網(wǎng)絡教育中移動課件的應用

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摘要：在現(xiàn)代科技不斷進步的背景下，學習方式也在不斷更新，而移動課件就是在新時代產(chǎn)生的新的教育模式，也是在網(wǎng)絡技術(shù)進一步推廣中誕生的新時代產(chǎn)物，在網(wǎng)絡教育蓬勃發(fā)展過程中，移動課件逐漸走進了人們的視野。將移動課件運用到網(wǎng)絡教育中，改善了教育方式、教學方式以及教育思想，同時也對網(wǎng)絡教育資源的優(yōu)化整合起到了決定性作用，移動課件在網(wǎng)絡教育中具有長遠廣闊的應用前景。筆者就移動設備的特點、移動課件在網(wǎng)絡教育中的應用進行詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：移動課件；網(wǎng)絡教育；教育資源；智能手機

移動課件是指以學習內(nèi)容制定為根據(jù)的移動多媒體學習課件。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無線通訊技術(shù)，運用移動設備如手機、電子辭典、便攜式播放器等方便、靈活的工具實現(xiàn)交流式的教學互動以及科學技術(shù)、教育方面的信息溝通。移動課件的出現(xiàn)，使任何人隨時隨地自主學習成為現(xiàn)實，也有效幫助了學習的社會化和終身化的實現(xiàn)。移動課件的出現(xiàn)，是數(shù)字化教學的基礎(chǔ)，同時也是嶄新教育階段的開端。在現(xiàn)代科技時代，將創(chuàng)新型科學技術(shù)融入現(xiàn)代教育中有重要的實際意義，而移動課件在我國教育發(fā)展過程中代表了現(xiàn)代教育系統(tǒng)網(wǎng)絡化的重大創(chuàng)新。

1移動設備的特點

1.1便攜性

移動課件具有方便攜帶、使用靈活的特點。學習者能夠在任何地點、任何時間來借助移動課件學習。移動課件的這一特點打破了傳統(tǒng)常規(guī)，實現(xiàn)了課堂不僅僅是在學校，而是世界的任意角落都可以成為學習者學習的地點。在實踐的過程中，移動課件也做到了學習不受時間、地點的限制。智能手機的興起是移動課件發(fā)展的開端，而智能手機在移動課件上的應用充分體現(xiàn)了移動課件的便攜性。

1.2鮮活性

由于學習者在學習的過程中運用移動終端進行學習，所以在學習課程內(nèi)容的過程中還會了解更多的信息，使學習者在學習中感受到快樂。移動課件不但能顯示在課堂中學習的內(nèi)容，而且為了進一步加強移動課件的鮮活性，在學習個別的內(nèi)容時還會插入視頻，保證移動課件的鮮活性。進而，學習者在學習的過程中會更加熱愛學習，也會通過移動課件在課堂上延伸知識，獲得更多、更精華的知識。

1.3零散性

移動課件在網(wǎng)絡教育中時刻遵循著“零散的”“小模塊的”原則，學習者在運用移動課件學習的過程中所學習到的知識是片段的、零散的，因為學習者在生活中頻繁參加社會活動，同在校學生相比他們沒有太多的時間集中學習。移動課件的出現(xiàn)解決了多數(shù)學習者在時間上的不確定性問題，達到學習者隨時學習的目的。而在學習的過程中，學習者可以通過移動課件根據(jù)自身的學習情況、知識的接受能力和時間的變化來調(diào)整自己的學習進度。通過移動課件的零散性可以讓社會活動頻繁的人也享受到學習的樂趣，在學習中充實自己。

1.4個性化

移動課件是個性化的移動終端系統(tǒng)，能夠真正意義上做到私人定制，可以為學習者提供專屬性、個性化的自助服務。學習者依據(jù)自身的實際情況選擇適合自身的學習時間、學習方式，依據(jù)自身學習的基礎(chǔ)和要求進行定制，自主安排學習進度。在個性化特點上，與傳統(tǒng)教育的時間不自由相比較具有絕對的優(yōu)勢。在時間安排上，學習者完全可以根據(jù)自身的學習情況以及自身對知識的接受能力來判斷和安排自由的學習時間。

