物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式分析

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摘要：物業(yè)管理是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)。目前,在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上,存在著重理論輕實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍不足等問(wèn)題。接下來(lái)，筆者將結(jié)合物業(yè)管理人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，探討改革這些問(wèn)題的方法以及措施。

關(guān)鍵詞：物業(yè)管理；人才；培養(yǎng)模式；

一、物流專(zhuān)業(yè)背景

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及市場(chǎng)體系的提升，人們對(duì)生活的要求也越來(lái)越高，同時(shí)，隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，一棟棟樓房立地而起，而對(duì)每一座建筑而言，若想實(shí)現(xiàn)正常運(yùn)營(yíng)都少不了物業(yè)人才，因此，近幾年來(lái)，社會(huì)對(duì)物業(yè)人才的需求量越來(lái)越高，也正如此，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇學(xué)習(xí)物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)。然而在實(shí)際人才培養(yǎng)的過(guò)程中，卻存在很多的問(wèn)題。倘若這些問(wèn)題不能夠被有效的解決，將嚴(yán)重影響物流行業(yè)的發(fā)展以及物流人才的建設(shè)，由此可見(jiàn)，探討物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式的重要意義。

二、高校物業(yè)管理人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)性較差。

針對(duì)任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)性都是第一條件，在對(duì)人才進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，一定要結(jié)合該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的難易程度，探討該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)方向，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)目的性培養(yǎng)。然而就目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，很多高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中并沒(méi)有考慮到這些綜合因素，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)人才的培養(yǎng)不夠系統(tǒng)性。

2.人才的培養(yǎng)模式比較單調(diào)。

針對(duì)于物理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，很多學(xué)校還是采用傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的一書(shū)一筆一黑板的模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授以及專(zhuān)業(yè)技能的傳授，這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教授，但是這種單一的培養(yǎng)模式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)十分單調(diào)，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的提升，嚴(yán)重影響人才的培訓(xùn)效果。3.缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及提升。針對(duì)于物業(yè)的管理，絕不是看看電腦，坐坐辦公室那么簡(jiǎn)單，需要的也是各方面綜合能力的培養(yǎng)以及提升，尤其是對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，然而就目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)校都只注重于理論知識(shí)的教授，卻忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)以后，難以滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求，出現(xiàn)“就業(yè)難”的現(xiàn)象。

三、物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式的改革

1.實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)。

目前的物業(yè)管理課程是一種學(xué)科體系的形式,缺少必要的靈活性和開(kāi)放性,對(duì)一些外界的新的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的包容性較差,進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)到的都是一些比較陳舊的教學(xué)知識(shí)，缺乏新的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及涵蓋。另外，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)也不夠系統(tǒng)性，在課程設(shè)置過(guò)程中,理論教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)立基礎(chǔ)課、基本素質(zhì)、經(jīng)營(yíng)管理、專(zhuān)業(yè)技術(shù)模塊和選修課模塊等，這樣學(xué)生便可以在掌握扎實(shí)基本功的同時(shí)，還可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己所喜歡的內(nèi)容進(jìn)行選修學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力的培訓(xùn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)以及提升。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。

所謂的教學(xué)方法多樣化，主要指的是在教學(xué)的過(guò)程中，教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下一書(shū)一筆一黑板的這種單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式的應(yīng)用。例如，教師可以采用多媒體教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，采用開(kāi)放式教學(xué)法實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，采用探究式教學(xué)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生思考能力以及學(xué)習(xí)能力的提升，采用小組合作教學(xué)法實(shí)現(xiàn)學(xué)協(xié)作能力的提升等等。只有這樣，才可以實(shí)現(xiàn)多樣化的課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，大大提升課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。

3.采用校企合作教學(xué)模式。

所謂的采用校企合作的教學(xué)模式，主要指的是學(xué)校和企業(yè)之間可以開(kāi)展合作，所謂的合作教育就是學(xué)校負(fù)責(zé)理論教育，而企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)以及提升，每一個(gè)月或者是每一個(gè)學(xué)期，學(xué)校安排學(xué)生到對(duì)應(yīng)的合作企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間，這樣一來(lái)，既可以通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而為將來(lái)的就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也可以幫助企業(yè)節(jié)省很多的人力資源成本，進(jìn)而為企業(yè)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益，可謂一舉多得。

四、結(jié)語(yǔ)

物業(yè)管理需要大量合格的專(zhuān)業(yè)人才,物業(yè)管理教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)是物業(yè)管理人才培養(yǎng)的必然要求。通過(guò)科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo),制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能教育并重的教學(xué),才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)物業(yè)管理人才的需求,從而推動(dòng)物業(yè)管理行業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝家謹(jǐn).切實(shí)提高從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)自覺(jué)承擔(dān)行業(yè)發(fā)展歷史使命[J].中國(guó)物業(yè)管理,2007(12).

[2]鄭良雨,劉德明.物管行業(yè)人才需求趨勢(shì)分析及培養(yǎng)措施[J].現(xiàn)代物業(yè),2008(8).

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作者：葉英華 單位：大慶油田礦區(qū)服務(wù)事業(yè)部物業(yè)管理四公司