網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索

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［摘要］本文以淺談自主學(xué)習(xí)模式在高校實(shí)訓(xùn)課程中的運(yùn)用為題，從高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式現(xiàn)狀、高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題、高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式的有效策略三方面入手，尋求高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式的最佳途徑。

［關(guān)鍵詞］高校實(shí)訓(xùn);教學(xué);自主學(xué)習(xí)模式

一、高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式現(xiàn)狀

高校階段的學(xué)習(xí)何為實(shí)訓(xùn)素養(yǎng)?就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及在面對(duì)各種類型的習(xí)題時(shí)具有豐富的實(shí)踐能力，這就是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)素養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)素養(yǎng)正是高校眾多教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的展開(kāi)時(shí)的重點(diǎn)所在，而應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)素養(yǎng)的提升是有很大的好處的，在學(xué)生能夠自覺(jué)在課后學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)、攻克一道又一道的實(shí)訓(xùn)難關(guān)的同時(shí)，自身的實(shí)訓(xùn)水平也在不斷地提升，而從高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，雖然存在著一些問(wèn)題，但是其教學(xué)效果還是十分顯著的，而其中存在的諸多問(wèn)題也引起了相關(guān)的教育專家的注意，并正在積極尋求解決方案。

二、高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題

高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題主要有:學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)生習(xí)題量積累不夠兩方面。

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高可以說(shuō)是自主互助合作教學(xué)方案中最大的問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)就是希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)能夠積極、主動(dòng)的參與，而部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中，積極性不高，始終都有得過(guò)且過(guò)的想法，這對(duì)于自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)施是極為不利的，高校實(shí)訓(xùn)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地解決。而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因有以下幾點(diǎn)。

1．實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)難度過(guò)大

實(shí)訓(xùn)不同于課堂學(xué)習(xí)，正常學(xué)習(xí)中，學(xué)生即便是一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，經(jīng)過(guò)努力之后還是能夠跟得上班級(jí)學(xué)習(xí)的腳步。而實(shí)訓(xùn)不同，實(shí)訓(xùn)的課程安排和教學(xué)節(jié)奏可以說(shuō)是環(huán)環(huán)相扣，一旦有上課不認(rèn)真聽(tīng)課、學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的情況發(fā)生，直接就會(huì)對(duì)學(xué)生后期學(xué)習(xí)更加深入的知識(shí)點(diǎn)造成影響，不利于后期知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而學(xué)生正處于青春期，有的時(shí)候情緒不穩(wěn)定、焦躁、受高校較大的學(xué)習(xí)壓影響感到煩悶這都是正常的，而實(shí)訓(xùn)較大的學(xué)習(xí)難度就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)施。

2．教師教學(xué)方式老套

在高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于實(shí)訓(xùn)知識(shí)缺乏趣味性，有的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有邏輯、比較零散等原因，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的趣味性要求比較高，教師需要以一種比較容易讓學(xué)生接受、引起學(xué)生興趣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而有的教師，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，雖然同樣能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)傳授進(jìn)學(xué)生的腦袋里，但是對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3．課前習(xí)中高校實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)不充分

課前習(xí)作為課上學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，有許多高校生不重視、不理會(huì)，并沒(méi)有將課余時(shí)間有效的利用起來(lái)。然而，沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的同學(xué)卻會(huì)在課堂上拉低整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效率，更是會(huì)讓自身跟不上班級(jí)內(nèi)大多數(shù)高校生和教師的節(jié)奏，從而在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)中降低了學(xué)習(xí)興趣，失去了學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的信心。

