高校校園文化的育人功能探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校校園文化的育人功能探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：如今，校園文化建設(shè)越來越受到各大高校的重視；積極向上、內(nèi)涵豐富的校園文化潛移默化地影響著廣大師生，是建設(shè)和諧校園的基本要求，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效載體。文章探討了高校校園文化在德育、智育、美育三方面的育人功能，并結(jié)合實(shí)例，提出了加強(qiáng)校園文化建設(shè)的四種途徑。

關(guān)鍵詞：高校；校園文化；育人功能

一、高校校園文化的基本內(nèi)涵

“高校校園文化是高校師生根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，在長期的教育教學(xué)管理及服務(wù)實(shí)踐中所傳承、創(chuàng)造、積累并共享的，以反映師生共同信念和追求的，具有高校校園特色的一切物質(zhì)成果、精神財(cái)富及其行為方式的總和”。[1]二十世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的迅速發(fā)展和深刻變革，高校師生的人生觀念、世界觀和價(jià)值觀發(fā)生了巨大的變化，有些師生甚至出現(xiàn)了價(jià)值觀扭曲和社會(huì)責(zé)任感缺失等問題。面對這種社會(huì)現(xiàn)象，高校需要增強(qiáng)校園文化建設(shè)來達(dá)到立德樹人的使命。高校對師生有著深刻的影響是校園文化環(huán)境的熏陶。良好的校園文化環(huán)境是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的力量，有助于構(gòu)建和諧健康的大學(xué)生活和工作氛圍。強(qiáng)調(diào)，“中國夢是民族夢，也是每個(gè)中國人的夢；實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸?！薄2]因此，以“中國夢”引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)，以校園文化為載體，將教育寓于校園文化中，營造良好的育人環(huán)境，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求和推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。

二、高校校園文化的育人功能

高校校園文化的育人功能主要體現(xiàn)在德育、智育、美育等方面。

（一）塑造學(xué)生良好的人格，規(guī)范行為

高校培養(yǎng)的全面發(fā)展的人才離不開校園文化的建設(shè)。精神文化是校園文化的核心，主要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)以及校園精神等廣大師生共同認(rèn)同并接受的價(jià)值體系?！扒诮塘W(xué)，立己樹人”、“崇德，博雅，弘志，信勇”等校園精神文化深深影響著廣大師生。崇德就是呼吁師生崇尚道德，進(jìn)而提高自己的品德。博雅是指作為一名師范生，博學(xué)的同時(shí)有著高雅的情趣。弘志是希望師生擁有高遠(yuǎn)的理想，胸懷大志。信勇是告誡全校師生要以誠信待人，并且充滿自信，敢為人先。高校大力宣傳學(xué)校的校訓(xùn)和辦學(xué)理念，這種校園精神文化建設(shè)，時(shí)刻在激勵(lì)廣大師生勤教力學(xué)、立己樹人，同時(shí)也在塑造以素質(zhì)為核心的高尚道德情操的人格。[3]

（二）愉悅學(xué)生身心，提高實(shí)踐、審美能力

高校學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)以及各類學(xué)術(shù)、文體、藝術(shù)節(jié)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的第二課堂活動(dòng)，在豐富校園文化，培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美情趣，發(fā)揮學(xué)生特長，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生自我教育、管理、服務(wù)能力等方面發(fā)揮著重要作用，以其開放的參與方式，豐富多彩、健康向上的學(xué)術(shù)、藝術(shù)、文體活動(dòng)，新穎的形式等特點(diǎn)，深受大學(xué)生喜愛。尤其是其中一些專業(yè)社團(tuán)、興趣愛好者協(xié)會(huì)對于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助大學(xué)生成長、成才方面起著關(guān)鍵作用。[4]

