生態(tài)系統(tǒng)理論下的網(wǎng)絡安全意識培育

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摘要：文章首先分析對生態(tài)系統(tǒng)理論進行了概述，然后從微觀系統(tǒng)的影響、中觀系統(tǒng)的影響、宏觀系統(tǒng)的影響三個方面論述了大學生安網(wǎng)絡全意識培育的生態(tài)系統(tǒng)模型，最后提出了基于生態(tài)系統(tǒng)理論的大學生網(wǎng)絡安全意識培育路徑。

關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論；大學生；網(wǎng)絡安全意識

當前，社會發(fā)展已經(jīng)全面進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，AI智能、大數(shù)據(jù)及即將風暴來襲的5G通信等均獲得社會各行各業(yè)的密切關注，但海量網(wǎng)絡數(shù)據(jù)給大學生生活和學習帶來便利的同時，網(wǎng)絡安全問題也層出不窮。有通過網(wǎng)絡平臺虛擬交友引發(fā)的社交安全問題；有因缺乏安全意識造成的網(wǎng)絡受騙問題；有利用互聯(lián)網(wǎng)破壞社會管理秩序的網(wǎng)絡犯罪問題；有因碎片化信息轟炸引發(fā)的網(wǎng)絡輿情問題；有利用大學生非理性消費心理的引發(fā)的“校園貸”；有因虛擬偽造平臺引起的個人信息泄露等?！兜?4次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》[1]指出，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為8.54億，而學生群體占比最多，高達26.0%。在網(wǎng)民遭遇的安全事件中，網(wǎng)絡詐騙占21.5%，個人信息泄露占24.0%。大學生作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，對網(wǎng)絡具有很強的依賴性，因此加強大學生網(wǎng)絡安全意識培育不容小覷。大學生網(wǎng)絡安全問題是個人、家庭、高校、社會等多重因素交互的結果，不能以單一方式思考。本文從生態(tài)系統(tǒng)理論視角出發(fā)，對高校大學生面臨的網(wǎng)絡安全問題進行梳理與分析，從而探討大學生網(wǎng)絡安全意識培育新路徑，為社會工作者提供新思路、拓寬新視野。

一、生態(tài)系統(tǒng)理論概述

（一）生態(tài)系統(tǒng)理論簡介1979年，尤•布朗芬布倫納（UricBronfenbrenner）在《人類發(fā)展生態(tài)學》中提出生態(tài)系統(tǒng)理論，認為人的發(fā)展是人與環(huán)境的復合函數(shù)，即D=f（PE）。其中，D是指發(fā)展（Development），P是指個體（People），E則是指環(huán)境（En－vironment）[2]。生態(tài)系統(tǒng)理論其實是一種共生共存的組織系統(tǒng)，該理論將影響人類行為的環(huán)境從內(nèi)到外分為微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)，構成了生態(tài)系統(tǒng)理論的系統(tǒng)結構[3]。微觀系統(tǒng)是指介于發(fā)展的個人與環(huán)境之間的復雜聯(lián)系，是一種直接影響著個人的發(fā)展、包容個人的中間組織；中觀系統(tǒng)是指介于包容個人的主要組織之間的聯(lián)系；宏觀系統(tǒng)指文化的支撐部分，是一種較大的環(huán)境系統(tǒng)，如經(jīng)濟、社會、教育、法律及政治體系等[4]。該系統(tǒng)是一種多層嵌套系統(tǒng)，每一個系統(tǒng)都存在在于另一個系統(tǒng)中，個體不僅受到環(huán)境的影響，不同的環(huán)境之間也會互相影響，這種相互作用最終發(fā)展為一種合力，作用于環(huán)境中的個體[5]。

（二）生態(tài)系統(tǒng)理論在大學生網(wǎng)絡安全意識培育上的可行性傳統(tǒng)的網(wǎng)絡安全意識培育往往多集中在某一個系統(tǒng)的某個要素，忽視了系統(tǒng)的整合與交互影響作用[6]。目前大學生網(wǎng)絡安全問題具有普遍性、多樣性、危害性、特殊性、多發(fā)性等特點，故大學生網(wǎng)絡安全意識的培育已很難再用一元的、單向度的思維方式思考。生態(tài)系統(tǒng)理論的內(nèi)容是將研究對象與所生存的環(huán)境作為一個整體去考量，將出現(xiàn)的問題融入所生存的環(huán)境系統(tǒng)中進行詳細的研究與考察，這與網(wǎng)絡安全意識培育具有內(nèi)在的契合性。因此，當我們培育大學生網(wǎng)絡安全意識時，要立足一個綜合、復雜、交互的系統(tǒng)，要從微觀、中觀、宏觀三個維度思考影響大學生網(wǎng)絡安全意識培育的因素。

