校訓(xùn)與校園體育文化建設(shè)淺析
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摘要：大學(xué)校訓(xùn)是學(xué)校文化傳統(tǒng)和辦學(xué)理念的凝練，了解一所大學(xué)的校訓(xùn)，可以直接觸摸到學(xué)校最核心的靈魂和特質(zhì)。浙江工商大學(xué)以校訓(xùn)為切入點(diǎn)，注重學(xué)生體育素養(yǎng)的培育，以體育教育的課內(nèi)外一體化為途徑，初步構(gòu)建了具有自身特色的校園體育文化。
關(guān)鍵詞：校訓(xùn)；學(xué)校文化傳統(tǒng)；校園體育文化
0前言
校園體育文化對(duì)學(xué)生的體育教育具有潛移默化的作用，然而，如何避免同質(zhì)化，建設(shè)各具特色的校園體育文化是當(dāng)下高校面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題。縱觀已有的有關(guān)校園體育文化研究，其基本的研究路數(shù)是從文化的三個(gè)層面（即：物質(zhì)、制度、精神價(jià)值）展開，從理論上闡述如何進(jìn)行校園體育文化建設(shè)的為多，這決定了難以克服同質(zhì)化與難以操作性之弊端。本研究認(rèn)為各高校的校訓(xùn)是校園文化的精髓，是學(xué)校辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、核心價(jià)值觀的高度凝練，也是一所學(xué)校的靈魂所在。本研究試圖以校訓(xùn)為切入口，對(duì)校園體育文化建設(shè)進(jìn)行實(shí)踐探索，以構(gòu)建具有校本特色的校園體育文化，進(jìn)而對(duì)全校師生的體育教育、體育實(shí)踐產(chǎn)生積極的影響。
1校訓(xùn)的內(nèi)涵與特征
各大學(xué)都會(huì)在學(xué)校的最醒目處鐫刻或懸掛校訓(xùn)，但對(duì)于校訓(xùn)內(nèi)涵的理解并沒有一個(gè)權(quán)威的界定。1999年中華書局出版的《辭?！穼?duì)校訓(xùn)的解釋為：“學(xué)校為訓(xùn)育之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見之地，是為校訓(xùn)，其目的在使個(gè)人隨時(shí)注意而實(shí)踐之。而《漢語(yǔ)大詞典》對(duì)校訓(xùn)的解釋為“學(xué)校為達(dá)到特定的德育教育目的而選擇的，符合本校辦學(xué)理念與辦學(xué)宗旨的，學(xué)校人員共同遵守的準(zhǔn)則與共同奮斗的目標(biāo)。”顯然，上述大學(xué)校訓(xùn)的理解偏重于對(duì)德性的要求。原教育部副部長(zhǎng)袁貴仁認(rèn)為：“所謂校訓(xùn)，不過(guò)是一個(gè)大學(xué)對(duì)其文化傳統(tǒng)、文化精神的理性認(rèn)同，不同的傳統(tǒng)、精神，不同的校訓(xùn)、校風(fēng)，是大學(xué)展示的‘文化名片’，大學(xué)綿延的‘文化基因’，是它構(gòu)成了學(xué)生思想和行為的不同‘文化模式’?！表n延明教授認(rèn)為：“大學(xué)校訓(xùn)是一所大學(xué)所錘煉的對(duì)全體師生員工具有導(dǎo)向勝、規(guī)范性、勉勵(lì)性的訓(xùn)示、號(hào)召與要求，是一種賦予大學(xué)以生命、品格與范型并深刻體現(xiàn)了其辦學(xué)旨?xì)w、治學(xué)傳統(tǒng)、文化底蘊(yùn)、團(tuán)體精神、社會(huì)責(zé)任和學(xué)校個(gè)性化特色的校園精神文化形態(tài)?！泵绹?guó)高等教育學(xué)家布魯貝克認(rèn)為，“大學(xué)存在著以政治論為基礎(chǔ)的哲學(xué)，和以認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)的哲學(xué)兩種不同的高等教育哲學(xué)，并藉此確定大學(xué)的地位”。參照這一觀點(diǎn)可以將高校的辦學(xué)理念劃分為兩類，即以政治論為哲學(xué)基礎(chǔ)和以認(rèn)識(shí)論為哲學(xué)基礎(chǔ)的辦學(xué)理念。前者認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以治為學(xué)，學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)大學(xué)的社會(huì)責(zé)任，解決社會(huì)中存在的各類現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；后者則強(qiáng)調(diào)“為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”，以追求客觀為唯一目標(biāo)。