小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)滲透方法

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一、小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)滲透的重要性

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育最重要的課題，而在新時期小學(xué)語文教學(xué)中，文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)即提高了學(xué)生的情商。教師在課堂上關(guān)注學(xué)生是否掌握知識點(diǎn)之外，也要關(guān)注學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。通過教師在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，學(xué)生培養(yǎng)情感認(rèn)知，將情感帶入生活中，樹立正確的價值觀及人生觀。在新時代新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)有了更加深刻的要求，通過文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)滲透，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。通過文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)滲透，也可以提升學(xué)生的寫作技能，使表達(dá)能力得到提高，提高鑒賞美的能力。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)中的問題

（一）文學(xué)內(nèi)容解讀淺顯

小學(xué)語文教材是教育的基本要求，但是有的課堂中教師只是簡單的進(jìn)行文章詞匯講解和習(xí)題講解，沒有重點(diǎn)分析課文中所展現(xiàn)的情感，沒有重點(diǎn)解析課文中所闡述的價值觀，所以這就導(dǎo)致學(xué)生理解淺顯，缺乏深刻的認(rèn)識，這樣十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。對于課文中的進(jìn)行講解，不能進(jìn)行更多內(nèi)容的滲透，也只會導(dǎo)致學(xué)生的膚淺及麻木。

三、教育方式不全面

新時代，教育方式也要適應(yīng)新時代的發(fā)展，很多家長依然固執(zhí)要求學(xué)生的成績提高或者拔苗助長，這些不當(dāng)?shù)慕逃绞蕉紝?dǎo)致學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的缺失。對于學(xué)生的教育不應(yīng)單一的依靠學(xué)校，家長也應(yīng)該配合教師要求，為學(xué)生的能力的提高貢獻(xiàn)力量。現(xiàn)在社會形式化嚴(yán)重，教師追逐名利而降低道德標(biāo)準(zhǔn)卻要求學(xué)生具有高度的道德觀及價值觀，這將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，輕視教師，這對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都產(chǎn)生相反的作用。

四、忽視情感的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育往往重視知識點(diǎn)的掌握程度，通過成績評價學(xué)生。新時代這種培養(yǎng)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，教師不能單一的評價學(xué)生，使學(xué)生對教師、學(xué)校及所學(xué)知識都要產(chǎn)生情感。教師或追求教學(xué)成績的提高，忽視學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)心理，在授課中沒有做到答疑解惑，使學(xué)生情感淡漠或者缺失，這都導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的缺失。

（一）小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)滲透的方法

小學(xué)語文教材中的課文內(nèi)容一定程度上體現(xiàn)了新時代的精神，教師應(yīng)該在教學(xué)中幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，傳授基本的文學(xué)素養(yǎng)。不僅要通過開展課文內(nèi)容的滲透，也要督促學(xué)生豐富課后文學(xué)閱讀，通過老師的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠理解和掌握知識點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透文學(xué)素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師可以通過一定的情境模擬代入文學(xué)素養(yǎng)的滲透，使知識能夠應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)中也可以結(jié)合學(xué)生的個性差異，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，課文內(nèi)容滲透從古至今的各種文學(xué)知識，包括歷史、文化、語言等多方面。所以教師一定要利用基礎(chǔ)教材結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)計教學(xué)方案，滲透文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及綜合能力。教學(xué)的設(shè)計要能夠結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使課文內(nèi)容接近生活易于理解。教學(xué)質(zhì)量的提高能夠促進(jìn)對文化的理解。教師更應(yīng)該大膽的應(yīng)用教程，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新。

（二）教師應(yīng)提升文學(xué)素養(yǎng)言傳身教

教師言傳身教，教師自身的素質(zhì)最大的體現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)步的可能性，所以教師隊伍對提高自身的文學(xué)素養(yǎng)刻不容緩。教師不僅要熟知基本的文學(xué)知識也要精通語言的基本素養(yǎng)，擁有豐富的知識量和授課能力是教師的基本職業(yè)素養(yǎng)。教師不斷提高教學(xué)水平，提高語言方面的能力，也能展示自身的文化魅力。在教學(xué)的方案設(shè)計上，要勇于突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新的授業(yè)解惑。對于教學(xué)目標(biāo)要有基本的把握及學(xué)生的掌握程度要拿捏得當(dāng)。老師自身能力的提升也有助于學(xué)生產(chǎn)生敬佩的心理，也更加理解尊師的文化內(nèi)涵，通過教師的能力提升，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)老師的基本修養(yǎng)，能夠更加刻苦的進(jìn)行文學(xué)的專研。

五、增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

對于學(xué)生的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，通過課堂教學(xué)可以一定程度提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，但是要不僅僅依靠學(xué)校的授課，學(xué)生應(yīng)該也注重課余時間，通過課外活動的實(shí)踐或者課外閱讀等手段提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生可以以個人興趣愛好為依據(jù)，自我選擇感興趣的文學(xué)內(nèi)容或者項目，能夠積極主動的學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識水平和文學(xué)修養(yǎng)，學(xué)生只有在明白學(xué)習(xí)是永無止境的時候，才能夠一直持續(xù)的提高自身能力，受益終身。小學(xué)語文教學(xué)要重視文學(xué)素養(yǎng)的滲透，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，結(jié)合教材和課后活動等提高文學(xué)素養(yǎng)；通過教師的指導(dǎo)提高學(xué)生的語言能力、鑒賞力及邏輯思維能力；通過教學(xué)大綱中教學(xué)內(nèi)容的展示，教師提高自身的文學(xué)素質(zhì)及學(xué)生開拓的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

作者：劉素彤 單位：遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣西園小學(xué)