高校公共體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究分析

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摘要：教育部門(mén)將體育舞蹈課程增設(shè)為普通高校體育教學(xué)的內(nèi)容，使體育舞蹈項(xiàng)目在短時(shí)間內(nèi)在普通高校普及，成為大學(xué)生熱愛(ài)的體育活動(dòng)的新形式。體育舞蹈課程在高校的設(shè)立首先增加了體育課的類(lèi)型，其次使教學(xué)機(jī)制更加靈活，在教學(xué)范疇方面得到了拓展，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，尤其在對(duì)大學(xué)生的氣質(zhì)方面、姿態(tài)方面以及形體方面起了重要作用。

關(guān)鍵詞：普通高校；體育舞蹈；教學(xué)策略

當(dāng)前，體育舞蹈課程在普通高校開(kāi)展得如火如荼，但是隨之而來(lái)的教學(xué)問(wèn)題也趨于明顯。為了解決這些問(wèn)題，研究相應(yīng)的教學(xué)策略，筆者進(jìn)行了如下研究。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。本文以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，以2015級(jí)選修體育舞蹈課程的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行研究分析。2.研究方法（1）文獻(xiàn)資料法。根據(jù)確定的研究主題，筆者通過(guò)知網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站查閱數(shù)10篇有關(guān)普通高校公共體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的資料，了解該領(lǐng)域現(xiàn)有的部分最新進(jìn)展以及所獲得的研究成果，進(jìn)一步獲得與本研究所需的相關(guān)信息。（2）專(zhuān)家訪談法。本文以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈教研室的5位體育舞蹈教師作為訪談對(duì)象，其中教授1人，副教授1人，講師3人。（3）問(wèn)卷調(diào)查法。本文以普通高校公共體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，根據(jù)研究目的及意義設(shè)置問(wèn)卷。發(fā)放問(wèn)卷合計(jì)300份，回收295份，回收率為98.3%。其中有效問(wèn)卷295份，有效率為100%。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。筆者通過(guò)使用Excel軟件對(duì)獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，對(duì)研究提供數(shù)據(jù)支撐作用，作為本研究的相關(guān)依據(jù)。

二、結(jié)果與分析

1.普通高校公共體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院是2004年由體育部舞操教研室開(kāi)設(shè)并主要負(fù)責(zé)的公共體育舞蹈課程?，F(xiàn)在的體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)課程主要由學(xué)院體育系體育舞蹈教研室負(fù)責(zé)。開(kāi)設(shè)課程時(shí)間集中在學(xué)生的第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期，每學(xué)期課程都是以俱樂(lè)部選修的課程形式進(jìn)行分班上課，每班人數(shù)集中在56～62人。（2）體育舞蹈教師的基本情況。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事體育舞蹈教學(xué)工作的大部分為年輕教師以及部分副教授，教師隊(duì)伍以中青年教師為主。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈教研室現(xiàn)有教師10人，2男，8女，其中教授1人，副教授3人，講師3人，一級(jí)助教3人，研究生90人，本科生1人。體育舞蹈相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師4人，其他相近專(zhuān)業(yè)6人。由此表明，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院的體育舞蹈教師隊(duì)伍不是很健全。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家訪談發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生專(zhuān)業(yè)程度不同，所需高技術(shù)層次的教師不能滿(mǎn)足學(xué)生上課的需要，故申請(qǐng)兼職教師3人，副教授1人，助教2人。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈課程的基本情況。通過(guò)實(shí)地調(diào)研，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院公共體育舞蹈開(kāi)設(shè)課程時(shí)間集中在學(xué)生的第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期，每學(xué)期課程都是以俱樂(lè)部選修的課程形式進(jìn)行分班上課，每班人數(shù)集中在56～62人。以俱樂(lè)部的形式上課充分體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，但同時(shí)存在很多問(wèn)題。

