農(nóng)村特色小學(xué)校園文化建設(shè)探究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了農(nóng)村特色小學(xué)校園文化建設(shè)探究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在現(xiàn)代教育中想要凸顯“以人為本”的教育理念，就必須要?jiǎng)?chuàng)造與其相對(duì)應(yīng)的人文環(huán)境，也就是要立足于人文校園的建設(shè)。作為學(xué)校的重要組成部分，教師的精神面貌及文化素養(yǎng)是人文校園的重要元素之一，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下積極參與到校園文化建設(shè)中去。文章以建設(shè)校園文化為目標(biāo)，探討在當(dāng)前教育背景下，如何加強(qiáng)學(xué)校文化管理，使學(xué)生感受校園生活的多姿多彩。

關(guān)鍵詞：教育事業(yè);以人為本;校園文化

校園文化是提升教育環(huán)境的重要力量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有關(guān)鍵的促進(jìn)作用。校園文化建設(shè)的目的是要為教師和學(xué)生創(chuàng)造一種文化氛圍，從而能夠在這個(gè)環(huán)境中陶冶情操，培養(yǎng)健康的人格，提高全體師生素質(zhì)。

一、小學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的迅速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也緊隨其后。放眼農(nóng)村小學(xué)，雖然一幢幢嶄新的教學(xué)樓與城市媲美，校園的劃分與分配也整齊合理，各處都能見(jiàn)到花草綠樹(shù)，校園環(huán)境美不勝收。但是，大多數(shù)農(nóng)村的校園文化建設(shè)仍然有不足之處，學(xué)校與教師在重視教學(xué)的同時(shí)，忽略了校園文化對(duì)學(xué)生能力與素養(yǎng)的潛在影響，對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到一定的高度。農(nóng)村校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)文化建設(shè)的不重視，導(dǎo)致校園文化建設(shè)止步不前；（2）教師本身的文化素養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到現(xiàn)階段校園文化的要求，整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)都存在上進(jìn)心薄弱、無(wú)奉獻(xiàn)精神、工作態(tài)度日漸變差等問(wèn)題；（3）學(xué)生缺少正確指導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)校園文化提不起興趣，不愿參與；（4）校園整體規(guī)劃與文化氛圍格格不入，布置陳舊，缺乏文化氣息。這些問(wèn)題都在一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕著教師和學(xué)生的內(nèi)心。因此，校園文化建設(shè)需要大家共同參與，學(xué)校要加強(qiáng)管理，讓文化建設(shè)深入人心。

二、加強(qiáng)小學(xué)校園文化建設(shè)的必要性

當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境存在著很多極具吸引力但屬于消極的文化活動(dòng)。青少年正處于對(duì)一切充滿(mǎn)好奇的階段，一些不好的社會(huì)現(xiàn)象難免會(huì)影響到學(xué)生的健康發(fā)展。雖然各個(gè)部門(mén)都在采取行動(dòng)，但是整個(gè)大環(huán)境下，部分負(fù)面影響是不能輕易被消除的，而學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的安靜之地，不僅僅是為了教書(shū)，更重要的是育人。因此，學(xué)校必須肩負(fù)起文化建設(shè)的責(zé)任，絕不能容忍任何阻礙學(xué)生發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的不良因素。這就要求學(xué)校必須立足于教育理念，優(yōu)化校園環(huán)境，為學(xué)生和教師提供一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境，來(lái)抵制外界的負(fù)面影響，向社會(huì)大環(huán)境傳播正能量。晉代傅玄在《太子少傅箴》中說(shuō)：“故近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直。”小學(xué)生在生理與心理方面很不成熟，他們的活動(dòng)空間很小，見(jiàn)識(shí)也少，極易受到外界環(huán)境的影響，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生。這也是促使學(xué)校加快建設(shè)美好校園、創(chuàng)造育人良地、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素。

三、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施策略

1.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)

