提高外國文學(xué)作品鑒賞力的途徑

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關(guān)鍵詞：外國文學(xué)作品；鑒賞力；提升途徑

一、大學(xué)生對外國文學(xué)作品鑒賞的現(xiàn)狀分析

（一）具體問題

第一，易受思維定式的影響。中國學(xué)生從小到大接受的都是中國語言文字表達習(xí)慣與表達方式，所以在鑒賞外國文學(xué)作品之時，也會習(xí)慣性的運用中國語言文字表達習(xí)慣及方法去理解外國文學(xué)作品，此種鑒賞背景下，就會出現(xiàn)學(xué)生受思維定式影響，而不能理解外國文學(xué)作品中描寫內(nèi)容的情況，甚至有時還會出現(xiàn)理解方面的偏差。具體教育教學(xué)之中，如果老師不能意識到此點并對其進行有效引導(dǎo)，必然會使得學(xué)生對外國文學(xué)作品的鑒賞較為困難，無法將外國文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的作用發(fā)揮出來。第二，鑒賞方向不正確。對外國文學(xué)作品鑒賞之時，其側(cè)重點在于文化內(nèi)涵及人文內(nèi)涵方面，但就從目前大多數(shù)大學(xué)生而言，他們鑒賞時總是存在重知識輕人文的情況，將大多數(shù)的鑒賞時間都用到了對文學(xué)常識、概念等的學(xué)習(xí)之中，或者僅停留在字、詞、句篇章結(jié)構(gòu)的分析之中，使得文學(xué)作品的學(xué)習(xí)較為片面。此種將文學(xué)作品看作是一個孤立現(xiàn)象及個體的研究方向，使得外國文學(xué)作品沒有與文化內(nèi)容結(jié)合起來，不僅無法讓學(xué)生感知到外國文學(xué)作品鑒賞的價值，還會使得學(xué)生的鑒賞缺乏深度與廣度。

（二）原因分析

之所以存在上述兩種不良鑒賞現(xiàn)象，其原因主要是由三方面導(dǎo)致的：第一，缺乏明確的教學(xué)目的。具體的教學(xué)過程中，較多老師對于外國文學(xué)作品的重視度都不足，認為既然是外國文學(xué)作品，那么就不需要學(xué)生深度的去解讀與鑒賞，只需要簡單的讀一讀與看一看就行了，沒有對學(xué)生進行鑒賞技巧等方面的指導(dǎo)。此種不良教學(xué)觀念引導(dǎo)下的外國文學(xué)作品教學(xué)過程中，就會使得具體的教學(xué)缺乏目的性，不能將外國文學(xué)作品教學(xué)的積極作用最大限度的發(fā)揮出來，失去了教育教學(xué)的真正目的，也會導(dǎo)致學(xué)生無法正確看待外國文學(xué)作品的鑒賞，其鑒賞興趣缺乏，自然文學(xué)素養(yǎng)也沒有得以提升的機會。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。較多大學(xué)生都認為學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的價值不大，將來就業(yè)也沒有明顯幫助，也沒有出國的打算，還不如將時間用到學(xué)實際技能方面。這便是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的具體表現(xiàn)，此種學(xué)習(xí)態(tài)度的影響下，自然不可能取得理想的外國文學(xué)作品鑒賞效果，長此以往，學(xué)生的人文主義情懷會處于不斷減退狀態(tài)。第三，教學(xué)模式過于單一。較多大學(xué)老師在開展外國文學(xué)作品教學(xué)的過程中，并未考慮外國文學(xué)作品的特征及與中國文學(xué)作品的差異，常常采取的還是單一的釋義講解等方式，這也是導(dǎo)致較多學(xué)生鑒賞文學(xué)作品時方向有偏差的重要原因，無法保持學(xué)生對外國文學(xué)作品鑒賞的積極性，自然鑒賞力較差。

二、提高大學(xué)生對外國文學(xué)作品鑒賞力的意義分析

第一，拓展學(xué)生的視野，豐富精神世界。不同時期的外國文學(xué)作品反映的是不同時期的社會背景及現(xiàn)象，大學(xué)生對這些文學(xué)作品進行鑒賞，不僅能夠拓展學(xué)生的視野，而且還能夠豐富學(xué)生的精神世界。比如通過對馬克.吐溫《百萬英鎊》的閱讀之后，學(xué)生能對20世紀初的英語社會進行了解，感知到拜金主義現(xiàn)象存在的危害，對學(xué)生進行人文教育及引導(dǎo)。相信通過這樣感悟性的閱讀之后，學(xué)生鑒賞外國文學(xué)作品的興趣會越來越高漲。第二，提供情感體驗機會，豐富情感世界。外國文學(xué)作品與中國文學(xué)作品的價值是相同的，都是優(yōu)秀作家對各種人物、事件等的描述，通過對外國文學(xué)作品的鑒賞之后，學(xué)生對于外國文學(xué)作品就不會在僅停留在單一的字詞句表面鑒賞中，而是會感知到作品中各具風格的人物形象魅力，并與作家、作品人物進行心靈對話，相信此種鑒賞背景下，必能夠不斷的給學(xué)生提供豐富的情感體驗機會，達成豐富學(xué)生內(nèi)心世界的目的，對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)及發(fā)展的作用都不可忽視。第三，樹立正確的價值觀念。通過對外國文學(xué)作品的鑒賞，能促使學(xué)生正確價值觀念的形成。比如通過對海明威《老人與?！返拈喿x之后，能深受主人公不畏困難的精神所感染，這是大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的榜樣。此類的外國文學(xué)作品是非常多的，通過對這些作品的鑒賞能使學(xué)生逐漸樹立起正確的價值觀念，為后續(xù)的揚帆遠航奠基。

