高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)

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【摘要】本文從內(nèi)容和平臺(tái)兩個(gè)方面探討了建設(shè)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的模式，通過(guò)分析六大模塊內(nèi)容和探尋四種平臺(tái)建設(shè)途徑對(duì)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行了探索。

一、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的內(nèi)容建設(shè)

由于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)的隨意性和對(duì)教育對(duì)象非強(qiáng)制性的特點(diǎn)，平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容是否能夠吸引被教育對(duì)象是平臺(tái)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。為了提高網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的吸引力，結(jié)合思想政治教育工作的要求，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)應(yīng)該包含以下六個(gè)模塊的內(nèi)容。1.思想政治教育第一課堂輔助資源模塊。政治理論課和思想品德課是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主渠道、主陣地。在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。通過(guò)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育資源共享和師生交互作用，從而為反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供有力的技術(shù)平臺(tái)支撐和教學(xué)資源保障，構(gòu)建更加有效的線上線下相結(jié)合的開放式課堂教學(xué)模式，符合現(xiàn)代教育模式的要求，可以更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)思想政治教育課程的吸引力和實(shí)效性。在利用網(wǎng)上平臺(tái)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師可以在課前通過(guò)平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)資源或者自行分享教學(xué)視頻等資源給學(xué)生，再通過(guò)平臺(tái)交互分享方式與學(xué)生進(jìn)行溝通,從而實(shí)現(xiàn)課程教師通過(guò)平臺(tái)提供教學(xué)資源，學(xué)生在課前完成學(xué)習(xí)，師生在課堂上完成答疑、交流、延伸等活動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。學(xué)生可以利用手機(jī)等移動(dòng)智能終端訪問(wèn)平臺(tái)，方便利用等車、課間等碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更好的為第一課堂服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)同時(shí)配備教育資源管理系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)、輔導(dǎo)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)、學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)和考試、測(cè)驗(yàn)以及教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)第一課堂輔助教學(xué)、自學(xué)、討論、輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)和考試等功能，也可以通過(guò)直播等方式提供遠(yuǎn)程教學(xué)的技術(shù)支撐，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)需要，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平。2.思想政治教育拓展課堂慕課資源模塊。慕課是一種開放式教育資源。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過(guò)將優(yōu)質(zhì)的慕課資源進(jìn)行分類整合，按照不同專業(yè)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和難易程度等進(jìn)行分類，使學(xué)習(xí)者很容易根據(jù)自己的年齡和知識(shí)水平找到適合自己的慕課資源，使網(wǎng)絡(luò)教育資源最大化的實(shí)現(xiàn)價(jià)值。慕課的發(fā)展非常迅速，已經(jīng)得到了大家的認(rèn)可和廣泛應(yīng)用，是必不可少的資源模塊。大量的慕課資源雖然不斷涌現(xiàn)，但是由于沒有進(jìn)行充分的資源整合，教育資源水平參差不齊，而且這些資源存在于各個(gè)高?；蚪逃W(wǎng)站中，出于利益等原因無(wú)法做到充分的共享，使得學(xué)習(xí)者較難從繁雜的教學(xué)資源中進(jìn)行取舍。故而需要建立更好的平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源整合和去糟存精，為學(xué)習(xí)者提供更加便捷的慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)。3.綜合服務(wù)模塊。為了更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的作用，首先必須先把學(xué)生吸引到平臺(tái)上來(lái)，而且保證平臺(tái)對(duì)用戶具有一定的黏性。在思政教育平臺(tái)中融入實(shí)實(shí)在在的面向?qū)W生的貼心服務(wù)功能，建立集學(xué)生日常查詢與咨詢服務(wù)、學(xué)生事務(wù)網(wǎng)上辦公服務(wù)、勤工儉學(xué)與學(xué)生資助服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)以及休閑娛樂服務(wù)為一體的綜合性的服務(wù)管理平臺(tái)，從而以服務(wù)帶動(dòng)教育，通過(guò)提供日常便利的服務(wù)吸引學(xué)生，增加網(wǎng)站最初的吸引力是目前最直接最有效的方法。4.素質(zhì)教育培訓(xùn)資源模塊。根據(jù)不同的用戶人群設(shè)計(jì)推送不同的素質(zhì)教育培訓(xùn)資源。比如針對(duì)黨員教職工和學(xué)生開設(shè)紅色主題教育資源模塊。一是提供紅色理論與實(shí)踐資源。通過(guò)展示馬列經(jīng)典著作以及原著，將黨和國(guó)家的最新理論成果和實(shí)事熱點(diǎn)資料上傳供師生查閱和學(xué)習(xí)。二是設(shè)立網(wǎng)上黨校和團(tuán)校。利用網(wǎng)絡(luò)開展黨團(tuán)培訓(xùn)、入黨程序輔助查詢等工作。三是設(shè)置紅色歷史與人文欄目，介紹可以吸引大學(xué)生的紅色歷史人物及歷史事件等黨史和人文知識(shí)。針對(duì)學(xué)生干部群體設(shè)立學(xué)生干部培訓(xùn)資源，包括禮儀、能力培養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)等內(nèi)容。針對(duì)畢業(yè)生人群設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資源。針對(duì)心理壓力需要緩解的人群設(shè)立心理健康教育與咨詢模塊，為學(xué)生解決學(xué)業(yè)、感情、人際交往等方面的困惑。5.客戶交互交流模塊。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，不僅需要提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，還要形成良好的交互平臺(tái)。從而保證學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間形成良好的交流互動(dòng)。學(xué)生之間的交流互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)共同進(jìn)步。師生之間的有效的交流互動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，方便答疑解惑。另外，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)互動(dòng)的平等性和隱秘性為開展心理咨詢以及學(xué)生反映情況提供了一個(gè)寬松通暢的渠道。6.校園文化宣傳展示模塊。校園文化建設(shè)是高校思政教育的重要組成部分，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育要求。設(shè)置基于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的校園文化宣傳展示模塊，可以連接線上線下校園文化宣傳教育活動(dòng)，包括先進(jìn)師生風(fēng)采展示、校園活動(dòng)直播或展示、各項(xiàng)比賽網(wǎng)上投票和展示以及通過(guò)生動(dòng)鮮活的圖片、微視頻、微電影及動(dòng)漫進(jìn)行校園文化主題宣傳，形成一種積極向上的校園文化宣傳氛圍，有助于優(yōu)秀校園文化的傳播和提升校園文化教育的實(shí)效性。