校園是個(gè)大環(huán)境，個(gè)性化的操場(chǎng)、干凈的教室、整齊的教學(xué)工具、精心設(shè)計(jì)的板報(bào)，都是學(xué)生們?cè)谥R(shí)海洋中暢游之余盡情展現(xiàn)自己的地方。美好的校園環(huán)境能夠更好地吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信，并且悄無(wú)聲息地陶冶和激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的文化底蘊(yùn)。校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)是所有班級(jí)共同努力的結(jié)果。每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該有屬于自己的文化特色，除了整齊干凈的陳設(shè)，更應(yīng)該凸顯出班級(jí)特征。起初，筆者將分配到的操場(chǎng)告訴學(xué)生，他們都不知道要如何體現(xiàn)出自身班級(jí)的特點(diǎn)。在大家討論商定后，筆者將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組想一個(gè)方案，在描繪操場(chǎng)的同時(shí)，要體現(xiàn)“真實(shí)、真理、真心、真話(huà)”的班級(jí)名言。經(jīng)過(guò)一天的思考，四個(gè)小組依次表達(dá)了意見(jiàn)。最后，我們選取了其中一組的想法。在大家共同的努力下，我們又花費(fèi)了兩天時(shí)間創(chuàng)造出了屬于自己班級(jí)的校園手抄報(bào)。在手抄報(bào)展示這一天，所有班級(jí)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)認(rèn)真觀看每班的作品，并評(píng)選出心目中的前三名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)活動(dòng)中，既讓學(xué)生們積極參與到了活動(dòng)中，也為學(xué)校增添了一絲生氣，讓同學(xué)們?cè)谧约簞?chuàng)造的環(huán)境中安心快樂(lè)地讀書(shū)。

2.制度文化建設(shè)

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孟軻在《孟子•離婁上》中提到：“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓?！敝贫仁敲總€(gè)人都應(yīng)該遵守的一個(gè)公約。因此，在校園文化建設(shè)中，可以創(chuàng)建符合大家共同生活成長(zhǎng)習(xí)慣的制度，督促學(xué)生在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，做到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨。例如，可以根據(jù)《學(xué)生守則》制定一個(gè)符合自己班級(jí)的公約。筆者曾呼吁學(xué)生從自身開(kāi)始，為班級(jí)制定一個(gè)人人都需要遵守的公約，共同去愛(ài)護(hù)校園。經(jīng)過(guò)激烈的討論后，我們制定出了一份屬于自己班級(jí)的公約，并從學(xué)生中選出了五名“督察員”進(jìn)行監(jiān)督。其中“督察員”每個(gè)月進(jìn)行更換，意在讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)環(huán)境中感受到文化制度。通過(guò)班級(jí)公約的制定，上升到校園文化建設(shè)，從點(diǎn)滴滲透到學(xué)生。

3.精神文化建設(shè)

學(xué)生的精神面貌是校園文化的直接體現(xiàn)，也是校園文化的內(nèi)容和靈魂。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造互幫互助、互相學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)，讓所有學(xué)生都能夠在和諧友愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境中相互促進(jìn)。此外，教師還應(yīng)該結(jié)合各個(gè)地區(qū)和校園的特色對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化滲透，促進(jìn)學(xué)生的精神文明建設(shè)。例如，筆者開(kāi)展過(guò)以《寧河風(fēng)云》為主題的紅色文化歷史專(zhuān)題活動(dòng)，先為學(xué)生們講述革命前輩的故事，然后讓他們觀看紀(jì)錄片，更直觀地感受革命文化，最后又讓大家互相分享自己的實(shí)際體驗(yàn)。在深深感受到我國(guó)偉大且艱辛的革命事業(yè)后，大家都激動(dòng)不已，紛紛說(shuō)出自己的感想，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情懷，并且都暗下決心要為祖國(guó)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。優(yōu)秀的、健康的精神文化建設(shè)活動(dòng)能夠讓學(xué)生們?cè)谖幕罩懈惺艿街腥A的傳統(tǒng)美德，也讓學(xué)生們油然生出一股愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)及同學(xué)的熱情。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)雖然有一些不足之處，但是，在“以人為本”的教育背景下，在校園文化建設(shè)浪潮的推動(dòng)下，農(nóng)村小學(xué)也會(huì)盡快追趕我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展步伐。農(nóng)村小學(xué)還應(yīng)該多多汲取成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多積累，多學(xué)習(xí)，在文化建設(shè)的道路上穩(wěn)步向前，以便更好地適應(yīng)我國(guó)教育的快速發(fā)展。校園文化建設(shè)不是一朝一夕就能完成的，需要各方共同努力，希望在未來(lái)的道路上，農(nóng)村文化建設(shè)會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)

[1]曹麗榮.改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)活動(dòng)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016(23)：48-49.

[2]譚細(xì)龍.論鄉(xiāng)村小學(xué)在農(nóng)村和諧文化建設(shè)中的重要作用[J].江西教育科研，2007(12)：93-94.

[3]李丹.農(nóng)村小學(xué)教師的精神文化構(gòu)建探索[J].文學(xué)教育(下)，2016(01)：112.

[4]王曄.新課改下農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)淺談[J].教育教學(xué)論壇，2012(06)：122-123.

作者:肖志紅 單位:湖南省瀏陽(yáng)市北盛大橋小學(xué)