三、提高學(xué)生對外國文學(xué)作品鑒賞力的途徑分析

（一）激發(fā)學(xué)生鑒賞外國文學(xué)作品的興趣

想要順利達成提高學(xué)生對外國文學(xué)作品鑒賞力的教育目的，第一點就需要老師有效激發(fā)其鑒賞的興趣。具體而言，老師需要對大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及心理進行了解，基于他們的實情去教學(xué)與引導(dǎo)，相信會更好的增強其學(xué)習(xí)興趣，樂于主動參與到對外國文學(xué)作品的鑒賞之中。比如在鑒賞莫泊桑《項鏈》之時，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容方面著手，讓學(xué)生圍繞各人物對話內(nèi)容進行了解、學(xué)習(xí)，之后組織學(xué)生對其進行分角色朗讀，這樣學(xué)生既能夠?qū)ξ膶W(xué)作品中的文化及人文內(nèi)涵進行了解，又能夠充分的理解作品的情節(jié)，相信通過這樣的教育引導(dǎo)之后，學(xué)生會逐漸對外國文學(xué)作品的閱讀感興趣。另外，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞完此文學(xué)作品的學(xué)習(xí)之后，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀，在網(wǎng)絡(luò)中搜集作者莫泊桑的其他文學(xué)作品，將之與“項鏈”文學(xué)作品進行對比閱讀，對此作者作品的文化內(nèi)涵進行全面性的了解，強化學(xué)生的外國文學(xué)作品鑒賞興趣。相信在此種鑒賞背景下，學(xué)生的外國文學(xué)作品鑒賞力會得到極大程度的提升。

（二）掌握鑒賞技巧，提高學(xué)生的鑒賞力

呂叔湘先生曾說過：“一種事情的特點，要與別的事情對比才能夠顯現(xiàn)出來”。為此，提高學(xué)生對外國文學(xué)作品鑒賞力的過程中，老師不能夠讓學(xué)生進行無目的、無技巧的鑒賞，而是要引導(dǎo)學(xué)生掌握對比鑒賞的技巧，并形成對比鑒賞的習(xí)慣，為自身鑒賞力的不斷提升奠基。比如在鑒賞匈牙利詩人裴多菲《我愿意是急流》詩歌之時，根據(jù)其愛情詩歌特點，可以推薦學(xué)生將之與中國當代女詩人舒婷的《致橡樹》愛情名篇進行對比鑒賞，通過有效的鑒賞之后，學(xué)生能夠感知到這兩篇愛情名作中，雖同為愛情名篇，但表達的愛情觀卻是不同的，前者的外國文學(xué)作品表達的是為愛人甘愿奉獻一切的愛情觀，后者的中國文學(xué)作品表達的則是追求平等愛情、同擔風雨的愛情觀。通過這樣對比性的鑒賞之后，學(xué)生對于文學(xué)作品中的內(nèi)涵理解的會更加的透徹，能顯著提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的外國文學(xué)作品鑒賞習(xí)慣

想要持續(xù)提高學(xué)生的外國文學(xué)作品鑒賞力，就需要在激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣及能力的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生鑒賞習(xí)慣的培養(yǎng)。具體而言，不妨開展豐富多樣的外國文學(xué)作品鑒賞活動，如比賽活動，辯論活動，社團活動等等，相信通過這樣活動的開設(shè)之后，會使較多大學(xué)生都積極參與其中，并會為了更好的參與活動而廣泛的閱讀外國文學(xué)作品，此閱讀過程中學(xué)生不僅會逐漸養(yǎng)成外國文學(xué)作品閱讀與鑒賞的習(xí)慣，而且其外國文學(xué)作品的鑒賞力、文學(xué)素養(yǎng)等必然也會得到不斷提升。

四、總結(jié)

綜上所述，提高大學(xué)生對外國文學(xué)作品的鑒賞力，已成為高等教育的重要教育任務(wù)。這就需要相關(guān)教育工作者加強對學(xué)生外國文學(xué)作品鑒賞的關(guān)注度，從他們益于接受的方式來開展鑒賞活動，傳授鑒賞技巧，循序漸進的提升大學(xué)生對外國文學(xué)作品鑒賞的興趣、能力。將外國文學(xué)作品促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升、樹立正確價值觀念、豐富精神世界與感情世界等作用發(fā)揮出來，為學(xué)生后續(xù)的全面性發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者：王蓓 單位：西安外事學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院