綜上所述，大學(xué)校訓(xùn)是一所大學(xué)的文化傳統(tǒng)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的高度凝練與概括，是反映一所大學(xué)長(zhǎng)久的辦學(xué)傳統(tǒng)，辦學(xué)目標(biāo)和未來(lái)的發(fā)展方向，它無(wú)疑對(duì)人有一種巨大的感染作用，受其潛移默化的感染與影響，慢慢化為師生的內(nèi)在價(jià)值尺度，并以此來(lái)自覺地衡量自己的行為，直至最終依據(jù)這一價(jià)值尺度來(lái)及時(shí)調(diào)整和校正自己的行為。因此，校訓(xùn)無(wú)論是內(nèi)化為一種自在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還是內(nèi)化為一種自在的引導(dǎo)，最終都要落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的激勵(lì)行為上來(lái)。因此，大學(xué)校訓(xùn)的特征主要體現(xiàn)在：①言簡(jiǎn)意賅。②歷久彌新。③導(dǎo)向和激勵(lì)功能。④規(guī)約師生行為。
2“誠(chéng)、毅、勤、樸”與體育精神之契合
浙江工商大學(xué)前身杭州中等商業(yè)學(xué)堂創(chuàng)建于1911年，是浙江新式教育之先驅(qū)，也是當(dāng)時(shí)全國(guó)最早創(chuàng)辦的商業(yè)專門學(xué)校之一。1913年學(xué)校確立“誠(chéng)、毅、勤、樸”為校訓(xùn)，即以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)毅、勤奮、樸實(shí)的合格學(xué)生為己任。在一百多年來(lái)的辦學(xué)歷程中，學(xué)校培養(yǎng)了以愛國(guó)民主先驅(qū)、救國(guó)會(huì)“七君子”之一的章乃器先生，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家駱耕漠先生為代表的一大批杰出人才?！罢\(chéng)”，信也。是儒家文化最看重的立身處世之核心。以誠(chéng)信為本，以誠(chéng)待人，要求說(shuō)真話，做實(shí)事，反欺詐與虛偽。“君子養(yǎng)心莫善于誠(chéng)，致誠(chéng)則無(wú)它事矣，唯仁之為守，唯義之為行”，“夫誠(chéng)者，君子之所守也，而政事之本也”《荀子·不茍》，荀子視誠(chéng)為道德的最高準(zhǔn)則，也是為政之根本?？梢姟罢\(chéng)”在中國(guó)文化中的地位以及對(duì)中國(guó)人的重要性。同樣，“誠(chéng)”也是體育運(yùn)動(dòng)，體育競(jìng)賽得以發(fā)展的前提條件。近代體育為何在國(guó)際范圍內(nèi)越來(lái)越盛行，讓不同語(yǔ)言、不同膚色、不同族群的人都樂(lè)意參與其中的一個(gè)重要原因，就是國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)所堅(jiān)持的第一原則，即：“FairPlay”（公平競(jìng)賽原則）。公平競(jìng)賽不僅僅是對(duì)競(jìng)賽方式與評(píng)判尺度的要求，更是對(duì)所有體育競(jìng)賽參與者（裁判員、運(yùn)動(dòng)員、教練員、工作人員）的要求。誠(chéng)信參賽是運(yùn)動(dòng)員最基本的品質(zhì)要求。試想，如果失去了誠(chéng)信，體育競(jìng)賽還有什么存在的價(jià)值與意義。雖然，國(guó)際體育競(jìng)賽中仍存在著腐敗問(wèn)題、興奮劑問(wèn)題、弄虛作假等諸多問(wèn)題，對(duì)國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面的影響，但它動(dòng)搖與改變不了體育運(yùn)動(dòng)公平競(jìng)賽這一發(fā)展的主旋律。“毅”，果決，志向堅(jiān)定而不動(dòng)搖。“剛毅木訥近仁”《論語(yǔ)》?！板浂嶂?，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”《荀子》。毅力就是堅(jiān)持，就是努力。毅力是人們?yōu)檫_(dá)到預(yù)定的目標(biāo)而自覺克服困難、努力實(shí)現(xiàn)的一種意志品質(zhì)。當(dāng)毅力和人的期望與目標(biāo)結(jié)合起來(lái)后，會(huì)發(fā)揮巨大的作用。