二、大學生安網(wǎng)絡全意識培育的生態(tài)系統(tǒng)模型

根據(jù)尤•布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論研究來看，大學生網(wǎng)絡安全意識受多方因素影響。故大學生網(wǎng)絡安全意識培育模型應在上述生態(tài)系統(tǒng)理論基礎上構建，才能實現(xiàn)個體與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，達到全面發(fā)展的教育理念。具體的網(wǎng)絡安全意識培育模型如圖l所示，三層系統(tǒng)環(huán)環(huán)相扣。

（一）微觀系統(tǒng)的影響微觀系統(tǒng)指學生個人的特質(zhì)因素和生理因素，對大學生網(wǎng)絡安全行為、網(wǎng)絡安全意識、網(wǎng)絡安全態(tài)度等產(chǎn)生最直接影響。目前高校以’95后、’00后為主，他們無日不網(wǎng)，無時不網(wǎng)。但多數(shù)大學生并沒有受過網(wǎng)絡安全培訓，對各類網(wǎng)絡知識都知之甚少，網(wǎng)絡安全意識不強；大學生處于身心逐漸發(fā)展階段，缺乏豐富社會經(jīng)驗，辨別是非能力差，面對網(wǎng)絡安全問題常常難以判別，卻常存僥幸心理，網(wǎng)絡法律意識欠缺；絕大部分大學生缺乏自律意識，出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象，網(wǎng)絡自控能力較差。高校的自由、社會的浮躁使得網(wǎng)絡成為大學生迷失自我的游樂園，網(wǎng)絡娛樂時間幾乎占據(jù)大學生的全部生活。

（二）中觀系統(tǒng)的影響中觀系統(tǒng)是指與個體相關的小規(guī)模的群體，如學校、家庭[7]。1.學校教育制度的影響。高校作為網(wǎng)絡使用最密集的區(qū)域之一，同時肩負著教書育人、立德樹人的重任，培養(yǎng)新時期大學生網(wǎng)絡安全意識是高校肩負的重要責任和義務[8]。然而，由于網(wǎng)絡技術日益發(fā)展，高校在應對網(wǎng)絡安全問題時仍會存在很多不足。第一，高校對大學生網(wǎng)絡安全意識教育重視度不夠。一方面，高校缺乏專業(yè)的教師團隊，網(wǎng)絡安全意識教育主要依靠輔導員、任課教師，而這部分從教人員本身網(wǎng)絡意識形態(tài)安全知識也欠缺；另一方面，大學生網(wǎng)絡安全教育往往是學工部、保衛(wèi)處、團委等多部門負責，各自為政、無人統(tǒng)籌，難以形成合力。第二，高校網(wǎng)絡安全教育方式需要創(chuàng)新。首先，雖然目前高校已經(jīng)普及計算機課程教育，但是大部分高校網(wǎng)絡安全教育課程不完整，課程都具有臨時性，學生在接受知識前對教學內(nèi)容一無所知，這很難引起學生重視；其次，教學模式枯燥，教學內(nèi)容落后，教師以傳統(tǒng)課件講解為主，教授形式單一，學生被動學習；最后，網(wǎng)絡安全教育不僅是學校的任務，而且需要借助社會資源，尋求家庭支持，但大部分高校與家庭教育斷截，與社會也很少接觸。第三，網(wǎng)絡安全教育沒有形成常態(tài)化。很多高校只針對大一新生開展網(wǎng)絡安全意識教育，年級越高，安全教育越少。高校很多部門也存在“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”現(xiàn)象，網(wǎng)絡安全意識教育的過程性、目的性、有效性很難得到保障。2.家庭教養(yǎng)方式的影響。家庭教育是大學生健康成長必不可少的教育，大學生的網(wǎng)絡安全意識教育也會受到家庭教育的影響[9]。首先，家庭收入、家庭結構、家庭關系、學生生源地、父母的文化程度、職業(yè)等因素均會對大學生網(wǎng)絡安全意識培育產(chǎn)生重要影響。然而很多家庭對學生網(wǎng)絡安全意識教育缺失，大部分家長關注的都是學生學業(yè)好不好、錢夠不夠用、發(fā)展道路上有沒有障礙等，過分的溺愛和保護造成學生安全意識薄弱，甚至當學生出現(xiàn)網(wǎng)絡安全小問題時，家長選擇自認倒霉，維權意識薄弱。其次，調(diào)查顯示，中國的部分家長在子女的安全教育方面存在缺位現(xiàn)象[10]。大部分家長認為教育學生是學校的責任，父母成了“甩手掌柜”，難以與高校形成合力，忽視了家庭教育的重要意義。最后，絕大部分家長為’70后，本身難以適應網(wǎng)絡新媒體技術的高速發(fā)展，網(wǎng)絡安全意識素養(yǎng)不高，沒有能力對孩子的網(wǎng)絡行為進行科學引導與日常監(jiān)督。

