鄉(xiāng)村振興下的高校思政教育

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摘要：高校思政教育的目標是為社會培養(yǎng)需要的人才，在鄉(xiāng)村振興背景下，高校思政教育要以扶貧扶智為主要教育方向，使大學生樹立先進思想，畢業(yè)后參與到小康社會的決勝實踐中。本文先分析將鄉(xiāng)村振興理念融入思政教育的意義，之后探討高校思政教育助力鄉(xiāng)村振興的可行性，最后探討具體對策，以供參考。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興；高校思政教育；意義；對策

中國在幾十年間從一個積貧積弱的國家發(fā)展成為世界第二大經濟體，城市的發(fā)展跟上了步伐，但農村的發(fā)展步伐稍落后。黨的將鄉(xiāng)村振興提上日程，并提出2035年實現(xiàn)共同富裕的目標，這為鄉(xiāng)村發(fā)展注入了活力。高校思政教育是助力鄉(xiāng)村振興的重要陣地，依托馬克思主義、中國特色社會主義思想的教育，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才。在鄉(xiāng)村振興背景下，高校思政教育應站在新的視角下進行工作實施，培養(yǎng)學生具備高尚情操和創(chuàng)造能力，從而促使學生成為全面發(fā)展的有用人才，為建設新農村作出積極貢獻。

一、鄉(xiāng)村振興背景下高校思政教育的意義

（一）拓展和延伸高校的社會服務功能鄉(xiāng)村振興背景下進行思政教育，能通過精準扶貧拓寬高校的社會服務功能。《國家教育中長期改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確規(guī)定，高校要樹立為社會服務的意識，通過科學普及提升社會公眾的人文素質，通過文化傳播弘揚和發(fā)展先進文化。高校思政教育工作者理論素養(yǎng)高，具備一定的政治引領能力，他們?yōu)樯鐣龅姆展ぷ髦饕峭ㄟ^思政教育，培養(yǎng)新時代的大學生，再依托大學生引導鄉(xiāng)村民眾樹立社會主義核心價值觀。依托鄉(xiāng)村振興進行思政教育是國家的政策要求，也是服務社會的功能拓展。

（二）激發(fā)貧困群眾產生致富動力目前，我國的扶貧工作已取得一定成效，但在一些貧困地區(qū)，由于沒有正確思想的引導，對扶貧工作不重視，導致鄉(xiāng)村振興背景下的扶貧工作缺乏戰(zhàn)斗力和凝聚力，給貧困群眾的脫貧信心造成一定影響。高校思政教育可以依托對學生的培養(yǎng)，使學生參與到鄉(xiāng)村扶貧過程中，幫助群眾解放思想，激發(fā)群眾內在的致富動力。

（三）滿足黨中央對高校的要求在2019年的思想政治理論課教師座談會上強調，要落實立德樹人根本任務，并堅持教育為人民服務，為共產黨治國理政服務，為社會主義發(fā)展服務，為改革開放服務，為現(xiàn)代化建設服務，并使教育與社會實踐相結合。在鄉(xiāng)村振興背景下，高校思政教育要以黨中央的要求，積極培育人才，并積極走出學校、走出課堂，為鄉(xiāng)村振興過程中的扶貧工作宣講，做社會主義核心價值觀的傳播者，做道德的引領者，使高校思政教育價值與社會發(fā)展價值相統(tǒng)一。

二、鄉(xiāng)村振興背景下高校思政教育存在的問題

（一）思政教育理解不全面在鄉(xiāng)村振興背景下，高校思政教育有了新的內容和目標，但是部分高?；驅W生的思政教育當作是思政教師的任務，或將學生的思政教育當作校黨委的任務。無論是哪個環(huán)節(jié)的教育工作，都未將鄉(xiāng)村振興內容融入其中，導致學生對鄉(xiāng)村振興認識不足。高校注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，對學生綜合能力培養(yǎng)重視程度不夠，使得學生的思政教育實踐活動安排不足，不利于助力鄉(xiāng)村振興。

（二）思政教師力量薄弱高校思政教師或輔導員，對鄉(xiāng)村振興理念研究得不夠深入，對學生進行思政教育時未結合區(qū)域經濟發(fā)展實際，未將高校的鄉(xiāng)村服務功能進行拓展。高校開設的農業(yè)、管理等專業(yè)，技能性顯著，與鄉(xiāng)村振興密切相關，教師在進行思政教育時未將專業(yè)與鄉(xiāng)村振興結合，對整體的理論研究都相對薄弱。而且，與思政教育相關的實踐基地建設也滯后，不利于思政教育助力鄉(xiāng)村振興。

