高校舞蹈教學(xué)研究(7篇)
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摘要：民族民間舞蹈，體現(xiàn)著各民族的民俗民風(fēng)，凝結(jié)著各族人民的智慧，有“民族文化的靈魂”的美稱。高校開設(shè)民族民間舞蹈課程，不僅有利于提高學(xué)生舞蹈技能，還有利于拓寬學(xué)生舞蹈文化視野。在中國舞蹈專業(yè)教育中，民間舞蹈教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。本文簡要分析了民族民間舞蹈教學(xué)存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞：高校民間舞蹈教學(xué)；問題；解決措施
對于我國高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，中國民族民間舞蹈教學(xué)是其教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在教學(xué)過程中，傳授學(xué)生民族民間舞蹈技能，不僅有利于提高學(xué)生的舞蹈水平，還有利于幫助學(xué)生了解更多的民俗民風(fēng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。然而，在一些高校的民族民間舞蹈教學(xué)中，其教學(xué)功能并沒有得到有效發(fā)揮。因此，本文針對我國高校民間舞蹈教學(xué)存在的問題，簡要探討了民間舞蹈教學(xué)的有效策略。
一、我國高校民族民間舞蹈教學(xué)存在的問題
1、舞蹈內(nèi)涵理解不透徹，舞蹈教學(xué)缺乏情感投入
民族民間舞蹈，體現(xiàn)著各民族的民俗民風(fēng)，凝結(jié)著各族人民的智慧，與我國各民族的發(fā)展歷史息息相關(guān)。我國各民族的先民在生產(chǎn)生活過程中，創(chuàng)造了具有民族特色舞蹈，因此，民族民間舞蹈，不僅凝聚了各族人們的情感和智慧，也體現(xiàn)著民族文化的歷史積淀，由于民族民間舞蹈是廣大群眾共同參與與創(chuàng)造，因此，民族民間舞蹈蘊涵著豐富的民族文化。所以，在我國高校民族民間舞蹈教學(xué)中，只有充分的理解和掌握民族民間舞蹈內(nèi)涵，才能夠真正的體現(xiàn)民族民間舞蹈動作，將民族民間舞蹈的神韻充分的表達出來。然而，在高校的民族民間舞蹈教學(xué)中，一些教師對于民族民間舞蹈內(nèi)涵理解不透徹，為學(xué)生傳遞的舞蹈信息不夠準確，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)民族民間舞蹈時，只看到了淺層次舞蹈技能，不能夠深刻透徹理解其內(nèi)涵，進而影響到了民族民間舞蹈的教學(xué)效果。在高校民族民間舞蹈教學(xué)中，許多教師舞蹈教學(xué)缺乏情感投入，只注重學(xué)生是否掌握了基本的舞蹈技能，其舞蹈動作是否美觀，對于學(xué)生在舞蹈中的情感投入重視程度不夠，進而影響到了舞蹈教學(xué)效果。
2、教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一，評價方式過于偏重結(jié)果
受傳統(tǒng)教育模式的影響，目前，一些高校民族民間舞蹈教學(xué)，教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一，課堂教學(xué)的主要方式依然是“言傳身教”法，這種教學(xué)模式，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也影響著舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果。在過去較長的一段時間里，傳統(tǒng)的民族民間舞蹈教學(xué)在一定程度上發(fā)揮著作用，對提高學(xué)生基礎(chǔ)理論知識，夯實學(xué)生舞蹈功底起到了積極作用。然而，隨著人才素質(zhì)要求的越來越高，傳統(tǒng)的“言傳身教”法已經(jīng)很難適應(yīng)時展要求，因為講究技能的規(guī)范性和標準性，忽視開發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的教學(xué)模式，致使學(xué)生舞蹈動作缺乏應(yīng)有的靈動和活潑，難以正確表達民族民間舞蹈所要傳達的意義。還有，民族民間舞蹈教學(xué)，考核、評價方式過于偏重結(jié)果。一般情況下，都是通過學(xué)期末的匯報演出來評測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。之所以采用這種方式，是因為這種方式可以一目了然的了解學(xué)生的舞蹈動作和技巧是否規(guī)范，直觀的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的不足和欠缺，以便于根據(jù)學(xué)生的缺點和不足，對其進行有效的調(diào)整。但是，過于偏重結(jié)果，不注重過程，不能夠抓住問題的實質(zhì)，難以了解學(xué)生心理困惑導(dǎo)致技能欠缺的根本原因，進而影響到了舞蹈教學(xué)效果。
