高校校園文化建設(shè)雕塑藝術(shù)分析

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摘要：校園文化是學校在發(fā)展過程中產(chǎn)生的豐富歷史信息的積累與傳承，雕塑藝術(shù)是高校校園文化的重要內(nèi)容。作為校園文化的組成部分，雕塑不僅具有美化校園、裝飾環(huán)境等功能，而且能夠彰顯時代精神、校風校貌以及學校的歷史變遷，讓學生潛移默化地獲得美的體驗，培養(yǎng)學生的思想美和心靈美。該文以武漢科技大學的張之洞雕塑為例，分析張之洞雕像對武漢科技大學新校區(qū)校園文化建設(shè)的重要意義。

關(guān)鍵詞：校園文化；雕塑藝術(shù)；武漢科技大學；張之洞雕塑

雕塑藝術(shù)是一種空間中的造型藝術(shù)形式，也是高校校園文化建設(shè)中常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式。雕塑作品是使用各種可塑性材料塑造出藝術(shù)家構(gòu)思的創(chuàng)作形態(tài)后，再使用硬質(zhì)材料進行二次塑造成型。從總體上看，雕塑作品是一種直觀、具體、可觸摸的藝術(shù)形象，它能夠以真實的材質(zhì)、生動的藝術(shù)語言表達藝術(shù)家的情感體驗、藝術(shù)思想等。如，《擲鐵餅者》《大衛(wèi)》等都是享譽世界的雕塑作品。作為高校校園文化的重要載體，雕塑在高校校園文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，能夠提高校園文化的藝術(shù)品位、傳播高校的人文精神等。

一、高校校園文化的內(nèi)涵和特征

校園文化是學校在發(fā)展過程中產(chǎn)生的豐富歷史信息的積累與傳承，是存在于校園各元素之間的概念，它強調(diào)個體與整體的聯(lián)系。在校園公共藝術(shù)的設(shè)計與建設(shè)中，雕塑、建筑物、園林等公共藝術(shù)設(shè)計直接影響校園文化的品位和意蘊，影響校園文化建設(shè)的質(zhì)量和效果。郭耀邦認為，建筑物、雕塑等直接影響校園文化建設(shè)，表現(xiàn)了學校的人文精神、教育理念、歷史傳統(tǒng)等，潛移默化地影響學生的思想情感、價值理念等。從文化內(nèi)涵上看，校園文化并不是一成不變的，而是發(fā)展的、動態(tài)的概念范疇，也是從實然到應然、現(xiàn)實到理想的發(fā)展過程。校園文化往往是高校管理者從高校教育目標、高校發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)需要、社會文化氛圍等出發(fā)建構(gòu)的，是高校的教育科研、人才培養(yǎng)、教書育人等功能的綜合體現(xiàn)和文化表現(xiàn)。文化是一種具有教化育人功能的精神性存在物，高校校園文化是能夠影響高校教育目標、人才培養(yǎng)活動的重要社會文化，對高校的生存和發(fā)展具有深遠的影響。從總體上看，高校校園文化不僅包括高校的辦學理念、歷史傳統(tǒng)、管理制度、人文精神等，而且包括高校的建筑物、宣傳欄、雕塑、教學設(shè)施、地理位置等。這些共同影響著高校的教育科研、教書育人等。在校園文化中，具體、生動的雕塑往往承載著高校的歷史傳統(tǒng)、文化精神，能夠體現(xiàn)高校的文化生命力和傳統(tǒng)人文精神，彰顯高校的教育使命、社會責任、精神價值等。

二、雕塑在高校校園文化建設(shè)中的重要作用

高校校園文化是體現(xiàn)教育理念、表現(xiàn)大學精神、教書育人的重要方式，在培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、文化修養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。如，校園文化能夠影響學生的情感體驗、人文修養(yǎng)等，幫助大學生形成積極向上的思想和心態(tài)。雕塑藝術(shù)是高校校園文化的重要內(nèi)容，高校中的名人塑像、玉石雕塑、銅塑、禮品雕塑等是校園文化的物化表現(xiàn)，往往承載著特定的價值意蘊、文化故事，不僅能夠彰顯高校的校園精神、學術(shù)追求等，而且能夠提升校園硬件設(shè)施的文化品位，帶給學生賞心悅目的審美體驗。

