臺。通過這些信息化互動平臺建設(shè)，把家長會、家長學校作為校園文化生活的的延伸部分，進一步增強班級活力，提升文化引力，彰顯集體魅力和學生個性，促進學生心理健康成長，完善人格發(fā)展。比如學校以系部為單位，每個節(jié)慶或重大活動中開設(shè)師生、家校互動微博電子墻，因其具有使用簡單，互動性高，實時性強等特點，參與用戶只需要發(fā)送短信至相應(yīng)SP號碼或使用新浪微博發(fā)送帶有相應(yīng)關(guān)鍵字的消息，經(jīng)后臺審核即可立即在微博大屏幕上進行顯示，簡單快捷而又獨具特色。在今年慶祝第三十個教師節(jié)活動中，同學們對老師的祝福如同雪片般不斷的刷新在大屏幕中，當老師們走過紅地毯入場時，同學們還用自己的手機為老師們留下了入場瞬間，并通過新浪微博客戶端把照片發(fā)送到微博墻上，新鮮出爐的圖片配上溫馨真誠的祝福，讓活動現(xiàn)場處處洋溢著愛的溫暖?；顒赢斕焓盏搅顺^1000條祝福，因為同時向全球開放，還收到500多條海內(nèi)外校友和家長的祝福。一個小小的微博墻傳遞的是師生的真情，是學校的正能量，積聚的是學校團結(jié)、和諧、奮進的校園文化。
3.基本專題數(shù)據(jù)庫的個人學習平臺以人人通學習空間、青春旅商等專題平臺為載體，構(gòu)建時時學習、時時反饋、時時展示的個人學習信息空間。通過個人信息學習平臺，使時下教育界推崇的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式變?yōu)楝F(xiàn)實。學生在家或課外時間利用個人學習空間和專題學習網(wǎng)站教學資源完成相關(guān)知識的學習，讓課堂變成師生之間、學生之間相互學習、相互幫助、交流展示、答疑解惑和知識拓展的場所，發(fā)揮課堂要以學生為主體，教師主導，探究式、互助式的教育效果。這樣的教學改革、育人方式的變革，離不開信息化的支撐和學習平臺資源的開發(fā)，為學生自主學習、自主成長提供廣闊的時空。通過三大平臺的載體建設(shè)，立體構(gòu)建了校園信息化的育人環(huán)境，體現(xiàn)校園文化底蘊和校園特色。使學生在玩中學、做中學、動中學，既豐富信息化校園的文化氛圍，又讓學生穿越時空地增長知識，無障礙接受新事物，讓德育無痕，讓教育無邊。
（二）構(gòu)建七彩空間，使生活豐富多彩，讓文化浸潤校園
依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對多元化人才的需要，學校也因地制宜的針對未來社會交流商務(wù)等需要，構(gòu)建一個功能完備、體系開放、持續(xù)更新的能提高跨界信息服務(wù)體系，通過七彩空間實現(xiàn)面向?qū)W校，人人學習與成長的全方位智能信息服務(wù)和文化傳遞。七彩空間指的是智慧實訓空間、智慧互動空間、校園文化空間、文化生活空間、班級文化空間、個人成長空間和服務(wù)管理空間這七個信息化空間。通過數(shù)字化通信，多媒體技術(shù)，光影數(shù)控平臺等多項國際領(lǐng)先技術(shù)為教學體驗、興趣培育、成果分享提升新層次。每個空間緊密聯(lián)系學生生活實際和專業(yè)建設(shè)，注重文化內(nèi)涵建設(shè)、注重信息化的載體建設(shè)，為學生健康全面發(fā)展，打造智商、情商及體能綜合素質(zhì)提供支撐。優(yōu)化學習過程，提高學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力。例如智慧實訓空間的文化旅游項目就是結(jié)合常州市地方旅游資源特色，同時結(jié)合學校面向旅游行業(yè)提供人才的要求，開發(fā)了“三維模擬導游系統(tǒng)”，為步入旅游工作崗位的學生提供一體化服務(wù)在線平臺，該平臺將常州的歷史文化與景點介紹相結(jié)合，將校園各文化景點與專業(yè)相結(jié)合，為學生提供立體、隨時可見的一個綜合模擬系統(tǒng)，既學習專業(yè)，又加深對常州文化、學校文化的理解和感悟；在餐飲文化項目中我校充分利用“常州菜體驗中心”實體運營經(jīng)驗，在校園內(nèi)將該項目做大做強，開放一千平方的實體店，配以信息化的手段，實現(xiàn)校中店、店中校，內(nèi)廳與后廚時時互動，通過信息及時傳遞，有利于更多學生觀摩、實訓，同時為師生提供便捷、智能化的信息服務(wù)。七彩空間通過聯(lián)網(wǎng)的信息平臺顯示學校各種通告和工作安排等信息，從而提高了信息速度，擴大了信息覆蓋范圍，同時也解決了由傳統(tǒng)的信息方式單一、成本過高、效率低下帶來的諸多問題。該信息化載體建設(shè)追求為人人提供智慧信息服務(wù)，在服務(wù)過程中用空間帶動過程，過程在空間中完成。信息化始終圍繞學校各種過程展開，在七彩空間呈現(xiàn)。從而帶動學校信息化校園文化載體建設(shè)整體發(fā)展和對學生的初期社會體驗式培養(yǎng)。