（三）宏觀系統(tǒng)的影響最外層的宏觀系統(tǒng)是比小規(guī)模群體更大的社會系統(tǒng)，包括文化組織或機構、制度、風俗。宏觀系統(tǒng)作為較大的、最外圍的環(huán)境系統(tǒng)，雖然在處理學生問題上看著影響力很小，但事實上影響力有時卻是很大的，且是短期內(nèi)無法改變的。大學生網(wǎng)絡安全意識培育的微觀系統(tǒng)和中觀系統(tǒng)通常會受到宏觀系統(tǒng)影響，如“文化影響”“制度約束”“法律規(guī)范”等。開放、迅速的網(wǎng)絡為不法分子提供了可乘之機，通過侵犯他人隱私、盜取他人信息、冒充他人親友等多種方式引發(fā)大學生網(wǎng)絡安全問題。網(wǎng)絡輿論和各類思潮也給主流價值觀帶來前所未有的威脅，拜金主義、享樂主義、個人主義、奢靡之風等對大學生價值觀產(chǎn)生巨大沖擊。故大學生網(wǎng)絡安全意識的培育應該擯棄過去單一指標的靜態(tài)觀察模式，轉(zhuǎn)向在社會環(huán)境中進行動態(tài)觀察[11]。

三、基于生態(tài)系統(tǒng)理論的大學生網(wǎng)絡安全意識培育路徑

大學生網(wǎng)絡安全意識的培育不止是一種教育實踐活動，更是一個系統(tǒng)性工程。結合目前網(wǎng)絡安全遇到的實際情況，我們可以從學生、家庭、高校、社會等方面構建大學生網(wǎng)絡安全意識的立體化模式。

（一）以個體生態(tài)系統(tǒng)為介入核心，調(diào)動能動作用生態(tài)系統(tǒng)理論下，無論是中觀系統(tǒng)還是宏觀系統(tǒng)、微觀系統(tǒng)都起到不容忽視的作用，所以最大化地調(diào)動大學生的能動作用是至關重要的。第一，要提高大學生的網(wǎng)絡安全意識。作為新時代大學生，要有意識學習網(wǎng)絡安全觀內(nèi)容，對不良不法網(wǎng)絡事件保持高度警惕，涉及個人隱私話題拒不交談。大學生還應積極參與學校、社會等組織的網(wǎng)絡安全教育活動，如MOOC、直播等課程，線上線下豐富自身網(wǎng)絡安全知識儲備量，從而學以致用。第二，要增強大學生的網(wǎng)絡法律與道德意識。虛擬網(wǎng)絡空間會削弱人們的法律與道德約束，大學生平時可以經(jīng)常關注人民日報、人民網(wǎng)、共青團青年網(wǎng)、新華網(wǎng)等主流媒體，樹立正確的網(wǎng)絡價值觀。大學生還可以在休閑時間利用高校資源積極參與網(wǎng)絡法制教育的相關校園實踐活動，在參與中體驗、在實踐中學習、在思考中提高，從而知法守法、懂法用法。第三，要提升大學生的網(wǎng)絡自控能力。大學生要明確自身上網(wǎng)目的，端正上網(wǎng)動機，培養(yǎng)自律意識，不能將過多有意義的時間浪費在無意義的網(wǎng)絡娛樂上。

