論貧困生心理脫貧問題解決路徑
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人際交往問題。首先，交際圈子小。貧困大學生渴望融入集體，希望被他人接納和認可，然而，他們的人際交往的圈子也主要限制在同學、舍友之間，交往的范圍非常狹窄。其次，缺乏自信。生活的窘迫造成貧困生自信的缺失，強烈的自尊心也使得他們沒有更多的信心走入人群。有的貧困生因經(jīng)濟困難而故意疏遠同學，因此在人際關(guān)系方面越發(fā)趨于封閉。最后，缺乏維持交往所需的金錢和精力。解決溫飽問題和學費問題成為貧困生生活的重心，集體活動的花銷打擊了他們參與的熱情，生活及學業(yè)的壓力使他們沒有多余的時間和精力去拓展人際交往圈。
二、校園文化優(yōu)化策略
造成貧困大學生心理貧困的原因是多方面的，僅僅依靠經(jīng)濟上的資助并不能從根本上解決貧困生的心理問題。個體的社會人格和心理發(fā)展是在一定環(huán)境和教育共同作用下的產(chǎn)物。良好的校園文化環(huán)境，能讓貧困生在充滿愛心與關(guān)懷的環(huán)境中健康成長，對貧困生的心理脫貧和心理塑造起著非常重要的作用。因此，為滿足貧困生健康發(fā)展的需要，高校校園文化建設(shè)應努力做到以下幾點：
第一，營造健康的消費文化，抵制拜金攀比風。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，家庭收入不斷提高，“消費”一詞在大學生的生活中使用的頻率也越來越高。作為追求新鮮、崇尚時尚的代表，大學生出現(xiàn)在消費大軍中，大學生的非理性消費獲得滋長。穿名牌衣服，背名牌包包，用名牌手機，成為愛面子、好攀比的大學生的“執(zhí)著追求”，老一輩艱苦樸素的作風已被拋擲腦后，一些貧困生在這樣的風氣熏陶下，往往也會虛榮心作祟，跟風攀比。實際上，貧困大學生更應該樹立正確、合理的消費觀念，學會自食其力、理性消費。為此，高校可以通過開展知識競賽、海報宣傳等形式，對貧困大學生的消費進行引導，學生會、團委等機構(gòu)也可以在微博上分享一些消費小竅門，對大學生的消費行為進行指導，幫助他們理性消費。在引導貧困大學生進行合理消費的同時，還要激發(fā)他們勤工助學，培養(yǎng)自立自強的意識。貧困大學生通過自己的辛勤勞動，既緩解了經(jīng)濟上的壓力，又增強了社會競爭意識和獨立意識。因此，應積極倡導勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，抵制崇尚奢侈、拜金攀比之風，幫助貧困大學生減輕心理負擔。
第二，形成“發(fā)展向上”的團隊文化，增進貧困生的人際交往能力。由于成長環(huán)境的限制，綜合素質(zhì)能力是貧困大學生的弱項，而社團活動、班級活動能夠使貧困生的生活更加多樣化，有利于他們調(diào)節(jié)情緒，是提高貧困生綜合素質(zhì)的重要途徑。在參與校園文化活動的同時，貧困大學生擴大了人際交往范圍，這有助于他們形成樂觀、合群的性格，使他們的精神生活更加豐富和健康。此外，在社團活動和班級活動中，貧困大學生能夠更好地汲取新知識，錘煉社會實踐能力，提高觀察能力、分析能力、表達能力、組織能力，提高對集體的認同感，不再感覺自己是“游離者”和“邊緣人”。在這種“發(fā)展向上”的氛圍中成長的貧困生的“精神貧困”問題也會逐漸得到改善。例如，高?？梢怨膭詈椭С执髮W生成立勤工助學類社團組織，讓貧困大學生在這些專門的組織中敞開心扉，相互支持鼓勵，讓各種心理問題在潛移默化中得到解決。不同學科背景的各類社團活動，有助于貧困生調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，拓寬視野，擴展人際交往面，消除人際交往時的敏感、焦慮心理，克服自身的性格缺陷，以陽光、大度、開朗的性格，與同學相處，得到同學的認可和接納。
第三，塑造“友愛互助”的宿舍文化，提升貧困生的歸屬感。校園微觀環(huán)境，如宿舍環(huán)境的建設(shè)，對貧困大學生實現(xiàn)心理脫貧的意義是不可小覷的。小群體密切的人際互動對個體心理的作用是最直接、最深刻的，而且是在潛移默化中發(fā)生的。貧困大學生大多來自農(nóng)村和較偏遠地區(qū)，他們來到陌生的環(huán)境，很容易產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。他們渴望在宿舍里獲得家的感覺，渴望舍友們給予他們家人般的理解和關(guān)愛，他們在意周圍同學的看法，也更易受到同輩群體的影響。因此，宿舍和諧文化的建設(shè)對貧困生實現(xiàn)心理脫貧有著重要意義。為此，可以組織以宿舍為單位的活動，鼓勵宿舍成員給予家庭貧困同學更多的理解和關(guān)愛，與他們真誠、平等地交流，使他們充分感受到溫暖，滿足他們在安全感和歸屬感方面的需要。貧困大學生若得到集體和他人的關(guān)愛，定會以高尚的道德去回報同學、回報學校、回報社會。在新生入學后，可以舉辦“最溫暖宿舍”評選、宿舍趣味運動會等活動，使貧困大學生為了集體榮譽而與舍友們共同努力，加深了解，消除誤會，增強宿舍的凝聚力。此外，貧困大學生以主人翁態(tài)度積極參與活動，還能夠增強他們對學校的歸屬感。一旦有了安全感和歸屬感，他們就能感受到自己存在的價值，就會產(chǎn)生凝聚力和向心力。
本文作者：李春霞 單位：湛江師范學院商學院