網(wǎng)絡應用系統(tǒng)教學網(wǎng)絡工程論文

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1問題分析與解決方案

要有效地解決這些問題非一朝一夕的事情，但從以上分析可以看出，有一對矛盾值得注意，即網(wǎng)絡從學生入學開始就深入到了學生的生活而網(wǎng)絡專業(yè)的特色課程進入學生學習過程的時間卻較晚。為了從整體上提升網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，可以從這對矛盾入手，讓網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生盡早地正確全面認識計算機網(wǎng)絡。我們認為，解決這個問題并不一定完全靠加強學習理論知識和強化對專業(yè)知識的訓練，讓學生在學習基礎(chǔ)課程時就認識到網(wǎng)絡積極的一面，體會網(wǎng)絡的各種應用和實踐活動，同樣能夠達到使學生盡早認識專業(yè)的目的，并且比理論教學更能激發(fā)學習興趣。當然，這種方法需要網(wǎng)絡軟硬件系統(tǒng)和相關(guān)教學資源的支撐，甚至需要改革教學管理制度。

2具體內(nèi)容與方法

我們從幾年前開始探索網(wǎng)絡應用系統(tǒng)在網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的運用，并在理論教學、實踐教學、課程考核等方面進行了一系列的嘗試和實踐。

2.1網(wǎng)絡應用系統(tǒng)在理論教學中的運用

對于理論課程的教學，我們主要采取以下兩種方式來利用網(wǎng)絡應用系統(tǒng)：一是開發(fā)與課程有關(guān)的網(wǎng)絡應用系統(tǒng)；二是使用現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學資源平臺。在開發(fā)與課程相關(guān)的網(wǎng)絡應用系統(tǒng)方面，我們目前主要是制作網(wǎng)絡化的教學軟件；嘗試將教學內(nèi)容制作成為開放式、可擴展式的網(wǎng)絡教學軟件，并將其掛載到Web服務器上。教師在課前通知學生把要講授的教學內(nèi)容及相關(guān)教學材料添加到此課件中。學生在上課前可以通過瀏覽器預習相關(guān)的內(nèi)容。在我們的網(wǎng)絡教學課件中，除要介紹的知識外，還增加了留言板、教學互動等功能，便于與學生交流、了解學生的狀況和教學過程中存在的問題。通過這方面的實踐發(fā)現(xiàn)，部分學生可能在課堂上或課后不愿意當面向老師提問，但卻能夠在網(wǎng)絡課件中提出自己在學習過程中遇到的問題。這表明在網(wǎng)絡深刻影響人們的交流方式的情況下，部分學生把網(wǎng)絡交流作為學習方式之一；有些接受得較好的學生甚至在教師回復前給出自己的理解，因此這為師生之間的交流增添了有效的渠道。在使用網(wǎng)絡教學資源平臺方面，我們積極利用學?；蚬驳慕虒W資源平臺來開展教學活動，例如河南科技大學的網(wǎng)絡教學綜合平臺、公網(wǎng)上的數(shù)字大學城等，這些平臺支持上傳和訪問教學課件、布置作業(yè)、提交和批閱作業(yè)等。在使用這些網(wǎng)絡系統(tǒng)的同時，我們注意提及與專業(yè)相關(guān)的背景知識和技術(shù)，在某些課程（尤其是涉及開發(fā)的課程）中還提及相關(guān)的實現(xiàn)方法，并引導對它們感興趣的學生開展自學。通過網(wǎng)絡系統(tǒng)的應用，使學生提前接觸到網(wǎng)絡工程相關(guān)專門知識，無形中強化了學生的專業(yè)意識。