毅力是一個(gè)人是不是自信、能不能果斷和敢不敢挑戰(zhàn)困難的寶貴品質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)與人類其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不同之處在于體育運(yùn)動(dòng)是人以自身為改造對(duì)象，不斷挖掘人自身的生理與心理的潛力活動(dòng)，是向著一個(gè)既定目標(biāo)不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程。古今中外哲學(xué)家、教育家、政治家正因?yàn)榭吹襟w育運(yùn)動(dòng)與競(jìng)賽具有培養(yǎng)人的毅力與意志品質(zhì)的獨(dú)特作用，所以大力倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育。蔡元培先生于1917年在北京大學(xué)提出：“完全人格，首在體育?！蓖?，毛澤東在《新青年》發(fā)表“體育之研究”，文中提出“體育能增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志”，呼吁中國(guó)的教育必須“野蠻其體魄，文明其精神”。新時(shí)期，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議上又提出了：“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的要求。其實(shí)，都是強(qiáng)調(diào)了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的意志品質(zhì)培養(yǎng)的獨(dú)特作用?！扒凇?，勤奮。意思是不畏困難，不懈努力。古人說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！币环指乓环质斋@，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)。“不積跬步，無(wú)以至千里”就是教人以勤奮向上?！扒凇钡牧硪粋€(gè)意思就是習(xí)慣之養(yǎng)成的意思。天下一切成功都是努力、勤奮的結(jié)果，勤奮是成功的必備條件。業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人自身的改造過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程，要達(dá)到效果非勤奮與堅(jiān)持進(jìn)而養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不可，尤其是體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，更是一個(gè)親力親為的實(shí)踐活動(dòng)，不養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，不保持自覺勤奮的鍛煉，想取得理想的健身效果是萬(wàn)萬(wàn)不可能的。長(zhǎng)期、系統(tǒng)、不間斷性正是體育鍛煉的重要原則之一。“樸”，樸為專一，素為純粹，就是心境之淡定的意思。語(yǔ)出《莊子·天道》：“靜而圣，動(dòng)而王，無(wú)為也而尊，樸素而天下莫能與之爭(zhēng)美?！睒闼丶磳Ｒ患兇?，是天下至純至精、至簡(jiǎn)至美之道?！皩W(xué)有所長(zhǎng)，術(shù)有專攻”告訴我們一個(gè)人成才過(guò)程中專注與純粹的重要性。同樣，體育運(yùn)動(dòng)與競(jìng)賽的發(fā)展歷史也告訴我們體育運(yùn)動(dòng)中“通才”的不可得性。在現(xiàn)在體育呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇1～2項(xiàng)適合自身的鍛煉項(xiàng)目，保持經(jīng)常地練習(xí)，逐步掌握與提高運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，正是“樸”的精神體現(xiàn)，也是當(dāng)下我國(guó)學(xué)校體育著力解決的根本問(wèn)題。
3校園體育文化建設(shè)實(shí)踐探索
3．1構(gòu)建學(xué)校體育誠(chéng)信系統(tǒng)