（三）實現(xiàn)二個拓展，成就一個具有校本特色的校園文化載體的終極目標
有效利用信息化手段，凸顯校園文化特征，不僅能實現(xiàn)學生、老師等個人的學習、教學需求，更能提升、拓展文化內(nèi)涵，實現(xiàn)鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的總體目標。
1.加強交流，建設(shè)智能文化近年來頗受高校重視的智能文化建設(shè)引起大家的關(guān)注，智能文化是一所學校學術(shù)水平、學科建設(shè)以及科研成果等的總稱。是衡量一所學校辦學水平高低、優(yōu)秀與否的重要標準。目前國內(nèi)一流的高校，都建有一流的智能文化，而對于我們這樣的高職校，要想建設(shè)智能文化，就要發(fā)揮我們的職業(yè)性特色，把我們最有優(yōu)勢的職業(yè)技能通過文化載體得以體現(xiàn)。因此，要開拓建設(shè)我們高職校的技能文化，提升我們的學術(shù)氛圍，就應(yīng)該從校園走出去，從校外引進來，通過信息網(wǎng)絡(luò)、視頻在線觀看，加強學校與行業(yè)企業(yè)的交流，互通資源，兼容并蓄，堅持學術(shù)交流的百家爭鳴、百花齊放，這樣才能使我們高職校不僅在技能水平上有所提高，更能在學術(shù)水平方面有所創(chuàng)新、有所發(fā)展、有所提高，使有形的文化和無形文化趨于協(xié)調(diào)，辦出自己的特色。
2.多方借力，挖掘校外文化資源校園文化一旦形成較為固定的模式，便以其獨特的方式，對置身于其中的校園人具有教育功能，在校園內(nèi)發(fā)揮作用，對校園人產(chǎn)生影響，但在信息化的背景下，它還會從不同的角度，通過各種網(wǎng)絡(luò)渠道對社會產(chǎn)生影響。作為學校文化場所，它對社會文化場所的輻射具有其他文化無法比擬的功能優(yōu)勢，這種輻射主要是通過校園精神的影響力和培養(yǎng)社會需要的各類合格人才得以實現(xiàn)。正因如此，在拓展創(chuàng)新校園文化活動載體形式上，除了深入挖掘校內(nèi)資源，充分發(fā)揮本校教師的作用之外，還要善于多方借力，重視校園周邊的社區(qū)及資源優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)信息的搜集，梳理現(xiàn)有的社會和家長資源，廣泛爭取各職能部門、社會各界和家長的支持。把社區(qū)教育資源重新整合，發(fā)掘優(yōu)勢，成立校園文化社區(qū)網(wǎng)絡(luò)講壇，籌建家校協(xié)同教育網(wǎng)上視頻會，定期開展家長微信沙龍等，讓社區(qū)、學校、教師、家長、學生多方互動，家校合育，讓學生們在群體協(xié)同中學會共處、學會交往，提高合作意識，培育合作精神。常州自古出名人，我們還要善于發(fā)掘?qū)W校及所在地的名人資源，傳承發(fā)展學校及所在地區(qū)的歷史文化，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、微電影的拍攝，把校外行業(yè)名家的優(yōu)秀資源介紹給學生，讓學生與名家近距離感受，用名人精神引領(lǐng)學生成長。
三、結(jié)語
實踐告訴我們，在信息化背景下高職校的校園文化載體建設(shè)是多元化的，我校就是從現(xiàn)代化、校本化、立體化、人本化的多角度，為學生創(chuàng)設(shè)一個積極、健康、向上的信息化生活學習環(huán)境，在育人的同時，深化校園文化建設(shè)，培育學校文化特色，彰顯職教魅力。校園文化載體建設(shè)工作是一項長期的系統(tǒng)工程，我們應(yīng)該站在時代的高度，不斷探索，努力創(chuàng)新，大膽實踐。
作者：胡紅 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院常州旅游商貿(mào)分院