4．課中習(xí)中高校實(shí)訓(xùn)討論不徹底

在課上同學(xué)相互討論中，有一些高校生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或是自卑等原因不喜歡在課堂上與同學(xué)討論，明明自己對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也有自己的看法但卻因?yàn)樽陨淼脑蚨e(cuò)過(guò)了與同學(xué)交流的大好機(jī)會(huì)，最終因?yàn)闆](méi)有在討論中亮出自己的看法而人云亦云，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解程度還停留在課前預(yù)習(xí)的狀態(tài)。這樣就會(huì)導(dǎo)致高校生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度不夠，而且又浪費(fèi)了課上討論中的時(shí)間。在同學(xué)們相互激烈的討論時(shí)，內(nèi)向高校生的想法就會(huì)受到其他同學(xué)的左右，而受到了影響，可能自己心中的觀點(diǎn)是正確的卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，最終被其他的同學(xué)誤導(dǎo)。在課中習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中，這樣的狀況也是極為常見(jiàn)的。

(二)學(xué)生習(xí)題量積累不夠

高校生目前的習(xí)題積累量相對(duì)于高校實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，自身積累的習(xí)題量還是不夠的，不足以保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中無(wú)困擾、無(wú)障礙的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一問(wèn)題的解決，一方面就需要教師能夠有意識(shí)的幫助學(xué)習(xí)積累習(xí)題，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些課本外的趣味題型。另一方面，學(xué)生在課下也要積極地做一些習(xí)題，這樣才能保證學(xué)生習(xí)題量的積累，確保自主學(xué)習(xí)模式的真正落實(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)真正起到作用。以下仔細(xì)論述。

1．教師引導(dǎo)意識(shí)不夠

雖然題海戰(zhàn)術(shù)是不可取的，但是，實(shí)訓(xùn)必須經(jīng)過(guò)大量題型的練習(xí)去提高學(xué)生解題速度、幫助學(xué)生理解解題經(jīng)驗(yàn)，這都是無(wú)可厚非的，然而，由于高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間安排較少，就會(huì)導(dǎo)致高校實(shí)訓(xùn)教師在上課時(shí)間中將更多的時(shí)間消耗在授課上，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)題量的積累問(wèn)題等缺乏引導(dǎo)，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，沒(méi)有大量的題型去鞏固知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有得到扎實(shí)的實(shí)踐，最終讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能幫助學(xué)生發(fā)揮其應(yīng)有的效果，這也是學(xué)生習(xí)題量積累不夠的重要原因之一。

2．學(xué)生自主意識(shí)不高

學(xué)生習(xí)題量積累不夠之所以出現(xiàn)，一方面是教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)，另一方面，學(xué)生本身的自主意識(shí)不高也是關(guān)鍵。習(xí)題量的積累，不能依靠教師一味地去號(hào)召、去引領(lǐng)，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生自己也要提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活中的一部分，做到學(xué)習(xí)有沖勁、做題有干勁、讀書有銳勁，在心中樹立起良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，將自主學(xué)習(xí)模式真正的落實(shí)到自己的身上，而目前自主學(xué)習(xí)模式存在的一大問(wèn)題，就是學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，做不到主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，這也是在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生本身存在的一大問(wèn)題。

三、高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式的有效策略

高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式的有效策略主要有:培養(yǎng)小組集體榮譽(yù)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)合作學(xué)習(xí);鼓勵(lì)學(xué)生課外，提高小組實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)積累;引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式落實(shí);提倡自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向，教導(dǎo)積極進(jìn)取人才四方面。

(一)培養(yǎng)小組集體榮譽(yù)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)合作學(xué)習(xí)

教師在應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方案時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的看法等設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求在教學(xué)中能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從全國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高的情況的發(fā)生是很普遍的，這也就要求教師必須了解自主互助合作的核心思想，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。例如:在課堂上，教師可以將學(xué)生分成幾組，再安排一些課堂實(shí)驗(yàn)任務(wù)或是實(shí)訓(xùn)習(xí)題等，學(xué)生需要在小組內(nèi)討論如何完成教師布置的任務(wù)，在這一過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)小組之間進(jìn)行比賽，比較完成任務(wù)的時(shí)間和質(zhì)量等，當(dāng)其中某一小組或者幾個(gè)小組成功時(shí)，這就需要教師能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)或者是其他的方式來(lái)讓學(xué)生能夠體會(huì)到成功的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠讓學(xué)生能夠了解，自己已經(jīng)成功了。教師可以在學(xué)生完成任務(wù)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生增加自己的信心。同時(shí)，教師可以在全班的班會(huì)上對(duì)于完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生為自己的努力而驕傲，更是能夠增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感等，確保了每一名學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，都能在其中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)自主學(xué)習(xí)的效率，將自主學(xué)習(xí)模式真正的高效應(yīng)用。