學(xué)校把“樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康作為學(xué)校體育教育的根本目的，健全完善學(xué)校體育工作機(jī)制和評(píng)估機(jī)制，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動(dòng)，廣泛開展形式多樣的體育活動(dòng)和競(jìng)賽，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的體育活動(dòng)；使每位學(xué)生學(xué)會(huì)至少2項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和生活方式”作為總的工作目標(biāo)。把建立學(xué)校體育誠(chéng)信系統(tǒng)作為體育工作評(píng)估機(jī)制中的重要內(nèi)容，實(shí)施體育誠(chéng)信一票否決制。體育誠(chéng)信系統(tǒng)涵蓋了對(duì)學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生三個(gè)層面的要求。如：對(duì)學(xué)校、學(xué)院層面提出的要求主要體現(xiàn)在學(xué)校面對(duì)上級(jí)的各種體育檢查、體育評(píng)估、體育評(píng)優(yōu)以及對(duì)外體育交流與競(jìng)賽活動(dòng)等，堅(jiān)持實(shí)事求是，不造假。對(duì)學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在體育考試、體質(zhì)健康測(cè)試、課外鍛煉、陽(yáng)光長(zhǎng)跑、體育競(jìng)賽中不作弊、不冒名頂替等。體育誠(chéng)信系統(tǒng)的構(gòu)建，通過(guò)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)會(huì)議形成決議，進(jìn)而成為全校師生員工的共識(shí)，有力推動(dòng)學(xué)校健康的體育文化氛圍的形成。這在當(dāng)下我國(guó)高校普標(biāo)高度重視各種排名、各種評(píng)估的氛圍中尤其具有重要的意義。若干年前，前總理朱镕基為我們國(guó)家的三所會(huì)計(jì)學(xué)院制定“不做假賬”的校訓(xùn)，與浙江工商大學(xué)校訓(xùn)中對(duì)“誠(chéng)”的特別強(qiáng)調(diào)是同出一轍的。
3．2“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生毅力的培育
在國(guó)內(nèi)高校普遍實(shí)施體育教學(xué)選項(xiàng)課、興趣課的背景下，高度重視學(xué)生毅力的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生普遍樂(lè)意選擇室內(nèi)體育課、運(yùn)動(dòng)量小的體育課等情況，對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生開設(shè)以田徑、體操項(xiàng)目為主的健康體適能課程，構(gòu)建技能等級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立包括學(xué)生體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)效果在內(nèi)的綜合性的學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，并把“12分鐘跑”作為每位學(xué)生必須通過(guò)的考試項(xiàng)目。在課外體育活動(dòng)中，鑒于學(xué)校創(chuàng)辦于1911年，開展“1911”毅行活動(dòng)，毅行線路全程為19．11公里。毅行者活動(dòng)不是競(jìng)技活動(dòng)，更不是比賽，它是對(duì)每個(gè)參加者心理和生理上的一種考驗(yàn)活動(dòng)，你能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)走到終點(diǎn)，某種意義上你挑戰(zhàn)了自我，你就是一名勝利者。通過(guò)多年的堅(jiān)持，毅行活動(dòng)不但成為培養(yǎng)學(xué)生毅力的手段，也是學(xué)生了解學(xué)校辦學(xué)歷史，進(jìn)行愛校教育的重要載體。目前，“1911”毅行已成為浙江工商大學(xué)校園體育文化品牌，其影響力已經(jīng)擴(kuò)大的周邊高校與地區(qū)。
3．3開展豐富體育競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生勤練多賽
