高校公共體育課程網(wǎng)絡(luò)多樣化探究

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摘要:院隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，漸漸產(chǎn)生了一種“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型經(jīng)濟(jì)模式，如今“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟(jì)模式得以快速發(fā)展，并開始廣泛運(yùn)用于高等教育領(lǐng)域中。作為高校教育中的重要組成部分，高校公共體育課程是促進(jìn)學(xué)生身體健康、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，各大高校有必要充分利用時(shí)展成果，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，積極采用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)形式，以更好地推進(jìn)高校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)形式，體育網(wǎng)絡(luò)課程也存在著一定的弊端。基此，該文首先對(duì)我國(guó)高校公共體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所普遍存在的主要問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出多樣化的措施與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；公共體育課程；網(wǎng)絡(luò)

“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，將互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新業(yè)務(wù)體系等途徑來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的升級(jí)與轉(zhuǎn)型。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到高校公共體育課程教學(xué)中是時(shí)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的教學(xué)新興產(chǎn)物，對(duì)于高校體育教學(xué)效率的提升有著非常重要的推動(dòng)意義。在社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的背景下，有必要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)展成果應(yīng)用于高校公共體育課程教學(xué)中，積極采用網(wǎng)絡(luò)課程模式，以更好地推進(jìn)高校公共體育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，相對(duì)于傳統(tǒng)的在學(xué)校中進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)的模式，如今我國(guó)高校公共體育網(wǎng)絡(luò)課程模式在具體的實(shí)施過程中，仍然存在諸多的缺陷與不足，因而有必要對(duì)高校體育網(wǎng)絡(luò)課程所存在的主要問題進(jìn)行分析，進(jìn)而探索解決問題的方案與出路，以期能夠保證高校公共體育課程活動(dòng)的高質(zhì)運(yùn)行。

1高校公共體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的主要問題

1.1體育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置不夠合理

第一，體育網(wǎng)絡(luò)課程形式不夠豐富。如今我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)課程中，很多高校都沒有充分體現(xiàn)體育的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)也沒有做到從多個(gè)角度全方位地展示體育項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作，多數(shù)體育項(xiàng)目的理論知識(shí)主要以word的形式呈現(xiàn)，而技術(shù)動(dòng)作主要由教師制作成視頻或者PPT等上傳到網(wǎng)站中，但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生很難對(duì)體育項(xiàng)目的各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行立體直觀地學(xué)習(xí)，存在視野盲區(qū)。第二，我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中所涵蓋的體育課程內(nèi)容也不夠豐富，主要為基礎(chǔ)理論知識(shí)講解與基礎(chǔ)訓(xùn)練方面的內(nèi)容，卻對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能方面的內(nèi)容呈現(xiàn)得比較少，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的講解不夠全面詳細(xì)、生動(dòng)直觀。第三，我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)體系不夠完整，雖然多數(shù)高校按照國(guó)家級(jí)或者省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)將精品課程到網(wǎng)站中，體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量相對(duì)較高，但是卻并沒有將學(xué)校中的體育課程資源按照一定的順序完整地上傳到網(wǎng)站中，導(dǎo)致網(wǎng)站中所呈現(xiàn)的體育網(wǎng)絡(luò)課程資源缺乏足夠的系統(tǒng)性與完整性，學(xué)生難以搜索到自己需要的課程資源。例如，一些高校上傳了乒乓球課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等，但是乒乓球是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的體育項(xiàng)目，卻沒有上傳關(guān)于乒乓球技術(shù)方面的視頻資源。

1.2體育教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)水平不夠高

如今很多高校已經(jīng)有開始采用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，這也對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。然而，很多數(shù)高校體育教師習(xí)慣于在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地中對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地講解、示范與指導(dǎo)，很少利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，因此在體育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，顯得有些力不從心，對(duì)圖片、視頻、錄屏軟件操作處理能力不夠強(qiáng)，如對(duì)體育技能視頻的制作視角過于單一、難以充分把握技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)等，缺乏基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與操作技能，難以很好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，尤其是對(duì)于中老年體育教師而言，由于年齡偏大，學(xué)習(xí)能力和對(duì)新鮮事物的接受能力開始變?nèi)?，在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在諸多不適應(yīng)的問題，在進(jìn)行視頻直播、視頻錄制的過程中，其示范動(dòng)作的正確性與規(guī)范性也難以達(dá)到理想的直觀效果，因而很容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理。對(duì)于年輕教師而言，雖然他們對(duì)新鮮事物的接受能力與學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)，在視頻直播、視頻錄制、軟件操作等方面，相對(duì)于中老年教師，能夠更好地適應(yīng)，但是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新興教學(xué)形式時(shí)，由于缺乏足夠的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因而難以很好地對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行把握。

1.3體育網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)監(jiān)管力度不夠大

對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等文化課程而言，教師可以以PPT課件為載體，利用課堂提問的方式來檢測(cè)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況。但是在體育網(wǎng)絡(luò)課程中，教師既要對(duì)多樣化的教學(xué)素材、教學(xué)工具進(jìn)行選擇，又要對(duì)體育項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解示范，同時(shí)還要操作電腦，很容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，而教師在體育網(wǎng)絡(luò)課程中，特別是在在線直播教學(xué)中，又難以對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全程監(jiān)控，難以保證所有學(xué)生都能夠自覺地進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于一些自制力差的學(xué)生，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、上課敷衍應(yīng)付等現(xiàn)象，這就大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。盡管一些軟件具有上課簽到、查看學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、隨機(jī)點(diǎn)名、連麥回答問題等功能，但是所達(dá)到的效果并不盡如人意。體育網(wǎng)絡(luò)課程的弊端主要體現(xiàn)在教師難以在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接監(jiān)督與管理，在很大程度上依靠學(xué)生的自覺性與自主性，對(duì)于自覺性與自制力不夠強(qiáng)的學(xué)生，則十分不利于其學(xué)習(xí)效果的提升。