二、解決措施
1、準確把握舞蹈文化內(nèi)涵，重視教學(xué)中的情感投入
民族民間舞蹈文化內(nèi)涵深刻，體現(xiàn)著各民族的民俗民風(fēng)，鑒于此，在高校民族民間舞蹈教學(xué)中，民族民間舞蹈教師必須準確把握舞蹈文化內(nèi)涵，只有教師對于舞蹈內(nèi)涵有一個深入的了解，才能向?qū)W生傳達準確的文化內(nèi)涵，使學(xué)生能夠更加深入到了解舞蹈特色，舞蹈動作才會更加規(guī)范標準，將舞蹈的思想情感表達出來。為了更好的展示舞蹈動作，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體進行教學(xué)，通過多媒體畫面，學(xué)生更能夠身臨其境的感受舞蹈特色。只有讓學(xué)生了解其文化內(nèi)涵，感受其文化熏陶，才能夠?qū)⑽璧竸幼鞅磉_的更加準確。高校開展民族民間舞蹈教學(xué)，是為了培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈的藝術(shù)魅力，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。每個民族的民族民間舞蹈，都有自己的情感表達方式，以及本民族特有的舞蹈內(nèi)涵。所以，在民族民間舞蹈教學(xué)中，適當?shù)那楦型度胧潜夭豢缮俚?。在舞蹈教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生基本的舞蹈理論知識，還要傳授給學(xué)生基本的舞蹈技能，并將其中的情感恰當?shù)囊肫渲?，這樣，才有利于學(xué)生理解舞蹈的內(nèi)涵。通過正確的舞蹈動作，將舞蹈獨特的靈性展示出來。
2、教學(xué)方式多樣化，教學(xué)評價規(guī)范化、科學(xué)化
高校民族民間舞蹈教學(xué)，教師在教學(xué)過程中，過度關(guān)注舞蹈動作和理論知識，強調(diào)舞蹈動作的規(guī)范性和標準性，在實際教學(xué)中，卻沒有考慮到每個學(xué)生的自身特點，不能夠按照學(xué)生的特點進行教學(xué)，致使教學(xué)效率難以有效提高。筆者認為，高校民族民間舞蹈教學(xué)，教學(xué)方式要多樣化，可以采用活動或競賽的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，同時，還可以采用帶領(lǐng)學(xué)生剖析舞蹈動作，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，創(chuàng)造性的進行演示，促使學(xué)生深入研究舞蹈動作技巧，有效提高學(xué)習(xí)效率。民族民間舞蹈教學(xué)評價，對于激發(fā)學(xué)生舞蹈熱情，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升非常關(guān)鍵。因此，在民族民間舞蹈教學(xué)中，高校應(yīng)該正確認識這一點，促使教學(xué)評價體系更加規(guī)范化、科學(xué)化，以順應(yīng)素質(zhì)教育的要求。所以，對學(xué)生的考核和評價，可以分階段性，學(xué)習(xí)一課內(nèi)容之后，就進行一次階段性考核評價，根據(jù)評價結(jié)果查找不足。等到期末匯演的時候，可以采用其他幾種考核形式，這樣，更有利于全面地評價學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
民族民間舞蹈是我國寶貴的民族民間文化遺產(chǎn)，這一民族民間文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展，是新一代大學(xué)生的歷史使命。因此，在高校民族民間舞蹈教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)悟民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵，以便于學(xué)生提高思想認識，采取行之有效的措施，不斷提高自身舞蹈技能，促進民族民間舞蹈文化傳承發(fā)展。
參考文獻
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[2]李曉君.淺談民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)的有機結(jié)合[J].陜西教育(高教版),2014,01:45-46.
