網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)

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摘要：網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)是一種創(chuàng)新的技術(shù)，將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與其中的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合起來(lái)教學(xué)，就能夠很好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和班級(jí)的水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，越來(lái)越多的教師還有專家嘗試著將網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)和高中數(shù)學(xué)有效地結(jié)合和應(yīng)用在一起。網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)是一種新興的技術(shù)，是一種比較具有創(chuàng)新性質(zhì)的技術(shù)。高中數(shù)學(xué)中有很多比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)是一種創(chuàng)新的技術(shù)，將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與其中的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合起來(lái)教學(xué)，就能夠很好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和班級(jí)的水準(zhǔn)。

一、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)合作精神

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不僅僅只是為了讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，更是為了讓學(xué)生擁有一個(gè)比較健全、健康的人格，教師是通過(guò)數(shù)學(xué)課堂幫助學(xué)生形成一個(gè)較高的道德素質(zhì)，幫助學(xué)生形成一個(gè)健康良好的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的人格發(fā)展具有很大的好處。網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)有一個(gè)很好的特征就是互動(dòng)的性質(zhì)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以很好地加強(qiáng)自己和教師之間的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的討論也會(huì)更為的全面。同時(shí)在課堂上，教師可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生之間的差異將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般來(lái)說(shuō)每一個(gè)小組是三到四個(gè)人比較好，教師讓小組內(nèi)的成員根據(jù)一樣的題庫(kù)提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)小組內(nèi)的成員共同合作解決問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用除了能夠增強(qiáng)互動(dòng)之外，還可以很好地幫助學(xué)生解決大腦中一些潛在的問(wèn)題和困惑，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更加深刻的意義。教師通過(guò)在課堂上引入網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，順便也可以提升學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這就能夠在很大的程度上去改善學(xué)生那種單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升自己的合作精神，讓自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，與他人主動(dòng)分享自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，擁有一個(gè)較好的人格魅力。

二、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富學(xué)習(xí)手段

網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)可以很好地模擬出一個(gè)情境，這就給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了很大的可能性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)若想要得到創(chuàng)新，很大程度上就需要數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的支持，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有猜想、對(duì)比、觀察、歸納、分析，這就可以很好地讓學(xué)生建立各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系和聯(lián)系，讓學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些難題。比如說(shuō)，有一個(gè)軟件叫做幾何畫(huà)板，這個(gè)軟件的功能是比較強(qiáng)大的，能夠很形象地給學(xué)生展示出一個(gè)數(shù)學(xué)情境，讓一些比較枯燥的數(shù)學(xué)概念變得更為直觀，很好地加強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提升學(xué)生的空間想象能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到很大的提升。比如說(shuō)，教師在講授軸對(duì)稱的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以利用幾何畫(huà)板這個(gè)軟件制作一個(gè)會(huì)飛的蝴蝶，這就可以很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把自己的注意力全部轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去，又可以讓學(xué)生在蝴蝶不斷飛舞重合的翅膀上理解到軸對(duì)稱的概念，觀察到軸對(duì)稱的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候教師可以進(jìn)一步在屏幕上展示出兩個(gè)對(duì)稱的三角形，并且很好地利用軟件當(dāng)中的動(dòng)畫(huà)還有隱藏的功能，讓這兩個(gè)三角形時(shí)不時(shí)地動(dòng)起來(lái)，出現(xiàn)不同的軸對(duì)稱圖形。還可以隱藏或者去延伸一些線段，呈現(xiàn)不同的軸對(duì)稱圖形。在這種比較形象化的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生就可以很好地感受到軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并且自己主動(dòng)積極地去思考，從而在自己腦海里構(gòu)建一個(gè)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，以便于較好地提升自己的數(shù)學(xué)能力，在解決問(wèn)題的時(shí)候有一個(gè)較好的應(yīng)用。

三、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善數(shù)學(xué)思維

高中數(shù)學(xué)對(duì)于有一些學(xué)生比較難的原因就是它的抽象性比較高，所以說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)概念的形象化或者是數(shù)學(xué)關(guān)系之間的顯現(xiàn)更有利于幫助學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。例如幾何畫(huà)板、Math－ematica等數(shù)學(xué)軟件就有很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化的功能和特點(diǎn)，可以較好地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)重新組織排列的工作，讓學(xué)生從整體方面去處理相應(yīng)的數(shù)學(xué)對(duì)象，通過(guò)類似于對(duì)參數(shù)進(jìn)行賦值或者是變換的方式讓數(shù)學(xué)對(duì)象之間進(jìn)行一定的變換，在不同的表示法之間進(jìn)行靈活的變換，以便于能夠更好地發(fā)現(xiàn)它們之間的數(shù)學(xué)關(guān)系和規(guī)律。而且網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)可以幫助對(duì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)規(guī)律的猜想進(jìn)行較好的驗(yàn)證，或者是直接把學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)猜想的對(duì)象構(gòu)造出來(lái)，這就可以幫助學(xué)生較好地提升自己猜想的正確率，讓一些數(shù)學(xué)結(jié)論和數(shù)學(xué)歸納變得更為的準(zhǔn)確，還可以讓一些數(shù)學(xué)結(jié)論變得更為的全面。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)技術(shù)可以很好地幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，推動(dòng)學(xué)生一些具有創(chuàng)新性質(zhì)的思想有效地形成，讓學(xué)生進(jìn)行更加具有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，讓學(xué)生靈活地在抽象思維和形象思維之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化?？偟恼f(shuō)來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)技術(shù)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中是一個(gè)很好的輔助工具，可以將一些復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)具體化，幫助學(xué)生理解一些較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行一些具有創(chuàng)新性質(zhì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)思維，推動(dòng)學(xué)生之間互相合作，還為學(xué)生提供一些類似于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)手段，幫助學(xué)生很好地提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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作者:朱兆平 單位:江蘇省馬壩高級(jí)中學(xué)