1．課前習(xí)認(rèn)真預(yù)習(xí)，塑造學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)自信心

在培養(yǎng)高校生實(shí)訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)，要求高校生在課前習(xí)中認(rèn)真預(yù)習(xí)是首要的一步?？鬃釉?“吾日三省吾身，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！睂⑦@句話借用到高校生實(shí)訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)性的問(wèn)題上來(lái)說(shuō)，就是要求高校生能夠出色地完成課前習(xí)、課中習(xí)、課后習(xí)三大步驟，這樣才能夠在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中“行無(wú)過(guò)”。而在這三大步驟中，尤為關(guān)鍵的就是高校生在課前習(xí)中的預(yù)習(xí)工作。在教師講授實(shí)訓(xùn)技巧或是講解實(shí)訓(xùn)題時(shí)，只有高校生在課前認(rèn)真的了解了課上將要學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容才能夠帶著問(wèn)題去課上學(xué)習(xí)，才能夠有目標(biāo)、有步驟地去學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)。老師在這一堂課中將要帶領(lǐng)高校生學(xué)習(xí)什么并自主預(yù)習(xí)的這一課節(jié)的內(nèi)容，將其中自己學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，自己是在與筆友相互寫信溝通中這一內(nèi)容中有疑問(wèn)還是在大家討論筆友的具體情況這一內(nèi)容中有疑問(wèn)。這樣一來(lái)，不僅高校生可以提高自己在實(shí)訓(xùn)中的自信心，更可以在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)了高校生的實(shí)訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)性，有效塑造了高校生在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)的自信心，提高了能力。

2．課中習(xí)積極討論，提高學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)積極性

在課中習(xí)中，高校生之間的相互討論是高校生實(shí)訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)性的重要環(huán)節(jié)。在高校生之間的相互溝通中，高校生可以相互交流自己在預(yù)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和心得，彼此討論自身存在的難點(diǎn)所在。更有利于教師在授課之前就掌握了高校生對(duì)于這一課節(jié)的預(yù)習(xí)程度，從而掌握高校生對(duì)于這一課節(jié)中的哪些知識(shí)點(diǎn)存在學(xué)習(xí)困難的情況，針對(duì)大多數(shù)高校生都學(xué)習(xí)困難的知識(shí)點(diǎn)著重講解，而高校生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易的知識(shí)就可以一帶而過(guò)，一些基礎(chǔ)不好的高校生就可以安排一些基礎(chǔ)好的高校生加以輔導(dǎo)，不僅可以增進(jìn)高校生之間的交流，更可以讓基礎(chǔ)較好的高校生在幫助同學(xué)的同時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)把握的更加全面。在課中習(xí)中，這就需要教師合理調(diào)配，掌握高校生的學(xué)習(xí)情況，將高校生合理調(diào)配。教師可以將一些已經(jīng)掌握好知識(shí)點(diǎn)的高校生去引領(lǐng)基礎(chǔ)較差的高校生，幫助他們學(xué)習(xí)掌握，而一些對(duì)知識(shí)點(diǎn)稍稍掌握但卻沒(méi)有徹底了解的高校生，教師就可以稍作講解，并組織高校生用一些重要的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，徹底吸收。最后再組織全班討論，互相查補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)。這一來(lái)，不僅能夠確保每個(gè)高校生在課堂上都能學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以提高課堂效率，防止了教師在教學(xué)中出現(xiàn)遺漏高校生的情況。更可以調(diào)動(dòng)高校生在課堂上積極討論，從而提高了高校生在實(shí)訓(xùn)方面的積極性，培養(yǎng)了高校生在實(shí)訓(xùn)方面的素質(zhì)。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)積累