作者：王俊丁 單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇：高校舞蹈教學(xué)審美教育的融入
[摘要]舞蹈的本質(zhì)是體現(xiàn)美,診釋美,帶給人一種藝術(shù)美的享受。在高校舞蹈教學(xué)中融入審美教育,能激發(fā)人的潛能,使大學(xué)生的審美觀真正的提升,提升舞蹈家教學(xué)的質(zhì)量,對培養(yǎng)高校舞蹈教學(xué)的審美藝術(shù)提供幫助。
[關(guān)鍵詞]舞蹈教學(xué);高校;審美教育;價值
在舞蹈美學(xué)研究中,舞蹈藝術(shù)的申美是最重要的特征。對其內(nèi)涵,可從以下兩個方面去把握。一方面,是通過對其社會屬性和自然屬性的把握,對其真善美的內(nèi)涵進行更好的領(lǐng)悟;另一方面,對舞蹈的時代性和民族性進行把握,了解其個性化和標準化的差異。申美意識是舞蹈美感的實質(zhì),舞蹈美感具有一定的時代性和民族性,作為一門舞蹈藝術(shù)實踐,在高校舞蹈教學(xué)中融入申美教育,能進一步增強學(xué)生的創(chuàng)造力,挖掘?qū)W生的想象力。在塑造優(yōu)雅形體同時,對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的申美效應(yīng),為培養(yǎng)大學(xué)生申美價值觀,促進其身心健康的發(fā)展,具有重要的價值。
一、舞蹈教學(xué)和審美教育的關(guān)系
(一)舞蹈能向?qū)W生傳達美的意境,彰顯藝術(shù)的表現(xiàn)力
舞蹈教學(xué)是在大學(xué)中開展申美教育的不可或缺的途徑,它提供了良好的環(huán)境,促進了申美教育的萌芽。而一套成熟的申美教育體系,同時又能促進舞蹈教學(xué)的開展。二者是互為依托和促進的關(guān)系,申美教育的基礎(chǔ)是舞蹈教學(xué),而申美教學(xué)動力就是申美教育。
(二)審美教育能有效指導(dǎo)舞蹈教學(xué)的順利開展
學(xué)生能深刻和透徹的理解舞蹈,是具備扎實的舞蹈功底的的前提?；诖?要求學(xué)生必須具備一定的申美能力。將申美教育融入到舞蹈教學(xué)中,能幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),對健康的申美觀進行樹立,促進學(xué)生在藝術(shù)道路上健康發(fā)展。同時,申美教育使舞蹈更具觀賞性,能使舞蹈的申美價值進一步提高,對于普及和推廣舞蹈,具有重要的作用。
二、將審美教育融人到舞蹈教學(xué)中的作用
(一)促進了美學(xué)的發(fā)展
作為一門廣大群眾所喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式,舞蹈的教育能力和傳播能力是極強的。在舞蹈教學(xué)中融入申美教育,能使學(xué)生更好的感受美,進而真正的升華舞蹈中美的價值。舞蹈教學(xué)中,能將學(xué)生對美的追求激發(fā)出來,通過二者之間的互相促進,而使舞蹈教學(xué)成為美的代表,促進美學(xué)的了良好的發(fā)展。
(二)建立正確的審美觀
幫助學(xué)生建立正確的申美觀,是申美教育的目標。好的舞蹈作品是建立在好的申美觀的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有在申美教學(xué)中具備一定的申美觀,才能對舞蹈美的精髓真正的領(lǐng)悟。正確的申美觀奠定了舞蹈美學(xué)的基礎(chǔ),為舞蹈教學(xué)樹立了榜樣,同時對于發(fā)展舞蹈教學(xué)的意義,是不可估量的。
(三)促進了的二者的共同進步和提高
對于舞蹈教學(xué)和申美教育的關(guān)系,應(yīng)該辨證的看待。二者即有各自的特色、同時又不可分割、相符相成。舞蹈教育促進了美的傳播,為開展舞蹈教育提供了良好的環(huán)境。而申美教育又使舞蹈更具感染力,更好的傳播了美,為舞蹈教學(xué)指明了方向。在舞蹈教學(xué)中融入申美教育,能使二者作為一個整體共同提高和進步。
三、在舞蹈教學(xué)中融人審美教育的途徑
(一)對審美概念進行確定,提升學(xué)生的審美能力
首先,在教師在舞蹈教學(xué)中,應(yīng)對申美觀念進行明確,使學(xué)生能對申美更好的理解。舞蹈的申美能幫助學(xué)生建立正確的申美觀,同時能更好的指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)活動。將申美教育融入到舞蹈教學(xué)中,能幫助學(xué)生區(qū)分好與壞、美與丑。對學(xué)生進行正確的教育,不單單能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升,同時還能促進學(xué)生健康的成長。
(二)培養(yǎng)鑒賞能力,提高舞蹈教學(xué)的有效性
培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力,是開展申美教育的一個重要的環(huán)節(jié)。只有學(xué)生的鑒賞能力提升,才能充分發(fā)揮學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的主動性。在舞蹈教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,是在很對細微之處體現(xiàn)的。學(xué)生只有具備一定的鑒賞力,才能真正體會舞蹈本身的精髓。所以,只有提高學(xué)生在申美教育中的鑒賞能力,才能使舞蹈教學(xué)的有效性進一步提高。
(三)教學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合,提升整體教學(xué)質(zhì)量
藝術(shù)與申美教育是相輔相成的。只有加強二者之間的融合,才能改善學(xué)生的申美觀念,并真正提升學(xué)生的素質(zhì)。為此,教師應(yīng)努力探索獨具魅力的舞蹈教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,促進學(xué)生的終身發(fā)展。為藝術(shù)進步夯實基礎(chǔ),使舞蹈教學(xué)質(zhì)量得到真正的提升。