（三）引領(lǐng)學(xué)生成長，激勵(lì)成才

大學(xué)是教書育人的地方，大學(xué)本身起著一種文化傳承的作用，通過大學(xué)教育使師生汲取文化價(jià)值，獲得人生蘊(yùn)意的體驗(yàn)，進(jìn)而磨練意志，陶冶情操，增長才干。校園文化中良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等價(jià)值觀念無時(shí)無刻不影響著學(xué)生的成長成才。崇德厚道，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求卓越的校風(fēng)使得整個(gè)校園沉浸于勤教力學(xué)、立己樹人、教學(xué)相長的良好環(huán)境中，通過教師在學(xué)術(shù)上的精益求精、作風(fēng)上的勤勉嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)上的言傳身教來引領(lǐng)學(xué)生的成長，激發(fā)學(xué)生的才能。“榜樣的力量是無窮的”。通過優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，表彰一批先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，達(dá)到表彰一批，影響一批，教育一批的目的，充分發(fā)揮榜樣學(xué)生的示范帶動(dòng)作用，廣泛宣傳他們的先進(jìn)事跡，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生以“優(yōu)秀師生”為標(biāo)桿，勤奮學(xué)習(xí)，追求卓越，努力成長為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。[5]

三、高校校園文化的不足之處

（一）功利主義盛行

在市場經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展的背景下，商業(yè)行為逐漸滲透于高校校園中，使得高校盛行功利主義以及實(shí)用主義。在我國大部分高校擴(kuò)招擴(kuò)建之后，后勤部門大都采用企業(yè)經(jīng)營模式，很多商業(yè)宣傳活動(dòng)都是將學(xué)生作為主體，校園主干道以及教室貼滿了英語四六級(jí)考試以及各種證書考試的輔導(dǎo)廣告，導(dǎo)致高校的學(xué)術(shù)環(huán)境被商業(yè)氣息掩蓋，難以進(jìn)行高校校園文化建設(shè)。與此同時(shí)，校園文化的功利主義還體現(xiàn)在入黨跑關(guān)系以及評優(yōu)拉票等方面，不僅不利于大學(xué)生正確人生觀與價(jià)值觀的樹立，還會(huì)敗壞高校校園風(fēng)氣，影響校園文化育人功能的發(fā)揮。

（二）娛樂主義嚴(yán)重

目前大學(xué)校園中滋長了大量的非主流文化，導(dǎo)致高校娛樂主義嚴(yán)重。比如，以痞為主的課桌文化；以俗為主的廁所文化；灰色的網(wǎng)絡(luò)文化以及微博文化等多種非主流文化，導(dǎo)致高校校園文化呈現(xiàn)出膚淺化以及庸俗化的發(fā)展趨勢。很多大學(xué)生沉迷游戲，玩物喪志，想要通過對現(xiàn)實(shí)生活的放縱，來體現(xiàn)出自我意識(shí)以及叛逆精神，導(dǎo)致大學(xué)生缺少對人生以及思想的認(rèn)識(shí)，缺少對知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣理想的追求，很容易出現(xiàn)生活行為失范等問題，不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時(shí)，校園文化中還存在以熱衷名牌為主的拜金攀比文化、以破壞校規(guī)校紀(jì)為主的越貴文化、以非高富帥不嫁為主錯(cuò)誤戀愛文化，這些不良文化被大學(xué)生當(dāng)做是個(gè)性化標(biāo)簽，爭相效仿追捧，對大學(xué)生身心健康發(fā)展造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

（三）缺少人文精神

在以往計(jì)劃生育政策的要求下，大學(xué)校園的學(xué)生大都為獨(dú)生子女，非常容易產(chǎn)生自我意識(shí)，在生活中做出以自我為中心的行為，這類大學(xué)生缺少社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及人文精神，主要體現(xiàn)在考試作弊、作業(yè)抄襲以及獎(jiǎng)學(xué)金評審作假等方面。以往的“我爸是李剛”以及“藥家鑫事件”，都體現(xiàn)了高校人文精神的缺失。上述問題出現(xiàn)的主要原因在于高校教育始終將知識(shí)傳授作為重點(diǎn)，大部分高校都將教育看做是工業(yè)生產(chǎn)，缺少對大學(xué)生價(jià)值觀念、人格精神、理想道德等方面的重視，導(dǎo)致校園文化缺少人文精神。

