物理教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

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摘要：物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的重點放在如何啟發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其對知識充滿疑問，主動求學(xué)，如何培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造能力.對此，本文給出了以下建議，期望能對現(xiàn)在的物理教學(xué)做出創(chuàng)新，給出參考意見。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);創(chuàng)造能力;學(xué)生興趣;能力培養(yǎng)

1創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，帶動學(xué)生積極性

興趣是學(xué)生最好的老師。在有興趣的前提下，學(xué)生能夠更主動的學(xué)習(xí)，思維能夠更加活躍，有人說過，興趣是發(fā)明創(chuàng)造的搖籃，所以，想要教好物理學(xué)，必須先讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，只要學(xué)生們能夠?qū)ξ锢韺W(xué)產(chǎn)生興趣，那么，他們自然對這門學(xué)科產(chǎn)生好奇心，對物理學(xué)產(chǎn)生求知欲，但是如何達到這樣的效果呢？筆者以為，可以通過以下手段實現(xiàn)：

1.1教師創(chuàng)造條件，做好演示實驗

物理課程相比于其他課程而言，有一個顯著的優(yōu)勢，那就是在物理學(xué)的課堂上，有著各種各樣的演示實驗，學(xué)生們對這些實驗充滿興趣。學(xué)生對新奇的事物總是充滿好奇心，有演示實驗的課程更能夠激發(fā)學(xué)生的思考積極性，而且，他們心里更加渴望自己動手做實驗。教師可以充分利用這一點，重視學(xué)生的這種心理需求，除了在滿足教材上必須完成的實驗之外，教師還可以多做一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的小實驗，既然學(xué)生喜歡實驗，那就迎合學(xué)生的愛好，早課堂上多做實驗來激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足其苛求探索的心理。

1.2課本內(nèi)容與實際相結(jié)合

物理知識與我們的的生活息息相關(guān)，物理學(xué)推動了社會的快速發(fā)展。物理教師在授課的過程如果把理論知識和實際生活聯(lián)系起來，那物理課堂將更有意義.現(xiàn)如今的學(xué)生有個畸形的看法，總是覺得課堂知識與生活不相容，所學(xué)知識根本在生活中用不到，所以，如若教師能夠?qū)⒄n堂知識與學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系.學(xué)生更容易理解為什么要學(xué)習(xí)物理、能夠讓學(xué)生主動在生活中尋找物理現(xiàn)象.讓其明白知識就是力量，在物理課堂上配合教學(xué)內(nèi)容積極主動介紹與物理知識相關(guān)的現(xiàn)代科技發(fā)明給我們生活帶來的便利，鼓勵學(xué)生愛國熱情和學(xué)習(xí)的動力.樹立起正確的價值觀。

2設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

創(chuàng)新思維，通常是有針對性的對一件事情的時候才誕生的。學(xué)校如果想要讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新思維，那就必須先培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。在物理教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后做出創(chuàng)新，這些做法都是為了把以上的觀念傳達給學(xué)生，讓學(xué)生自己研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象的能力，目的在于讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，打不過學(xué)生自己發(fā)展規(guī)律后，能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生信心，在以后的學(xué)習(xí)中會更加努力。想要讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)思考，那教師就必須在課堂上多提問題，提問的目的在于讓學(xué)生去思考，然后鼓勵學(xué)生回答問題，讓學(xué)生有展現(xiàn)自己的機會，在課后一定要留一些思考題，目的在于讓學(xué)生回憶課堂，這樣有利于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。

3注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

集中思維和發(fā)散思維相結(jié)合的綜合過程，我們稱之為創(chuàng)造性思維過程。集中思維也稱為求同思維，這種思維方式主要以邏輯思維作為支撐。現(xiàn)有的知識體系給集中思維的思路提供了依據(jù)和理論支撐，有現(xiàn)成、立馬就可以運用的解決辦法，例如讓學(xué)生自己做練習(xí)，背誦書本上的概念等都是這類思維方式，也是傳統(tǒng)教學(xué)中常用的教學(xué)方法。發(fā)散思維有著自己的特點，他的特點就是想象力豐富，不容易落入俗套，采取的是可任意設(shè)想、自由解決的思維方式。我們需要理解的是，在創(chuàng)造性思維活動中，求同、求異兩種思維方式之間的關(guān)系是相互影響的，關(guān)系密切，并不是獨立存在的.在物理教學(xué)中，教師可以從以下幾點對學(xué)生的求異思維進行訓(xùn)練。（1）概念教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)做法還是存在一切差異的。在面對一個大問題時，老師可以分成若干個小問題來提問，首先提出一個小問題，鼓勵學(xué)生一起思考，在這個問題解決之后，接著提出下一個小問題，這里需要注意，提的問題一定要層層遞進，由易到難，一個問題一個問題的提出來，鼓勵學(xué)生一個一個的解決，迫使學(xué)生思索，鼓勵學(xué)生各自提出見解，回答錯誤沒有關(guān)系，關(guān)鍵在于讓學(xué)生參與到思考的行列中，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（2）對于同樣的一道習(xí)題，教師要鼓勵學(xué)生從不同的角度，不同的方法去嘗試解題，這樣的訓(xùn)練可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的求異思維.我們還可以提出開放性的問題，這樣的題目沒有固定的答案，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維.（3）在實驗教學(xué)中，首先教師要做好教材內(nèi)規(guī)定的實驗，在這些實驗完成之后，教師可以使用下列方法使學(xué)生進行發(fā)散思維的運用.①利用目前擁有的實驗器材，要求學(xué)生用不同的方法完成同樣的目標(biāo);②利用目前擁有的實驗器材，要求學(xué)生自主的設(shè)計實驗;③根據(jù)實驗?zāi)康?，讓學(xué)生自己設(shè)計方案，自由的選擇實驗器材。以上是筆者認(rèn)為能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一些不成熟的想法，希望能為該課題的研究做出一份貢獻。總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是教育改革發(fā)展的必然趨勢，也是時代賦予教育工作者的光榮任務(wù)。

4結(jié)語

在素質(zhì)教育改革的社會實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維是一個值得十分注意的課題。整個社會要求全體學(xué)生都要學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，而且要學(xué)會終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。一個人只有能力提高了，刁'能更加有效地進行學(xué)習(xí)，而重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力尤為重要。本文希望能為教師及眾多的學(xué)者提供教學(xué)改革思路。

參考文獻：

［1］趙維燕.高中生的物理知識、思維風(fēng)格與物理創(chuàng)造力的關(guān)系［D］.濟南:山東師范大學(xué)，2012.

［2］劉智敏.在物理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究能力的研究［D］.北京:首都師范大學(xué)，2015.

作者:王嘉偉 單位:哈爾濱松雷中學(xué)