以“一流學(xué)校、一流體育”為目標(biāo)，以“校園體育文化與學(xué)校整體協(xié)調(diào)發(fā)展”的工作理念。推進(jìn)全校師生的體育健身與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)、拓展校園體育文化發(fā)展。學(xué)校構(gòu)建由學(xué)校、學(xué)院、社團(tuán)俱樂(lè)部三級(jí)課余體育競(jìng)賽制度。學(xué)校每年舉辦的體育賽事活動(dòng)有：校運(yùn)會(huì)、新生杯、三大球聯(lián)賽、單項(xiàng)錦標(biāo)賽、體能大賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、陽(yáng)光長(zhǎng)跑等。各學(xué)院結(jié)合自身特點(diǎn)制定學(xué)生課余體育活動(dòng)與競(jìng)賽計(jì)劃，有針對(duì)性地開展各種體育活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。體育部建立體育教師與院系工作聯(lián)系制度，各學(xué)院、系聘任1～2名體育專業(yè)教師，配合所在學(xué)院的分管體育領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)院體育工作，積極引導(dǎo)學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出寢室、走向操場(chǎng)”，促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉從“他律”逐步走向“自律”，逐步形成人人有體育項(xiàng)目、班班有體育活動(dòng)、院院有體育特色的新局面。于此同時(shí)，學(xué)校推出“體育振興計(jì)劃”，把各學(xué)院參加校內(nèi)體育競(jìng)賽成績(jī)、開展課余體育活動(dòng)情況、學(xué)生體質(zhì)健康水平等納入對(duì)學(xué)院學(xué)生工作的考核與評(píng)價(jià)指標(biāo)之中。校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)開展年度“學(xué)校群體工作先進(jìn)單位”、“學(xué)校體育之星”等評(píng)選與表彰活動(dòng)。
3．4體育課內(nèi)外一體化，提升學(xué)生體育素養(yǎng)
以系統(tǒng)理念構(gòu)建學(xué)校體育教育一體化，形成了體育課內(nèi)課外一體化，教學(xué)、課余鍛煉、課余訓(xùn)練、體育競(jìng)賽、體育社會(huì)服務(wù)一體化的學(xué)校體育運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)生體育能力、體育素養(yǎng)的全面提升。目前，學(xué)校有學(xué)生、教師自發(fā)組織創(chuàng)建的體育社團(tuán)與體育協(xié)會(huì)達(dá)30個(gè)，并在省內(nèi)成立首個(gè)大學(xué)生體育社團(tuán)聯(lián)盟。各學(xué)生體育社團(tuán)通過(guò)制度化、規(guī)范化、日?；亻_展各種裁判員培訓(xùn)、課余訓(xùn)練與競(jìng)賽、校際體育交流等活動(dòng)外，還協(xié)助學(xué)校體育部門開展全校性體育比賽的裁判、體育志愿者、體育社會(huì)服務(wù)各工作，協(xié)助體育部門的體育場(chǎng)地設(shè)施的管理與運(yùn)行。一體化改革，從根本上改變了傳統(tǒng)體育教育僅僅局限在體育課內(nèi)的做法，把體育教育的目標(biāo)從關(guān)注身體素質(zhì)的提高拓展到學(xué)生體育能力與體育素養(yǎng)的培育上。
4結(jié)語(yǔ)
校訓(xùn)是一所學(xué)校辦學(xué)特色凝練。通過(guò)校訓(xùn)來(lái)構(gòu)建校園體育文化，以學(xué)生體育能力為核心，構(gòu)建課內(nèi)外一體化的體育教育制度，充分發(fā)揮學(xué)校體育的育人功能，無(wú)疑是構(gòu)建具有自身特色的學(xué)校體育的一種有效的途徑。浙江工商大學(xué)通過(guò)多年的實(shí)踐探索，學(xué)校體育取得了顯著的成效。先后被浙江省教育廳授予參加全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)作出突出貢獻(xiàn)單位的稱號(hào)；榮獲全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)校長(zhǎng)杯；獲得第22屆CUBA中國(guó)大學(xué)生籃球賽全國(guó)總決賽冠軍；省籃球特色學(xué)校；浙江省優(yōu)秀學(xué)生體育社團(tuán)等多種榮譽(yù)。
作者:沈建國(guó) 單位:浙江工商大學(xué)體育部