二、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)

1.“易班”平臺(tái)?！耙装唷笔墙逃砍珜?dǎo)的集教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂為一體的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，是“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的創(chuàng)新嘗試?！耙装唷本W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擁有豐富的教育教學(xué)資源，比如“易課堂”、“名師工作坊”、思政微課云平臺(tái)和“微社區(qū)”等。另外，“易班”為各大高校的學(xué)生搭建了線上的交互式網(wǎng)絡(luò)社群，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)和黨團(tuán)網(wǎng)上群組建設(shè)，已經(jīng)構(gòu)建了穩(wěn)定的網(wǎng)上社區(qū)。在“易班”網(wǎng)上社區(qū)中群成員相對(duì)穩(wěn)定，更容易激發(fā)社群活力，構(gòu)建易班學(xué)習(xí)型社群。2.微載體平臺(tái)：微信、微博、微視頻。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《第43次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2018年12月，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億。手機(jī)移動(dòng)終端的使用正逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的部分，而對(duì)于大學(xué)生，微博、微信和微視頻軟件正日益成為他們獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑。利用微載體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思想政治教育是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的一個(gè)重要渠道。以微信為例。微信用戶的黏性較強(qiáng)而且功能比較全面。除了通訊功能外，它還具備訂閱號(hào)、公眾號(hào)等在線服務(wù)和信息傳播的功能。清華大學(xué)通過(guò)微信平臺(tái)開發(fā)的“雨課堂”，將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入到微信，優(yōu)化了大班教學(xué)的缺陷。學(xué)生關(guān)注“雨課堂”微信公眾號(hào)，即可在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教師也可以通過(guò)“雨課堂”實(shí)現(xiàn)課上彈幕、投稿、答題等功能，更方便的了解學(xué)生的實(shí)時(shí)狀態(tài)。同時(shí)，還可以將課堂延伸，通過(guò)課前推送預(yù)習(xí)課件和課后反饋數(shù)據(jù)，使課程過(guò)程評(píng)價(jià)更及時(shí)和客觀，讓課堂互動(dòng)貫穿全程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。思政教育不是一蹴而就的，需要建立長(zhǎng)期教育和熏陶的過(guò)程。微信、微博、微視頻可以成為學(xué)校思政教育的延伸渠道，學(xué)生離開高校校園后仍然可以利用平臺(tái)展開學(xué)習(xí)。3.主題教育網(wǎng)站平臺(tái)。校園官方網(wǎng)站是向師生傳達(dá)各類信息的有效平臺(tái)，可以教學(xué)任務(wù)、展示學(xué)校形象、公開各類校務(wù)等。因此必須把校園官方網(wǎng)站作為重點(diǎn)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。另外，一些政府官方主題教育網(wǎng)站，比如共產(chǎn)黨網(wǎng)、中國(guó)大學(xué)生在線等，都有很多優(yōu)勢(shì)的教育資源，可以成為建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的依托網(wǎng)站。4.綜合性網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。雖然思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)的平臺(tái)很多，但是各自因利益、建設(shè)目標(biāo)等限制導(dǎo)致存在一些缺陷和不足。創(chuàng)新性的建設(shè)綜合性網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是急需探索嘗試的重要工作，是需要整合各層次資源，集各高校合力，在政府教育機(jī)關(guān)的大力支持下才能完成的任務(wù)。綜合性網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建立，需要整合各種優(yōu)勢(shì)教育資源，并對(duì)各種資源進(jìn)行分類分層整理，對(duì)各模塊進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，實(shí)現(xiàn)有效的資源共享，避免教育資源的重復(fù)開發(fā)，提高教育資源利用的實(shí)效性，是大數(shù)據(jù)背景下對(duì)優(yōu)勢(shì)資源以及教育實(shí)現(xiàn)人力、物力、財(cái)力資源的有效整合和優(yōu)化。通過(guò)綜合性網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建立提高人們對(duì)教育資源的共享意識(shí)、加大國(guó)家政策對(duì)教育資源共享平臺(tái)建設(shè)的扶持、從而營(yíng)造出一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)教育資源共享環(huán)境，不僅僅是滿足學(xué)習(xí)者和教師教學(xué)的需求，更是科教興國(guó)的的必然要求。要通過(guò)鼓勵(lì)各大高校和教育網(wǎng)共建共享資源，特別是雙一流名校要將優(yōu)質(zhì)的教育資源共享給一般院校。將優(yōu)質(zhì)的教育資源共享，同時(shí)不斷得到學(xué)習(xí)者的意見反饋，不斷進(jìn)行修改和完善，從而滿足學(xué)習(xí)者的需求，是綜合性網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建立的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]夏冬生，孫先念，朱公志.微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的特性及其相互關(guān)聯(lián)性的探究[J].黑龍江教育高教研究與評(píng)估），2019(4).

作者：康會(huì)茹 黃繼偉 陸小菊 高小堯 單位：廣西科技大學(xué)