1.校園雕塑能夠提高學生的文化修養(yǎng)和審美品位在大學校園中，各種雕塑作品隨處可見。雕塑作品能夠使校園內(nèi)的教學樓、圖書館、體育場等建筑相互映襯、和諧搭配，以賞心悅目的方式影響學生的思想感情和審美體驗，以真切的視覺形象、可觸及的物質(zhì)形態(tài)帶給學生強烈的視覺感受和審美體驗。同時，雕塑作品往往具有鮮明的時代性、藝術(shù)性、文化性等，是學校的教育理念、辦學思想、人文精神的集中體現(xiàn)。它能夠以生動形象、真切動人的方式影響學生的思想認識、道德品質(zhì)、人文修養(yǎng)等，進而影響學生的價值觀念。此外，在校園中，富有藝術(shù)美感的公共雕塑能夠使學生產(chǎn)生情感共鳴，激勵學生追求真、善、美的人生，對學生的文化修養(yǎng)提升、個性成長等具有重要意義。

2.校園雕塑能夠培養(yǎng)學生的文化認同感與自豪感校園中的雕塑作品往往是大學文化的映射和學校風格特色的集中體現(xiàn)，能夠提升校園文化的藝術(shù)品位。如，校園公共雕塑可以讓學生更加直觀地理解學校的歷史傳承和文化傳承。此外，校園雕塑作品是在校園空間中呈現(xiàn)的，教師、學生能夠以欣賞、觸摸等方式感受雕塑作品承載的校園文化，獲得真切生動、身臨其境的感受和體驗。顯然，雕塑作品不僅能夠提升校園文化的藝術(shù)品位，而且可以激發(fā)學生對學校的文化認同感，促使學生產(chǎn)生文化自豪感。

3.校園雕塑能夠優(yōu)化校園的自然環(huán)境和文化氛圍在校園布置公共雕塑能使校園的整體布局顯得十分得體，帶給人們賞心悅目的享受，從而使學校的自然環(huán)境和教育環(huán)境更加和諧。如，當校園面積足夠大，各種群雕和組合雕往往能夠使校園環(huán)境變得更加和諧，創(chuàng)造出良好的藝術(shù)氛圍和文化效果，凸顯學校的學術(shù)精神、辦學理念等。又如，以雕塑的方式呈現(xiàn)學校的歷史名人、杰出人物等，能夠很好地體現(xiàn)學校的歷史傳統(tǒng)、專業(yè)優(yōu)勢。同時，這種環(huán)境宜人、書香之氣濃厚的校園環(huán)境能夠影響學生的情緒和情感，促使學生自然而然地愛上學習。

4.校園雕塑是學校開展德育與人文教育的隱形課程在校園文化建設(shè)中，雕塑并不只是一件藝術(shù)品，而是有生命、有故事的文化產(chǎn)品，它與學校的歷史傳統(tǒng)、重大事件、辦學精神等往往有著密切的聯(lián)系。如北大校園中的蔡元培雕像、雕像等都與北大的歷史傳統(tǒng)有著密切聯(lián)系，并彰顯了“北大精神”。顯然，雕塑不僅是一種校園公共景觀，而且是學校進行人文教育和道德教育的隱性課程。學生每天行走在校園里、坐在雕塑旁，便會情不自禁地思考雕塑的文化意蘊、歷史故事等，與雕塑中的歷史文化進行跨時空的心靈溝通和情感交融，領(lǐng)悟雕塑傳達的思想、價值和內(nèi)涵，這會在一定程度上影響或改變學生的思想觀念。如，在北京大學中，學生行走在蔡元培、等文化名人的雕塑之間，必然會想起新文化運動等，潛移默化間為學生上了一堂生動的思想教育課。校園內(nèi)部的雕塑具有明顯的道德教育功能，因此，校園管理者應將這些公共雕塑作為思政教育和品德教育的重要方式。