2移動課件應用在網(wǎng)絡教育中的適切性

在21世紀，“活到老，學到老”是基本生存概念，人們?yōu)榱烁眠m應社會發(fā)展與進步，所以不斷補充知識、不斷學習。而在這支學習隊伍中，由于群體龐大，能力結(jié)構(gòu)、學歷層次都有較大的差異，傳統(tǒng)的教育方式只能滿足一部分人對知識的需求卻不能夠滿足所有人對知識的需求。但是移動課件的個性化特點，完全個性化的終端、支持私人定制、提供不同人群需要的不同知識，同時根據(jù)不同的學習方式制定不同的學習計劃，在根本上解決了傳統(tǒng)教育不能夠因材施教的問題。移動課件在網(wǎng)絡教育中的應用為教育規(guī)模的擴大，更為信息時代作出重要貢獻。

3建議與意見

3.1加強研究移動學習體系

隨著信息時代的到來，怎樣使用智能手機、網(wǎng)絡系統(tǒng)、多媒體技術(shù)等高科技進行學習成了目前面臨的嚴峻的問題，而問題能否順利解決在一定程度上取決于移動學習體系的研究。當前，我國的移動課件體系是相對較薄弱的環(huán)節(jié)，而完整的移動學習體系必然要創(chuàng)新、監(jiān)控、傳播、回饋學習內(nèi)容，并加強地點教學、情境教學、多媒體教學、個性化教學和實時信息分布數(shù)據(jù)庫的使用。

3.2加大對軟硬件開發(fā)力度

當前，我國開發(fā)出的大多數(shù)數(shù)字化學習資源都是基于線通信設備，并不能在移動終端設備上使用，無法達到資源共享的目的，而此時的智能手機的數(shù)據(jù)處理能力也無法與計算機等有線設備比擬，所以在移動課件運行的同時學習資源無法顯示或者只能通過簡化的方式呈現(xiàn)等問題隨之出現(xiàn)，大大降低了學習者在學習過程中的舒適度和學習效果。所以，軟硬件的開發(fā)、數(shù)字化學習資源的轉(zhuǎn)化在移動課件的實踐與研究中是需要重點關(guān)注的問題。在移動課件發(fā)展過程中，網(wǎng)絡資費也是重要因素，在移動課件發(fā)展過程中，降低網(wǎng)絡資費是開發(fā)移動課件的關(guān)鍵，只有網(wǎng)絡資費下降，群眾才會接受，移動課件才能夠蓬勃發(fā)展。

3.3營造移動學習環(huán)境

在網(wǎng)絡教育改革的過程中，每一次技術(shù)的革新都會沖擊人們的學習、思想觀念和生活方式。移動課件是在移動通訊技術(shù)蓬勃發(fā)展的情況下誕生的，我們不能因為它即將改變我們的生活而充滿恐懼，更不能因為我們對新事物的質(zhì)疑而停止前進的腳步，移動課件只有真正應用到教育實踐中才會體現(xiàn)出它的巨大價值，打造出良好學習氛圍與環(huán)境。

3.4與社會進行合作

移動課件極度依賴現(xiàn)有的移動網(wǎng)絡和計算機網(wǎng)絡技術(shù)，所以在網(wǎng)絡推廣的過程中需要移動網(wǎng)絡和計算機網(wǎng)絡供應商提供系統(tǒng)的支持。而無線技術(shù)應用并不是僅僅將原來在計算機上展示的課件轉(zhuǎn)移到移動終端中去，而是一種創(chuàng)新，一種深層次的教育改革，這就需要社會各界科研人士的介入，與社會中的科研系統(tǒng)結(jié)合共同開發(fā)。

4結(jié)語

當今技術(shù)手段越來越發(fā)達，而在網(wǎng)絡教育中科技的痕跡尤為明顯，在發(fā)展無線網(wǎng)絡技術(shù)的同時，網(wǎng)絡教育同樣迎來更高層次的技術(shù)，而移動課件作為這個時代的產(chǎn)物，在開發(fā)的過程中，要不斷進行實踐，對于移動課件的探索也應不斷加深。網(wǎng)絡教育的發(fā)展，每個人都肩負著重要的責任與使命，我們需要依據(jù)目前開放教育的新情況，不斷提升在教育發(fā)展過程中研究問題與解決問題的能力。

參考文獻

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作者：鐘海松 謝丹妮 單位：深圳市龍崗區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學校 深圳技師學院