生物文字理解能力無(wú)論是學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)中還是在練習(xí)一些相關(guān)的實(shí)訓(xùn)習(xí)題甚至是考試中都是非常實(shí)用的能力。教師可以以小組為單位，安排一些課外任務(wù)，對(duì)于高校生來(lái)說(shuō)，課外專業(yè)閱讀雜志以及相關(guān)的資料等就像是一篇一篇人物傳記，在課外學(xué)習(xí)時(shí)，一些故事情節(jié)的發(fā)展更是比題目對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)更加具有誘惑力，這就讓學(xué)生不知不覺(jué)中就能夠提升自身的能力，能夠抓住學(xué)習(xí)的主干，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中能夠更加輕松。例如:教師可以在班級(jí)中訂閱一些網(wǎng)絡(luò)期刊等，不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊感，更能夠增加學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課外知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)I(yè)有興趣、感興趣，幫助學(xué)生去喜歡網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，從而減輕學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)有輕松的感覺(jué)，更能夠?qū)處熢谡n堂上的授課產(chǎn)生輔助作用，避免了因師生之間專業(yè)研究水準(zhǔn)相差較多而導(dǎo)致的隔閡感，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步追隨教師的腳步，提高班級(jí)的整體成績(jī)，從而達(dá)到了提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)積累的教學(xué)目的。

(三)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式落實(shí)

引導(dǎo)不同于培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)是要讓學(xué)生能夠自主的思考，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)去想為什么?怎么會(huì)?這就要求高校物理教師在教學(xué)時(shí)能夠做到“以身作則”，這里的以身作則不是指讓教師也要積極的思考，而是在教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生思考，教師要提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考，從而達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)的作用。比如:當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些規(guī)律性比較強(qiáng)的題型時(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生意識(shí)的最佳方式，學(xué)生在面對(duì)題目是，自然而然的就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題“規(guī)律是什么呢?”當(dāng)學(xué)生找到規(guī)律時(shí)，正確答案就是給學(xué)生的最佳鼓勵(lì)，學(xué)生能夠積極地去學(xué)習(xí)，能夠積極地去思考，創(chuàng)建了一個(gè)高效學(xué)習(xí)的物理課堂。

(四)提倡自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向，教導(dǎo)積極進(jìn)取人才

提出:“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)?！笨梢?jiàn)創(chuàng)新的重要性，也就是自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的重要性。提倡自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，并能夠帶著自己的疑問(wèn)去課堂上學(xué)習(xí)，并且積極地尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，這就是高校實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生的最佳成果，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的興趣。通過(guò)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，延伸到各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生們都能夠成為創(chuàng)新型人才。通過(guò)積極而且持續(xù)以及不遺余力的應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式，培養(yǎng)更多的實(shí)訓(xùn)人才，發(fā)掘更多的實(shí)訓(xùn)人才，為國(guó)家鍛造更多的創(chuàng)新型人才。

四、總結(jié)

總而言之，在高校實(shí)訓(xùn)的教學(xué)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，針對(duì)在高校實(shí)訓(xùn)中引用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的問(wèn)題已經(jīng)被提上重要議事日程，許多教育專家、學(xué)者也在積極的討論與研究，尋求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的更加高效的途徑。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)與教育問(wèn)題也將逐漸趨于成熟，為我國(guó)高校實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)發(fā)揮出更加重要的作用，從而推動(dòng)我國(guó)高校等各級(jí)學(xué)校的教育發(fā)展，也將被其他學(xué)科和學(xué)習(xí)領(lǐng)域所學(xué)習(xí)引用，為我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮出屬于自己的一份力量，為科教興國(guó)、為中華民族復(fù)興和繁榮昌盛貢獻(xiàn)出一份力量。

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作者：黃葉超 單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院