2.2網(wǎng)絡應用系統(tǒng)在實踐課程教學中的運用

讓學生在實踐中通過網(wǎng)絡應用系統(tǒng)參與基于網(wǎng)絡的處理事務過程，能進一步深化學生對網(wǎng)絡技術(shù)的認識，因此我們花了許多精力來探索和實踐網(wǎng)絡應用系統(tǒng)在實踐教學中的運用。在這方面的工作中，首先面臨的是在哪些課程中應用的問題。在網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)中，大部分能力都是以程序設(shè)計能力為基礎(chǔ)的，而程序設(shè)計能力的培養(yǎng)取決于對C語言程序設(shè)計和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識的掌握和運用的程度。因此，我們選擇C語言程序設(shè)計和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這兩門課程的課程設(shè)計來開展網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的運用探索。其次是網(wǎng)絡系統(tǒng)的選擇問題。在兩年前，我們已經(jīng)嘗試在C語言課程的實驗中使用基于校園網(wǎng)的在線判題系統(tǒng)來實驗內(nèi)容，用競賽評價機制來判斷學生對知識的掌握程度，這種改革取得了較明顯的效果。從近兩年開始，我們進一步擴展在線判題系統(tǒng)的功能，將在線判題系統(tǒng)引入到C語言程序設(shè)計和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計的集中實踐課程中，并設(shè)計了專門的教學內(nèi)容與之配合?？紤]到作為才學習完C語言和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論的初學者，學生要馬上完成較系統(tǒng)的課程設(shè)計內(nèi)容是存在一定困難的。因此，我們所設(shè)計的教學內(nèi)容包括一部分與課程設(shè)計內(nèi)容相似、難度較低并貼近教材中相應章節(jié)知識的題目，將它們先給學生去熟悉，從而避免了部分學生對實踐內(nèi)容不知如何下手的情況。在實踐課程教學過程中，教師只需要引導學生分析課題、制定解決問題的方案，幫助學生解決一些具體的知識運用問題。其他的事情，例如判斷程序正確性、運行過程及結(jié)果的評測等，都由在線判題系統(tǒng)來實現(xiàn)。由于有了網(wǎng)絡系統(tǒng)的協(xié)助，教師和學生在教學過程中不僅能夠了解班上所有學生完成課題的數(shù)量，同時還能獲得所完成內(nèi)容的時間信息和代碼的執(zhí)行信息。在教學過程中，學生隨時可以通過系統(tǒng)的統(tǒng)計功能了解自己的排名，無形中就有了競爭的壓力，培養(yǎng)了競爭意識。借助這兩門實踐課程是開設(shè)在大一的有利時機，我們在指導學生的課程設(shè)計的過程中，有意識地引導他們將部分注意力集中到在線判題系統(tǒng)本身的結(jié)構(gòu)和運行機制上，讓學生及時認識到網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的基本架構(gòu)、使用的主要技術(shù)及其與當前實踐課程和后續(xù)專業(yè)課程之間的緊密聯(lián)系。從目前的效果看來，將程序設(shè)計競賽網(wǎng)絡系統(tǒng)應用到實踐課程教學中能帶來以下好處：一是形成競爭氛圍，學生整體完整的任務量比前幾年增加不少；二是提高了學生學習的積極性，不認真開展課程設(shè)計的情況明顯好轉(zhuǎn)；三是通過對網(wǎng)絡系統(tǒng)的應用，學生在一年級對網(wǎng)絡應用系統(tǒng)有了具體的認識，對后續(xù)專業(yè)課程的學習興趣增強。