三、在武漢科技大學新校區(qū)塑造張之洞雕塑的意義

在大學校園中，雕塑發(fā)揮著美化校園環(huán)境、傳承校園文化、弘揚人文精神等功能，對于培養(yǎng)學生的審美意識、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)具有重要意義。為了更好地理解雕塑在校園文化建設(shè)中的作用，筆者以武漢科技大學的張之洞雕塑為例，分析張之洞雕塑對武漢科技大學新校區(qū)校園文化建設(shè)的重要意義。

1.張之洞與武漢科技大學的歷史淵源武漢科技大學是擁有100多年辦學歷史、具有豐厚歷史文化底蘊的高等院校。武漢科技大學最早可追溯至1898年創(chuàng)建的湖北工藝學堂，后來又更名為湖北中等工業(yè)學堂等，隨后，學校與多所院校合并，在20世紀90年代末更名為武漢科技大學。武漢科技大學的歷史與張之洞之間有著密不可分的聯(lián)系，武漢科技大學的校園文化建設(shè)也與張之洞聯(lián)系密切。張之洞是晚清時期洋務(wù)派的杰出代表，曾任兩廣總督和湖廣總督。張之洞非常重視人才培養(yǎng)，在湖北執(zhí)政期間，他先后創(chuàng)辦了自強學堂、農(nóng)務(wù)學堂等新式學堂，為中國傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型做出了許多貢獻。當人們提到武漢科技大學時，往往會想起晚清時期的風云人物——張之洞，以及他提出的教育主張、辦學理念等。在創(chuàng)建湖北工藝學堂時，中國的鋼鐵、軍工、造船等重工業(yè)有所發(fā)展。武漢是華中地區(qū)的交通樞紐，工業(yè)較為發(fā)達，對鋼鐵、冶金、造船等技術(shù)人才的需求量比較大。為了更好地開展洋務(wù)運動、發(fā)展民族工業(yè)，張之洞創(chuàng)建了湖北工藝學堂，其是中國最早開設(shè)鋼鐵工藝專業(yè)的學堂之一，為中國的鋼鐵、冶金等民族工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才。自建校起，武漢科技大學就形成了沉靜好學、崇實去浮、厚德博學的校風和學風，這種大學精神深刻影響了武漢科技大學的學子，培養(yǎng)了一批又一批踏實肯干、積極進取的優(yōu)秀人才。在武漢科技大學辦學120周年時，學校樹立了張之洞雕塑銅像，并邀請張之洞的孫女張厚粲參加了相關(guān)活動。