（四）缺少完善的校園文化育人機(jī)制

在實(shí)際的校園文化建設(shè)中，大部分高校都存在“重物質(zhì)輕文化”的問題，過于重視科學(xué)精神與現(xiàn)代文化，缺少對傳統(tǒng)文化及人文精神的重視。而且大部分高校都沒有貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，缺少中華傳統(tǒng)民族文化的滲透，導(dǎo)致校園文化建設(shè)效果不是很理想，難以發(fā)揮其育人的重要作用。因此，高校需要認(rèn)識(shí)到校園文化育人功能具備長期、覆蓋范圍廣而且見效慢等特征，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，這樣才能夠發(fā)揮出校園文化的育人功能。

四、加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的措施

（一）從校園景觀中凸顯“以人為本，立德樹人”的根本使命

在高校中學(xué)習(xí)、工作和生活的全校師生是校園文化的主體。他們是構(gòu)建良好校園文化的推動(dòng)者，也是校園文化的承接者和創(chuàng)造者。校園景觀作為大學(xué)文化建設(shè)的重點(diǎn)，凸顯教育功能，契合大學(xué)“以人為本，立德樹人”的根本使命。比如，筆者所在高校，校園東大門的校門花團(tuán)錦簇，萬紫千紅，群相合唱，校門中間行人，兩邊行車，體現(xiàn)學(xué)校以人為本的思想與和諧共生的理想情懷。另外，“百年樹人”景石位于學(xué)校新舊區(qū)交樞處，該景觀提醒師生要以育人為本，百年樹人。人才的培養(yǎng)要慢工細(xì)活，要精耕細(xì)作，要有戰(zhàn)略定力，不能急功近利，更不能揠苗助長。否則，欲速則不達(dá)。因此，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念是校園文化的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如今，各大高校逐漸重視校園景觀建設(shè)，將綠化、美化校園提質(zhì)升級(jí)為文化校園和教育校園，營造能夠仰望星空、凈化心靈，陶冶情操和涵養(yǎng)氣氛的優(yōu)美育人環(huán)境和文化氛圍，使之成為廣大師生的精神家園。徜徉校園，師生可以感受到景觀的本質(zhì)，觀其景，品其文，悟其蘊(yùn)，明其道，實(shí)現(xiàn)了高校校園文化建設(shè)中“以人為本，立德樹人”的宗旨和目標(biāo)。

（二）弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視學(xué)校辦學(xué)歷史文化建設(shè)

高校的師生離不開中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，他們也應(yīng)該具備一種責(zé)任去傳承和創(chuàng)新中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！拔幕且环N軟實(shí)力，是決定一切的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；文化又是社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是中華民族思想精神，是社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的根本”。[6]在加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)過程中，高?？梢赃m當(dāng)吸收古代優(yōu)秀書院精神，通過挖掘?qū)W校的歷史和現(xiàn)實(shí)中對校園文化具有突出貢獻(xiàn)、標(biāo)志性意義的人物、事件，加強(qiáng)校園歷史文化建設(shè)。如筆者所在學(xué)校，為了傳承書院優(yōu)良傳統(tǒng)，在學(xué)校古榕廣場仿建原“雷陽書院”欞星門。門旁坊柱書寫著工整洗煉、氣象恢弘的楹聯(lián)———“守道重醇儒，經(jīng)師人師，文運(yùn)宏開欽北斗；立名遵先哲，言教身教，士風(fēng)不變式南邦”，彰顯著大學(xué)的使命擔(dān)當(dāng)和文化自信，深刻地表述了書院精神的本真和光大師范教育的愿景。全校師生深受到這種書院精神的影響，不斷地樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，并將這種書院精神貫徹到學(xué)習(xí)與生活中，有助于師生共同成長。[7]

（三）把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入校園文化建設(shè)

