創(chuàng)新視角下的藝術設計專業(yè)教學改革

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摘要：隨著我國“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的提出和實施，創(chuàng)新教育逐漸受到了各大院校的重視。各大院校鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，大力發(fā)展創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)。藝術設計專業(yè)作為高職院校的熱門專業(yè)，涵蓋了廣告、建筑、工業(yè)設計、服裝設計等領域，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和藝術創(chuàng)造能力具有重要意義。藝術設計專業(yè)教學不僅要講述藝術史的發(fā)展，講述國內外藝術發(fā)展流程和特色，還要培養(yǎng)學生的藝術鑒賞和創(chuàng)造能力，使其在前人的基礎上進行大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造屬于自己的藝術設計風格，幫助大學生在就業(yè)中占得一席之地。

關鍵詞：高職院校；創(chuàng)新教育；藝術設計；改革策略

藝術是沒有止境的。它沒有一個規(guī)范化的評判標準。設計者通過綜合各種不同的藝術風格進行設計和創(chuàng)作，完成藝術理念和經(jīng)濟效益之間的轉化。高職藝術設計專業(yè)教學中應該把創(chuàng)新理念滲透在專業(yè)課教學中。教師要把現(xiàn)代藝術設計和不同的元素進行結合，激發(fā)學生的設計靈感。筆者認為高職藝術設計專業(yè)教師在教學中要對現(xiàn)有課程體系進行改革和完善，培養(yǎng)學生的設計實踐能力；融入傳統(tǒng)文化資源，在繼承傳統(tǒng)文化的同時，開展中國風設計教學；融入新媒體資源，如微博、微信等，利用多元化的文化理念來激發(fā)學生對設計課程的學習熱情，增強其實踐能力。

一、改革現(xiàn)有課程體系，堅持理實一體化教學

很多高職院校藝術設計專業(yè)課程都是相對獨立的。很多課程都是先進行課堂理論教學，在抽出時間進行設計實訓。這樣的教學模式存在著一個很大的弊端，那就是理論和設計實踐課存在時間差。很多學生都會遺忘一部分知識點，在設計實訓時感覺手忙腳亂。筆者認為藝術設計專業(yè)教師要積極改善這一現(xiàn)狀，積極利用多元化的設計理念開展理實一體化教學。例如，教師在講授平面設計相關課程時，教材中經(jīng)常會涉及到一些專業(yè)化的繪圖、制圖軟件，像我們熟悉的CAD、coraldraw軟件、photoshop軟件。這些軟件可以完成平面設計、矢量圖片的編輯等，是設計行業(yè)從業(yè)者必須掌握的幾大軟件。教師在講解設計圖繪制時，要緊密結合這幾個軟件來開展教學，避免空洞的理論教學。例如，在講解產(chǎn)品設計的相關知識時，教師要組織學生在多媒體教室進行學習，通過微視頻展示幾大制圖軟件各自的優(yōu)勢，如CAD對于模型建構的快速和準確，學生可以利用圖形工具快速繪制出需要的圖形；coraldraw是一款矢量軟件，可以進一步達到對亮度、色彩飽和度、背景配色等的專業(yè)化要求；photoshop軟件操作界面比較簡單，容易上手，在修飾人物、風景照片上存在優(yōu)勢，修圖也比較快速。教師在教學中要逐步演示各個軟件的操作技巧。每一個學生需要利用這幾個軟件分別制作一個作品。[1]這樣一來，教師才能指導學生快速掌握這幾個軟件的操作技巧，提升學生的設計實踐能力。

二、融入傳統(tǒng)藝術文化，激發(fā)學生的設計靈感

藝術設計專業(yè)本身就是獨樹一幟的風格。教師不能以統(tǒng)一化的標準來開展教學，更不能以同樣的標準來要求學生。設計專業(yè)教師要堅持多元化教學理念，如融入我國傳統(tǒng)文化瑰寶，激發(fā)學生的設計靈感。這就能對現(xiàn)有課程體系進行補充。中國風近年來在國際設計舞臺上大放異彩。中國風設計成為了當下主流的設計風格。藝術專業(yè)設計教師要把中國風設計理念引入到課堂教學中。例如，教師可以深度挖掘當?shù)胤俏镔|文化遺產(chǎn)，把家鄉(xiāng)美術資源融入到設計教學中。教師還可以結合傳統(tǒng)的蠟染藝術、并和本校的立體構成課和模型制作進行融合，運用蠟染藝術獨特的色彩搭配理念，如靛藍色、紅色等，讓學生體會色彩的搭配和過渡。例如，扎染形成花紋，這是我國印染技術的特色。教師可以用這項傳統(tǒng)設計工藝來激發(fā)學生的設計靈感，讓學生親自動手印染一塊布料，并運用自己的布料設計一件作品。此外，教師還可以把傳統(tǒng)文化融入平面設計中。例如，運用我國吉祥紋樣、刺繡、山水畫等元素，設計一組平面廣告，學生可以自主選擇設計原型，如食品、酒店、服飾等。這些傳統(tǒng)文化元素寄托了人們對美好生活的向往，更符合現(xiàn)代人對返璞歸真、慢節(jié)奏生活的追求，由于是學生自主設計，可以提升學生的設計能力。[2]

三、積極融合新媒體資源，拓寬學生的設計思路

藝術設計專業(yè)教材是有限的。然而，真正的藝術設計是沒有止境的。教師要幫助學生打破教材的壁壘，善于汲取外部設計資源，讓學生的設計視野更加開闊，從而設計出更好的作品。例如，教師可以利用當下學生喜愛的微博、微信等新媒體資源，為學生帶來一些新穎的設計理念。例如，當下比較熱門的3D打印技術，它開創(chuàng)了模型設計和建筑的全新方式。教師可以借助短視頻播放設計達人利用這一技術設計的服飾、廣告、宣傳頁的過程，加深學生對于模型設計的認知。此外，教師還可以利用新媒體帶領學生了解當下的設計主流，如Q版人物設計。這是很多廣告、影視劇文案中經(jīng)常運用的設計理念。教師可以鼓勵學生為相關品牌設計一些廣告LOGO，并運用漫畫、中國風等新元素進行創(chuàng)作，進一步開拓學生的設計思路，引導學生形成自己獨樹一幟的設計風格?？傊?，新時代高中藝術設計專業(yè)要緊跟時代潮流的發(fā)展，融合全新的、多元化的設計理念。教師要積極融入“非遺文化”、新媒體資源，以提升大學生的設計靈感。

參考文獻：

[1]劉洋.“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下高校藝術設計專業(yè)改革創(chuàng)新探究[J].大眾文藝,2019(19):258-259.

[2]張偉.“新工科”背景下的藝術設計課程體系建設[J].智庫時代,2019(38):241-242.

作者：陳爽 單位：甘肅財貿職業(yè)學院