2.3網(wǎng)絡應用系統(tǒng)在課程考核評價中的運用

在某種程度上，課程考核是推動學生學習的因素之一。傳統(tǒng)的課程考核一般有兩種形式，試卷形式和課程報告形式。前者不能很好地反映出學生的實踐創(chuàng)新能力，后者則很難保證學生是自己完成相應的內(nèi)容。此外，由于兩種方式都是紙質(zhì)形式，對于網(wǎng)絡工程專業(yè)中占多數(shù)的設(shè)計類課程，如果要教師在評閱時先判斷答案或作品的正確性，這是一項困難且繁重的工作，現(xiàn)實中難以執(zhí)行。無紙化考試是未來考核方式發(fā)展的一個趨勢，它經(jīng)濟環(huán)保，其技術(shù)基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡技術(shù)。既然網(wǎng)絡系統(tǒng)在理論和實踐教學中起到了有效的輔助作用，我們嘗試將其應用到課程考核和評價中。目前，我們主要通過以下三種途徑進行相關(guān)實踐：一是將課程考試直接在網(wǎng)絡系統(tǒng)上進行。一個網(wǎng)絡應用系統(tǒng)要用于考試，它需要有在線判題系統(tǒng)相關(guān)功能和考試所需的成績處理相關(guān)功能。我們在前面提及的在線判題系統(tǒng)中擴展了成績處理相關(guān)的功能，使其能夠滿足對考試的有關(guān)需求。之后，我們對C語言程序設(shè)計實驗這門易于進行嚴格的數(shù)據(jù)測試的課程通過這個系統(tǒng)直接進行考試，通過試用我們發(fā)現(xiàn)這種方式能夠較好地反映學生的動手能力。二是將網(wǎng)絡系統(tǒng)應用于集中實踐課程的考核。我們將第一條途徑所獲得的系統(tǒng)進一步用于C語言相關(guān)的程序設(shè)計類課程對應的集中實踐課程的考核中。集中實踐課程的考核與單純的課程考試之間有區(qū)別，學生在實踐過程中的表現(xiàn)也是非常重要的方面。為此，在設(shè)計教學內(nèi)容時，為了兼顧學生不同能力層次，我們設(shè)計了基礎(chǔ)部分和綜合應用部分。前者為必須完成的部分，后者為選做部分。在課程結(jié)束時，系統(tǒng)將學生完成的任務量、能夠反映工作的質(zhì)量的相關(guān)信息（如時間、任務正確完成前的錯誤提交次數(shù)等）都匯總起來，形成一個初步的成績統(tǒng)計表。指導教師以此表作為重要依據(jù)，進一步根據(jù)學生的其他實際情況進行最終的判定。進行判定的方式由教師自己把握，可以直接使用系統(tǒng)的判定，也可以增加一部分類似考試的限時設(shè)計內(nèi)容，或者選擇學生完成的任務中的部分內(nèi)容進行問答式考核。三是將網(wǎng)絡應用系統(tǒng)作為理論考試之外的部分考核工具。大多數(shù)理論課程的最終成績一般分為考試成績和平時成績兩部分。對于平時成績部分，由于一般不易于量化，往往都是由教師根據(jù)對學生的印象進行粗略的判定，從而不能較準確地反映學生表現(xiàn)的差異。鑒于網(wǎng)絡應用系統(tǒng)提供的便利，我們嘗試利用它們對學生的平時表現(xiàn)進行考核。主要的方法是利用前面提及的網(wǎng)絡教學應用系統(tǒng)中的作業(yè)、在線提交、在線批閱以及相關(guān)自動記錄、統(tǒng)計功能來分析學生完成課外任務情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。有了這些數(shù)據(jù)，根據(jù)一定的分值比例和評分標準就很容易得到這部分的成績，從而形成比較客觀準確的判斷。

3結(jié)語

通過將網(wǎng)絡應用系統(tǒng)與課程教學相結(jié)合，將網(wǎng)絡應用系統(tǒng)滲透到課程教學工作的各個環(huán)節(jié)，能夠提高教學工作效率、深化學生對專業(yè)的認識、提升學生的專業(yè)實踐能力。除此之外，它還有一些潛在應用價值，例如便于了解和對比學生的狀態(tài)，為學生能力培養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、競賽選擇提供依據(jù)和指導，幫助及時發(fā)現(xiàn)問題等。因此，在未來的專業(yè)教學中，我們將依據(jù)網(wǎng)絡工程專業(yè)課程的特點將這種方式進行推廣應用，進一步提高網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

作者：胡勇華 周新蓮 廖俊國 王穎 單位：湖南科技大學計算機科學與工程學院