（三）思政內容缺乏針對性在鄉(xiāng)村振興背景下，高校思政教育要以扶貧扶智為主要教育內容，依托社會中實際問題或案例實施對學生的教育，使學生樹立扶貧扶智思想，在學校學習期間和畢業(yè)后能投身于鄉(xiāng)村建設中。但高校的整體思政教育情況是學生有個體差異，教師未尊重這個差異，使得思政教育針對性不強。另外，教師未將鄉(xiāng)村振興的相關知識融入到日常教育活動和學生職業(yè)生涯規(guī)劃中，缺乏實戰(zhàn)性。加上高校思政教育的維度過于單一，未重視社會思潮對學生的影響，導致學生的培養(yǎng)偏離了正確素養(yǎng)的軌道。

三、鄉(xiāng)村振興背景下高校思政教育的對策

（一）依托鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新思政教育體系在鄉(xiāng)村振興背景下，高校要創(chuàng)新思政教育體系，通過輔導委員會的設立，對蘊含鄉(xiāng)村振興內容的思政教育責任落實到部門和個人，同時通過考評等實行獎懲制度，以督促責任的落實。對于輔導員數(shù)量不足的情況，要從思政課教師、機關人員中選擇優(yōu)秀者進行補充，通過兼職形式推動高校思政教育新體系創(chuàng)新工作的開展。要將鄉(xiāng)村振興與日常教學、基地實踐等相結合，將思政教育與學生的日常學習相結合，通過鄉(xiāng)村實踐基地的實踐活動，使學生接受的思政教育與鄉(xiāng)村發(fā)展需要相匹配；要與不同層次學生的教育相結合，依托基礎教育、專業(yè)教育等培養(yǎng)學生的振興和服務理念。在新體系指導下，高校將鄉(xiāng)村振興教育思想融入到學生的心理健康咨詢、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)指導規(guī)劃中，使鄉(xiāng)村振興理念滲透到學生教育的各個環(huán)節(jié)。

（二）依托教育體系培養(yǎng)學生幫扶農村的情操在鄉(xiāng)村振興背景下，高校思政教育要幫助學生樹立幫扶農村的理念，致力于鄉(xiāng)村發(fā)展。教師在進行思政教育時要將國家發(fā)展歷史融入其中，將近幾十年發(fā)展成就進行展示，讓學生學習我國在不同發(fā)展階段的不同指導思想，明白思想是隨著時展和社會需求變化的。不同階段依托不同思想指導，更利于時展，更利于國家富強。在新的鄉(xiāng)村振興時代，指導思想就是為鄉(xiāng)村振興服務，通過精準扶貧扶智扶志，幫助鄉(xiāng)村快速發(fā)展起來。

（三）依托日常管理保障思政教育政策的落實在鄉(xiāng)村振興背景下，學生的思政教育要依托日?；顒觼韺嵤?。首先，教師要了解村委會在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著重要作用，它也是了解區(qū)域發(fā)展的最基礎單位。教師要加強與村委會的溝通，從鄉(xiāng)村振興實際需求出發(fā)，以馬克思主義理論為基本指導，依托鄉(xiāng)村實踐活動進行思政教育。學生在實踐中會了解到，中國的發(fā)展是從農村開始的，中國革命的勝利也是依托農村的有效支撐。在新時代，農村經濟是國家經濟發(fā)展的保障，國家綜合實力的提升離不開農村的支持。在農村的支持下，國家快速發(fā)展，而后，國家要對農村進行反哺。其次，高校要依托學校中的學生黨員組織不同的實踐專題活動，使學生認識到目前農村發(fā)展的需要，進而培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，使學生愿意為農村發(fā)展作貢獻。對家庭困難的農村學生，教師要對其進行特殊關懷，并與其結對，幫助提升自信心。最后，要依托具有鄉(xiāng)村特色的社會主義文化實現(xiàn)對學生的引領。在鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村振興的核心，對群眾起到精神鼓舞作用。在高校思政教育中，教師要依托鄉(xiāng)村特色的社會主義理念對學生進行教育，培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土情懷，使學生愿意扎根農村、愿意建設農村。總之，鄉(xiāng)村振興是優(yōu)化經濟結構，實現(xiàn)共同富裕，促進中華民族偉大復興的重要支撐。高校作為社會發(fā)展人才培養(yǎng)的重要陣地，在鄉(xiāng)村振興背景下，教師要與村委會加強交流，深入研究人才培養(yǎng)方向，以鄉(xiāng)村振興需要為目標進行思政教育體系的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生為鄉(xiāng)村振興服務的情操，最終保證思政教育目標的有效落實。

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作者：劉冀玉 趙秀月 單位：長春工業(yè)大學碩士研究生在讀