1.4體育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善

目前高校公共體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)依然不夠成熟，仍然存在諸多不足之處，其評(píng)價(jià)形式主要為簡(jiǎn)單的留言回復(fù)。例如，多數(shù)高校在對(duì)公共體育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，通過最后截止時(shí)間的評(píng)價(jià)內(nèi)容來對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果以及學(xué)生的滿意度進(jìn)行評(píng)定，卻忽視了體育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)。如此一來，大大降低了教師與學(xué)生在體育網(wǎng)絡(luò)課程中的積極性。例如，網(wǎng)易云課堂平臺(tái)雖然設(shè)計(jì)了互動(dòng)留言板，以便于課程提供者與學(xué)習(xí)者針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方面的問題進(jìn)行交流與互動(dòng)，但這并沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的效果，二者并沒有實(shí)現(xiàn)很好地交流。另外，多數(shù)高校公共體育網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)主要采用的是學(xué)分制管理模式，當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生為了學(xué)分而進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2高校公共體育課程網(wǎng)授教學(xué)的實(shí)施策略

2.1完善體育網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置

第一，豐富體育網(wǎng)絡(luò)課程形式。如今，各大高校主要是以視頻+文本的形式將體育課程內(nèi)容上傳到網(wǎng)站中，對(duì)于這一問題，應(yīng)該適當(dāng)增加體育課程教學(xué)中的互動(dòng)性課件以及答疑解惑的環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步幫助學(xué)生更加深入全面地了解體育方面的知識(shí)。第二，各大高校還應(yīng)該對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新與豐富，例如，可以在視頻資料中融入語(yǔ)音解釋，特別是在體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作講解方面，應(yīng)該配合慢動(dòng)作解析以及語(yǔ)音講解，以對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練方法、難點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)動(dòng)作及糾正方法等進(jìn)行詳細(xì)全面地講解。另外，在一些球類運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師可以利用Flash等工具，并結(jié)合配音講解，以對(duì)這些體育項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)。第三，優(yōu)化體育網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)，各大高校應(yīng)該將本校體育課程資源上傳到網(wǎng)站中，適當(dāng)增加可利用與可檢索的體育課程資源，可以在學(xué)校體育課程網(wǎng)站中增加體育網(wǎng)絡(luò)課程的連接，也可以對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)課程建立相應(yīng)的后臺(tái)運(yùn)行系統(tǒng)，以便于為體育課程教學(xué)活動(dòng)及其評(píng)價(jià)提供相應(yīng)的資料。

2.2提升體育教師專業(yè)素質(zhì)水平

首先，作為高校，應(yīng)該增強(qiáng)體育教師的自我發(fā)展意識(shí)，鼓勵(lì)其積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，積極組織開展專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)活動(dòng)，組織計(jì)算機(jī)行業(yè)的專業(yè)人士對(duì)體育教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，以提升體育教師的計(jì)算機(jī)水平。除此之外，還應(yīng)該構(gòu)建有效的體育教師考核機(jī)制，將信息素養(yǎng)納入教師評(píng)價(jià)體系中，以督促教師自覺提升自身的信息素養(yǎng)。其次，教師也應(yīng)該積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，倒逼自己主動(dòng)接受并學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新鮮事物，積極從事教研工作。同時(shí)還應(yīng)該利用多樣化信息獲取渠道，對(duì)最新體育資訊進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容編排等方面的知識(shí)，以提升自身信息檢索與搜集整理的能力。最后，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢資料、制作PPT課件、錄制視頻、在線教學(xué)、與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)等一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生傳授體育鍛煉知識(shí)、體育鍛煉方法，并逐步實(shí)現(xiàn)自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的提升。

2.3加強(qiáng)對(duì)體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管力度

高校公共體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效開展離不開有力的監(jiān)管制度，當(dāng)下多數(shù)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能實(shí)現(xiàn)“多對(duì)一”的學(xué)生觀看教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，而學(xué)校和教師難以對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察、監(jiān)督與了解，因此，學(xué)?？梢栽隗w育教師采用視頻直播的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，開設(shè)“虛擬教室”，形成師生視頻矩陣，以便于教師能夠觀察到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不僅如此，學(xué)校也可以安排專門的人員對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，在保證不影響教師教學(xué)活動(dòng)正常開展的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名、隨機(jī)抽查。作為教師，也應(yīng)該自覺提升自身的監(jiān)督能力，熟練運(yùn)用軟件的簽到、打卡、作業(yè)檢查等功能，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解。

2.4完善與加強(qiáng)體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校需要完善與建全體育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，首先，由學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于體育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，因此應(yīng)該改變以往僅以學(xué)生體育成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)的形式，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)豐富且適宜的評(píng)價(jià)體系，主要涉及學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)聽課情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、回答問題的情況、提問的情況、情感態(tài)度、價(jià)值觀、作業(yè)完成等情況的綜合評(píng)價(jià)，一方面能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的監(jiān)督作用，另一方面也能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加全面的評(píng)估與了解。

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作者:董航 單位:山東農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院