戲劇影視課堂教學(xué)革新思路

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一.要緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，量身制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃

教育部在《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》明確指出戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的是：“培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學(xué)基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院(團(tuán))或電視臺(tái)、電影廠、編輯部等部門(mén)從事文學(xué)創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及能在國(guó)家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)單位從事實(shí)際工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才?！边@個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有三層含義：一是該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，二是要有電影、電視等劇本創(chuàng)作的能力，三是要有文學(xué)藝術(shù)方面的基本功的復(fù)合型創(chuàng)新人才。根據(jù)教育部人才培養(yǎng)目標(biāo)，新建本科院校要量身制定人才培養(yǎng)方案，既不與教育部戲文專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相違背，又要有自己的特色。制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要考慮以下因素：一是要加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，從課程體系及課程模塊上打好基礎(chǔ)，造就“一專(zhuān)多能”的高素質(zhì)戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才；二是密切結(jié)合自身辦學(xué)條件、辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，確定一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主攻方向，有別于其他院校，進(jìn)而來(lái)凝練專(zhuān)業(yè)特色；三是戲文專(zhuān)業(yè)生源均為藝術(shù)生，文化課成績(jī)較差，基礎(chǔ)薄弱。而本專(zhuān)業(yè)的研究對(duì)象是戲劇、戲曲和影視文化現(xiàn)象，如果沒(méi)有深厚的綜合文化素養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)就很難深入。因此，人才培養(yǎng)方案中極有必要設(shè)置相關(guān)加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作基礎(chǔ)技能的課程。

二.戲文專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與課堂教學(xué)改革相結(jié)合

戲文專(zhuān)業(yè)屬于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生思維非?；钴S，文化課基礎(chǔ)薄弱，對(duì)理論學(xué)習(xí)具有畏難情緒。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)主要是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。但專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)又往往比較枯燥單調(diào)，因而，傳統(tǒng)的理論課講解并不能充分調(diào)動(dòng)戲文專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很有必要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，活躍課堂氣氛。教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行教學(xué)改革：一是除了對(duì)基本概念理論、重要知識(shí)點(diǎn)講解要詳細(xì)、深入淺出適當(dāng)拓展外，還要適時(shí)采取案例教學(xué)法。比如講授長(zhǎng)鏡頭的概念時(shí)，將當(dāng)下比較流行的電影中的長(zhǎng)鏡頭作為案例給大家講解，通俗明了；比如講授《中國(guó)戲曲史》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)昆曲的曲牌、宮調(diào)等戲曲專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不是很了解，可以結(jié)合戲曲界比較關(guān)注的青春版《牡丹亭》中的幾出，用搶答的方式數(shù)某一曲牌出現(xiàn)的次數(shù)，不同宮調(diào)和不同曲牌之間的區(qū)別，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的了解。二是要充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“一張嘴、一支粉筆講到底”的填鴨式教學(xué)模式。采用多媒體課件教學(xué)課堂容量大，內(nèi)容豐富，以聲音、色彩、畫(huà)面等相互配合，可以給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣具有重要作用。三是要給學(xué)生預(yù)留充分的創(chuàng)新思考的空間，理論課教學(xué)時(shí)可以留一些懸念，引導(dǎo)學(xué)生就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行課堂討論和小組專(zhuān)題發(fā)言，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)課堂氛圍，培學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。四是由課堂講授延伸到課外研究。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要列出較為豐富的課外參考書(shū)目和參考論文，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入研究，進(jìn)而將教學(xué)由課堂延伸到課外研究，初步培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)能力。