（二）以高校生態(tài)系統(tǒng)為關鍵聯(lián)結，確保主導作用高校作為實施網(wǎng)絡安全教育的主體，肩負著開展網(wǎng)絡安全教育的職責[12]。第一，高校需要強化計算機課、思想政治教育課等公共課程教師的選拔、培訓與考核過程，重視高校輔導員、班主任的引領作用，建設一支專業(yè)的大學生網(wǎng)絡安全教育師資隊伍。第二，高校應該明確網(wǎng)絡安全教育小組的職責分工，統(tǒng)籌安排，齊發(fā)力共管理，如調(diào)動團委、學工處、保衛(wèi)處、信息處等多部門力量，避免各部門割裂，形成強大合力。第三，高校急需創(chuàng)新網(wǎng)絡意識教育體系。高校應該精選適應新時代大學生的網(wǎng)絡安全教育教材，特別是結合大學生身邊真實案例，開發(fā)網(wǎng)絡安全教育課程，有針對性地進行講解，設立切實有效的考核機制，幫助學生轉(zhuǎn)變從“被動接受”到“主動學習”的局面。第四，高校應該讓網(wǎng)絡安全教育成為常態(tài)化教育。高校開展網(wǎng)絡安全教育時不能只是做一個簡單講座、拉幾條宣傳語了事，一定要讓教育入腦入心。網(wǎng)絡安全教育應該變?yōu)槿粘＝逃槍Σ煌哪昙壙梢赃M行不同內(nèi)容的網(wǎng)絡安全教育，通過緊抓重要時間節(jié)點，組織形式多樣的網(wǎng)絡安全活動，從而提升教學成效。

（三）以家庭生態(tài)系統(tǒng)為介入遠景，重視基礎作用家庭作為孩子第一課堂，可以潛移默化地影響孩子的一生。第一，家長應該轉(zhuǎn)變教育觀念，不能“唯成績論”，急需重視大學生網(wǎng)絡安全教育。比如，家長可以讓大學生參與家庭財政中，知曉家庭經(jīng)濟狀況、父母金錢來源，這樣他們消費的時候就會多一份謹慎，少一份放肆，培養(yǎng)自身積極健康的消費習慣，網(wǎng)絡詐騙的風險就會降低一些。第二，家長應該配合學校工作，在教育孩子問題上與學?；ダブ５谌?，作為新時代大學生父母，家長應該有意識地提高自身網(wǎng)絡安全意識，遇事不自慌，遇事能教育，遇事會維權。

（四）以社會生態(tài)系統(tǒng)為長期介入，發(fā)揮保障作用網(wǎng)絡空間是除了領土、領空、領海之外又一主權國家神圣不可侵犯的疆域[13]。第一，政府部門應該進一步健全網(wǎng)絡安全法律法規(guī)，完善網(wǎng)絡安全監(jiān)管體系，讓網(wǎng)絡犯罪有法可依，讓網(wǎng)絡言論有底線，創(chuàng)造安全、綠色、文明的網(wǎng)絡空間。如教育部門、運營商應完善數(shù)據(jù)安全管理機制，從源頭遏制學生個人基本信息泄露。第二，構筑網(wǎng)絡安全意識形態(tài)高墻，這是維護國家網(wǎng)絡安全的重要舉措。全社會應該以社會主義核心價值觀為思想引領，傳播正能量，引導大學生樹立共產(chǎn)主義信仰，緊跟主流思想，控制網(wǎng)絡輿情的發(fā)生。

四、結語

大學生網(wǎng)絡安全教育是由個體系統(tǒng)、學校系統(tǒng)、家庭系統(tǒng)、社會系統(tǒng)有機構成的，并不是幾個系統(tǒng)的簡單組成，各系統(tǒng)應相互協(xié)調(diào)，形成合力，才能有效促進大學生網(wǎng)絡安全意識培育。第一，高校應該跟家庭保持緊密聯(lián)系，實現(xiàn)家?；樱鐬槿w新生家長召開一次別開生面的網(wǎng)絡安全教育課；向所有家長寄送《網(wǎng)絡安全告知書》，幫助廣大家長普及安全知識。第二，高校應該跟政府部門建立網(wǎng)絡安全聯(lián)動機制，早預防、早發(fā)現(xiàn)、快解決。學?？梢匝埞膊块T、網(wǎng)監(jiān)辦、網(wǎng)信辦等專業(yè)人員參與網(wǎng)絡課程中，組織防范能力專題培訓。第三，高?？梢越M織學生參加線下實踐活動，將理論培訓、實踐觀察及警示教育結合起來，提高學生培養(yǎng)網(wǎng)絡安全意識的主觀能動性。第四，學校應該與網(wǎng)絡運營商建立聯(lián)系，健全高校網(wǎng)絡硬件，大力完善網(wǎng)絡安全保護系統(tǒng)。

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作者：章華婷 姚卓琳 單位：臺州學院醫(yī)學院