2.張之洞雕塑對校園文化建設(shè)的重要影響在創(chuàng)辦湖北工藝學堂后，張之洞非常重視教育的實用性、實踐性等，提出了“讀書期于明理、明理歸于致用”的教育主張。在這種教育主張的指引下，湖北工藝學堂形成了強調(diào)實踐教學、培養(yǎng)實用人才的辦學理念和面向?qū)崢I(yè)、務(wù)實求真的治學精神。此后，學校雖曾幾度更名，但是學校的辦學理念和治學精神從未改變。1995年以后，學校進行了一系列的教學改革，建設(shè)了多個實驗室、實習基地等，強化了求真務(wù)實的育人理念和辦學方針。時至今日，武漢科技大學仍秉承實用為先、知行并重、求真務(wù)實的辦學方針。這種辦學方針與張之洞倡導的發(fā)展實業(yè)、培養(yǎng)實用人才的精神一脈相承，而張之洞雕塑的落成也正是對武漢科技大學百年辦學精神的傳承和發(fā)展?；仡?00多年前，中國處于工業(yè)落后的歷史環(huán)境中，在這種情況下，張之洞以求新務(wù)實、教育興國為重要理念，創(chuàng)辦了一所又一所學堂，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才，為中華民族的振興和發(fā)展做出了較大貢獻。張之洞為武漢科技大學的莘莘學子樹立了榜樣，張之洞雕像蘊含了張之洞愛國救國、奮發(fā)圖強、自強不息的精神，這些對于學生形成開拓進取、求真務(wù)實的大學精神具有重要意義?，F(xiàn)在，大學的生存環(huán)境、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置等發(fā)生了較大變化，但是大學的本質(zhì)追求、人文精神不會輕易改變。武漢科技大學應傳承求真務(wù)實、沉靜好學、崇實去浮的大學精神，并以這種大學精神指導校園文化建設(shè)，讓學生確立人生理想，強化歷史擔當意識。塑造張之洞雕像不僅有利于弘揚武漢科技大學的傳統(tǒng)精神和建校歷史等，而且有助于傳承優(yōu)秀的人文精神，以“沉靜好學、知行合一”的學風培養(yǎng)一批又一批的優(yōu)秀人才?？傊?，塑造張之洞雕像既充分肯定了他的歷史貢獻，又宣揚了他留下的寶貴精神財富。同時，武漢科技大學的校園面積較大，建筑布局合理，環(huán)境優(yōu)美，這為張之洞雕塑的設(shè)立提供了良好的校園環(huán)境。

3.張之洞雕塑創(chuàng)作彰顯的校園文化意義從2016年底開始，武漢科技大學就著手準備塑造張之洞全身雕塑，學校宣傳部、校辦等主創(chuàng)人員赴武漢大學、華中農(nóng)業(yè)大學等多地進行考察。該雕塑由夏晶陽主創(chuàng)，武漢園林雕塑院院長（武漢科技大學特聘教授）潘校輝擔任藝術(shù)總監(jiān)，于2017年6月份完成了創(chuàng)作小稿五件，經(jīng)相關(guān)主管部門討論決定選取其中兩個小稿進行深度創(chuàng)作。2017年10月，兩件人物小樣完成。經(jīng)相關(guān)人員研究討論，決定選取其中一件張之洞身著官袍、負手而立、捋須深思的造型進行放大成型。張之洞雕塑的人物身高、基座寬度等都有著深刻的象征意義。如：整座雕塑共189.8cm，寓意為1898年張之洞創(chuàng)立湖北工藝學堂，武漢科技大學一百多年的建校歷史內(nèi)蘊了優(yōu)秀的歷史文化；基座120cm，寓意為武漢科技大學建校120周年；連同銅制基座高201.8cm，代表該雕塑2018年落成；張之洞負手而立、捋須深思的造型也有著獨特的深意，因為張之洞不僅是一位杰出的政治家，而且是清末學識淵博的文人，負手而立表達了張之洞傲世獨立的個性，捋須深思表達了張之洞對中國命運、教育的思考，也表達了他務(wù)實求真、沉靜好學、崇實去浮的教育理念。該座雕塑體現(xiàn)了湖北工藝學堂的悠久歷史，也從側(cè)面體現(xiàn)了從湖北工藝學堂到武漢科技大學的發(fā)展歷程。張之洞雕塑的落成不僅揭示了張之洞與武漢科技大學深厚的歷史淵源，而且表現(xiàn)了武漢科技大學對張之洞的教育理想、辦學思想、民族理想的繼承與發(fā)揚，闡述了“厚德博學，崇實去浮”校訓的由來。通過張之洞雕塑可以看出，雕塑是傳承高校的大學精神、歷史傳統(tǒng)的重要載體之一，對于高校的校園文化建設(shè)具有重要意義。因此，在校園文化建設(shè)中，學校管理者應高度重視雕塑的藝術(shù)與教育價值，以雕塑藝術(shù)提升校園文化建設(shè)的藝術(shù)品位和人文精神。

作者：夏晶陽 單位：武漢科技大學