2.普通高校公共體育舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)與多位體育舞蹈專(zhuān)家的討論，筆者發(fā)現(xiàn)影響普通高校公共體育舞蹈課程開(kāi)展的因素有很多，尤其在教學(xué)方面：一是體育舞蹈相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師自身隊(duì)伍建設(shè)不健全；二是體育舞蹈教學(xué)中所需要的教材、教學(xué)大綱不具有科學(xué)依據(jù)；三是課程所設(shè)置的考核以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不系統(tǒng)。（1）體育舞蹈教師隊(duì)伍不健全。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公共體育舞蹈課程在高校如火如荼地開(kāi)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)。一方面，體育舞蹈教師要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)公共體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的基本要求。另一方面，體育舞蹈教師要對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需求予以滿(mǎn)足。同時(shí)，學(xué)生要盡可能多地參與、組織、策劃關(guān)于體育舞蹈的各種形式的比賽、演出等其他活動(dòng)，這就對(duì)體育舞蹈教師提出了更高要求，如專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和綜合能力的要求。從鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈教師隊(duì)伍的建設(shè)看，其專(zhuān)業(yè)教師力量不足。（2）體育舞蹈教學(xué)所需教材基本依靠自編。普通高校所制定的教學(xué)大綱以及所使用教材是教師實(shí)施教學(xué)的首要條件，其功能不單單是完成基本的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還涉及有關(guān)學(xué)科的建設(shè)和育人功能等方面。教學(xué)大綱以及教材僅滿(mǎn)足了教學(xué)方面的需要，并不能在全方面起到應(yīng)有的作用。高校教師編寫(xiě)的教學(xué)大綱、教材及教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槭艿浇處焸€(gè)人的思維方式不同和認(rèn)識(shí)能力不同的限制，很難避免在教學(xué)過(guò)程中不出現(xiàn)問(wèn)題。由于沒(méi)有專(zhuān)家的客觀評(píng)價(jià)，體育舞蹈教學(xué)很難起到應(yīng)有的效果。（3）體育舞蹈課程考核評(píng)價(jià)體系失衡。教學(xué)過(guò)程中的考核評(píng)價(jià)主要是對(duì)每位教師的教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)效率的一種反饋方式。教學(xué)過(guò)程中考核評(píng)價(jià)體系如果不準(zhǔn)確、完善，考核評(píng)價(jià)體系就難以對(duì)教師的基本情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)做出公平合理的反饋。普通高校教師在職稱(chēng)、學(xué)歷、科研方面傾斜很多，教師的綜合業(yè)務(wù)水平?jīng)]有表現(xiàn)出來(lái)，造成教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系失衡。筆者通過(guò)對(duì)鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育舞蹈教研室的訪談發(fā)現(xiàn)，大部分從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師側(cè)重于科研、學(xué)歷、職稱(chēng)方面，在技術(shù)方面投入較少。

3.普通高校公共體育舞蹈發(fā)展策略

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)?？茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理的師資隊(duì)伍是保障普通高校教學(xué)有效實(shí)施的基本條件，同時(shí)對(duì)學(xué)科建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義。通過(guò)實(shí)地調(diào)查目前的普通高校體育舞蹈師資隊(duì)伍的基本情況，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校要聘請(qǐng)一批具有高技術(shù)水平的體育舞蹈專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)其進(jìn)行體育舞蹈專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)，提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)技能，尤其在對(duì)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)男教師的培養(yǎng)和引進(jìn)方面要特別注重，以此解決當(dāng)前普通高校體育舞蹈教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平較低以及教師性別結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀。（2）著重發(fā)展體育舞蹈精品課程。體育舞蹈作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，在鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院是一個(gè)特色專(zhuān)業(yè)。但是作為體育必修課的選項(xiàng)課，學(xué)校需要適當(dāng)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈課程的時(shí)間，不斷增加體育舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容，其中拉丁舞、摩登舞、交誼舞應(yīng)該靈活開(kāi)展，從而提升體育舞蹈項(xiàng)目在高校體育活動(dòng)中的影響力。（3）加強(qiáng)高校間的交流與合作，科學(xué)完善教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。普通高校之間的合作及交流對(duì)資源的整合以及對(duì)各個(gè)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展有積極作用。目前，體育舞蹈正在我國(guó)快速普及。每所高等院校有不同的發(fā)展模式、發(fā)展規(guī)模，加強(qiáng)高校之間的交流與合作至關(guān)重要。高校在辦學(xué)理念上不同、信仰不同，加強(qiáng)高校間的學(xué)習(xí)與交流，能促使高校的發(fā)展，使高等教育的教學(xué)大綱和教材制定等更加科學(xué)合理，能對(duì)教學(xué)方面的管理和監(jiān)督起到積極作用。高校應(yīng)該加強(qiáng)與各個(gè)地市的體育舞蹈協(xié)會(huì)、業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校等機(jī)構(gòu)的溝通，通過(guò)體育舞蹈的競(jìng)技比賽、節(jié)目表演、匯報(bào)演出等方式加強(qiáng)高校之間的交流與合作，以此提高高校的體育舞蹈教學(xué)水平。（4）建立教師、學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)、合理、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)總體上來(lái)說(shuō)可以分為兩種性質(zhì)：總結(jié)性評(píng)價(jià)，形成性的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)教師的綜合能力時(shí)，高校要兼顧教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和科研、職稱(chēng)、學(xué)歷。目前，各高校雖然擁有部分相關(guān)文件，但是由于其本身缺少相應(yīng)管理方面的基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)結(jié)果可能會(huì)呈現(xiàn)出不理想的現(xiàn)象。所以，高校要在評(píng)價(jià)過(guò)程中靈活運(yùn)用有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)方面政策，積極穩(wěn)妥地優(yōu)化發(fā)展體育舞蹈課程建設(shè)。高校學(xué)生的評(píng)價(jià)體系內(nèi)容比較單一，主要體現(xiàn)在整個(gè)評(píng)價(jià)體系對(duì)結(jié)果比較注重、對(duì)過(guò)程要求較低。針對(duì)以上現(xiàn)象，高校要不斷增加評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容，將專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、課堂考勤、學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、參與課外活動(dòng)的積極性、在相關(guān)方面的理論考核、課外作業(yè)的完成、學(xué)生內(nèi)部的評(píng)價(jià)等，按照一定的比例進(jìn)行良好的綜合。高校的評(píng)價(jià)體系不能偏向運(yùn)動(dòng)技能方面。評(píng)價(jià)體系的公平性和合理性能充分提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性。

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作者:于貝貝 單位:鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院