三.戲文專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與考試改革相結(jié)合

考試是對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)。傳統(tǒng)的考試方式是一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，學(xué)生在考前臨陣磨槍?zhuān)环o張的突擊后獲得一個(gè)好成績(jī)。這種考試方式對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)較強(qiáng)的戲文專(zhuān)業(yè)來(lái)講，并不能真正檢驗(yàn)出學(xué)生的知識(shí)掌握程度，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。例如，《劇本創(chuàng)作與實(shí)踐》是戲文專(zhuān)業(yè)的核心課程，以影視劇寫(xiě)作技巧與實(shí)踐訓(xùn)練為主要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，該課程重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生劇本格式的講授與劇本各個(gè)元素、寫(xiě)作技巧等寫(xiě)作實(shí)踐的訓(xùn)練。這門(mén)課程如果采取傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲砜荚嚪绞絹?lái)進(jìn)行理論檢驗(yàn)，就無(wú)法突出本門(mén)課程以劇本寫(xiě)作為核心的檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，使得平時(shí)授課的講練環(huán)節(jié)與現(xiàn)有的考試環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)，勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教師授課的有效性。因此，基于這門(mén)課程的特殊性，為了更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須對(duì)傳統(tǒng)的考試方式進(jìn)行考試。比如，采取“自創(chuàng)劇本考試”的方式或者“平時(shí)成績(jī)+劇本創(chuàng)作成績(jī)”的考試方式，既讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得以自由發(fā)揮，又讓他們?cè)谖栉呐懈杏X(jué)到學(xué)有用武之地。此外，戲文專(zhuān)業(yè)的其他核心課程，例如《表導(dǎo)演基礎(chǔ)與實(shí)踐》、《視聽(tīng)語(yǔ)言》、《攝影攝像技術(shù)》等都絕非簡(jiǎn)單的通過(guò)一張?jiān)嚲砜荚嚨男问剑湍軌騺?lái)檢驗(yàn)出教師教的效果和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量。因而，戲文專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與考試改革相結(jié)合，采取靈活多樣的考試方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的成績(jī)。

四.戲文專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

由于戲文專(zhuān)特別注重實(shí)踐，無(wú)論是實(shí)踐課教學(xué)還是在基礎(chǔ)理論課的教學(xué)過(guò)程中，特別注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。如果培養(yǎng)出的學(xué)生能夠單純的掌握理論知識(shí)而不具備動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，那么，人才的培養(yǎng)是失敗的。因而，戲文專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要努力改變傳統(tǒng)的大文科重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。例如，該專(zhuān)業(yè)核心課程《表導(dǎo)演基礎(chǔ)與實(shí)踐》的教學(xué)，就不能拘泥于理論講解，要將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)搬到課堂，理論與實(shí)踐同步進(jìn)行，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又體現(xiàn)出課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師可以精心挑選學(xué)生自創(chuàng)的劇本，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，將之排演成DV短劇。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，還鍛煉學(xué)生的編劇能力、導(dǎo)演能力、表演能力、綜合協(xié)調(diào)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)和興趣融為一體，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂(lè)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新情感。

五.戲文專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與隱性課堂相結(jié)合

如果說(shuō)課堂教學(xué)是顯性課堂的話(huà)，那么課外活動(dòng)則可以稱(chēng)之為隱性課堂。學(xué)生在顯性課堂教學(xué)中更主要的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，隱性課堂則是充分讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將理論知識(shí)內(nèi)化并運(yùn)用于實(shí)踐、鍛煉學(xué)生理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力的場(chǎng)所。因而，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必須與隱性課堂教學(xué)相結(jié)合，充分利用學(xué)生課堂以外的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。新建本科院校要結(jié)合戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，給學(xué)生提供給你充分的隱性課堂活動(dòng)空間，讓他們有展示自我、進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的空間。例如，可以成立學(xué)生攝影協(xié)會(huì)、DV空間、劇社等各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)，定期舉辦攝影大賽、DV作品大賽、劇本創(chuàng)作大賽、話(huà)劇大賽。讓?xiě)蛭膶?zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)充分運(yùn)用到日常生活中去，不僅使學(xué)生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和感悟，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。如果說(shuō)教育是國(guó)家創(chuàng)新體系的支柱，那么大學(xué)教育則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。新建本科院校只有根據(jù)實(shí)際情況、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，正確分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，走教學(xué)改革之路，才能探索一條適合自己校情的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。