“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征”。[8]黨的十八大以來，以為核心的黨中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并作出重要論述，提出明確要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，是理論和實(shí)踐相結(jié)合、知與行相統(tǒng)一的過程。首先，高校必須把培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)的全過程，貫穿于校園文化建設(shè)的全方面，使之成為全體教職工和廣大學(xué)生普遍接受和自覺踐行的大學(xué)價(jià)值理念。這樣的特色育人理念和大學(xué)精神能夠激勵(lì)和凝聚人心，讓全校師生為國家和社會(huì)做出一份貢獻(xiàn)。其次，高校應(yīng)當(dāng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的探索。在新形勢下，推動(dòng)高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)鍵是加強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。高校是引領(lǐng)大學(xué)生思想的主陣地，大學(xué)生是國家的未來和民族的希望，必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)。高校團(tuán)委學(xué)生藝術(shù)團(tuán)和學(xué)生社團(tuán)充分發(fā)揮了積極作用，通過采取師生喜聞樂見的表演形式，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，每學(xué)期策劃和演出多場倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的健康向上和振奮人心的優(yōu)秀文藝作品，讓廣大師生能在美的享受中陶冶情操、受到鼓舞和得到教育。

（四）增強(qiáng)師生對學(xué)校的歸屬感和凝聚力，共建、共享和諧校園

根據(jù)著名心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次理論”———每個(gè)人都有情感和歸屬的需要，并且這是人的一種較高層次的需要。通過一系列“民心工程”提高師生幸福獲得感，增強(qiáng)師生對學(xué)校的歸屬感，激發(fā)廣大師生榮校、愛校精神，不僅有利于創(chuàng)建和諧、優(yōu)美校園，更有利于鼓勵(lì)師生以主人翁的身份融入學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中去。學(xué)校的硬件辦學(xué)水平是師生學(xué)習(xí)和工作必備的物質(zhì)基礎(chǔ)，直接影響著師生對學(xué)校的歸屬感和凝聚力。高?？梢酝ㄟ^提供形式多樣的學(xué)習(xí)資源，環(huán)境優(yōu)雅的圖書館、自習(xí)室，信息豐富的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，溫馨舒適的空調(diào)宿舍、愛心廚房，物美價(jià)廉的食堂飯菜等，為師生的科研、學(xué)習(xí)和能力發(fā)展提供更好的平臺(tái)，從而增強(qiáng)師生對學(xué)校的歸屬感和凝聚力。另外，高校也要與時(shí)俱進(jìn)地制定、完善人才培養(yǎng)方案和治校方略，推進(jìn)校企、校地協(xié)同育人理念，全面提高學(xué)校的教書育人、管理育人和服務(wù)育人水平；優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，加大對師生課外科技活動(dòng)的支持力度，激發(fā)學(xué)生對各項(xiàng)校園活動(dòng)的參與意識(shí)。

五、結(jié)束語

總而言之，高校校園文化建設(shè)體現(xiàn)著一所大學(xué)的辦學(xué)理念和未來發(fā)展。加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮育人功能，這不僅有利于全面開展素質(zhì)教育和促進(jìn)廣大師生身心健康發(fā)展，而且有助于塑造學(xué)生良好人格，符合高等教育的發(fā)展方向，是構(gòu)建和諧社會(huì)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀在校園文化建設(shè)中的重要體現(xiàn)，更是一所大學(xué)生生不息的力量源泉。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝.淺談高校校園文化的育人功能[J].職業(yè)與教育，2009，26：77-78.

[2].十二屆全國人大一次會(huì)議閉幕講話[EB/OL].www.gov.cn/ldhd/2013-03/17/content_2356344.html.

[3]坤欣茹.喜迎|正視中華最深厚的軟實(shí)力[EB/OL].news.sdchina.com/show/4206036.html.

[4].中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].politics.people.com.cn/n/2012/1109/c1001-19529890.html.

[5]徐莉萍.打造特色校園文化培育時(shí)代優(yōu)秀人才———以武漢科技學(xué)院為例淺談高校校園文化建設(shè)[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，1：55-59.

作者:潘堪達(dá) 單位:嶺南師范學(xué)院信息工程學(xué)院