四、結(jié)論
在我國高校中,舞蹈課程備受學(xué)生的歡迎,對于強健體魄,更好的感受藝術(shù)美,具有重要的意義。在舞蹈教學(xué)中融入申美教育,能幫助師生建立良好的溝通渠道。培養(yǎng)學(xué)生的健康的申美觀,提高學(xué)生的鑒賞能力,實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果,并真正提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻】
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[3]楊輝.創(chuàng)新能力在高校體育舞蹈教學(xué)中的培養(yǎng)【J].內(nèi)蒙古體育科技.2015(03)
[4]張靜.多角度解讀少兒體育舞蹈教學(xué)與成人體育舞蹈教學(xué)的差異J[].內(nèi)蒙古體育科技.2015(03)
作者：姜玲玲1 胡博2 單位：1.沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院舞蹈系 2.沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院
第三篇：高校體育舞蹈教學(xué)中角色扮演模式研究
［摘要］角色扮演法因其獨特的價值，對高校體育舞蹈教學(xué)來講，是將心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)思想整合，提升高校體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的一個行之有效的教學(xué)方法。解析了角色扮演的內(nèi)涵，分析了高校體育舞蹈教學(xué)中駕馭角色扮演法的理論依據(jù)，并對其價值進行了闡述，最后對高校體育舞蹈教學(xué)中如何運用角色扮演模式提出了相關(guān)策略，以期推動角色扮演模式在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。
［關(guān)鍵詞］角色扮演模式；高校體育舞蹈；價值
角色扮演主要起源于角色理論，是由莫雷諾第一個予以創(chuàng)立，此理論中主要強調(diào)了角色扮演所具備的自發(fā)性和創(chuàng)造性，在他看來角色扮演還具有一定的機動性。假如想為個人的成長提供幫助，就需要通過進行戲劇性的情景扮演使其真正體驗生活和學(xué)習(xí)中該如何解決所遇到的問題。角色扮演不僅可以有效地提高自身的體質(zhì)，還可以提高運動的技能，促進體育運動意識的有效提高。
一、角色扮演的內(nèi)涵
在1978版的《簡明牛津英文字典》對角色扮演做了如下定義：“和規(guī)定功能一致的舉動”。在章志光先生的《社會心理學(xué)》一書里也提出了角色扮演的定義，指的是讓受到影響的一方在一種特定的或者精心設(shè)計的情景中去扮演某一個角色，從而認清角色的理性模型，了解社會給予角色的期望以及自己應(yīng)該盡到何種角色義務(wù)，以此去幫助他人控制或者改變對其所產(chǎn)生的態(tài)度和行為，從而起到改善人際關(guān)系、提高學(xué)習(xí)或者工作效率的目的。
二、高校體育舞蹈教學(xué)中運用角色扮演法的理論依據(jù)
角色扮演式教學(xué)的主要理論依據(jù)是角色的概念。此理論中認為：社會中的每個人都扮演著自己獨特的角色，主要將自己的思想情感和行為責(zé)任進行集中表現(xiàn)，是自己和周圍人以及事物在產(chǎn)生作用時的一種行為方式。個人所接受的教育、文化背景以及在社會中人際關(guān)系等都對個人角色的形成有著重要的影響。一個人要想更好地融入社會，就必須在社會中作出自己應(yīng)有的貢獻，了解自己的角色定位。
三、高校體育舞蹈教學(xué)中駕馭角色扮演法的價值分析
（一）以人為本，充分挖掘?qū)W生潛能
將學(xué)生作為主體，由教師和學(xué)生一起來進行學(xué)習(xí)，教師要積極地給學(xué)生提供恰當?shù)膸椭椭笇?dǎo)，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，將學(xué)生自身所具備的潛力充分地予以激發(fā)。
（二）一項參與性很強的互動式活動
互動式活動能夠?qū)缪菡吲c自己和他人的的心理狀態(tài)予以觀察或者比較，并在此基礎(chǔ)上對于自身以及周圍的人和事物進行更好地理解，從而更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境。
（三）可以協(xié)助教師了解學(xué)生
教師在對學(xué)生角色表演過程中所產(chǎn)生的問題提出解決意見的同時，可以更好地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，捕捉他們的情緒反應(yīng)和情感表現(xiàn)。
（四）促進人格的自我完善
體育舞蹈教學(xué)可以幫助學(xué)生“走進”別人的生活世界，對所扮演的角色進行思想、行為、需要和期望體驗，還可將自己的行為意識進行深刻地反思。這種方式可以更好地增加學(xué)生人格發(fā)展的機會。
（五）有助于滲透團隊精神及合作意識
將學(xué)生進行分組，每個小組的成員都擔(dān)負固定的角色和責(zé)任，各小組的成員一起制訂出該小組的學(xué)習(xí)目標，進行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，將每個學(xué)生的潛能進行深入挖掘。
四、高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用角色扮演法的策略
（一）合適的問題情境
合適的問題情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以讓學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生深刻的感受。其特點有：（1）情境中會涉及不同的觀點，并且很難達成一致；（2）存在亟需解決的問題，必須找到有效的處理方法予以解決；（3）存在多種解決問題的方法，可以在此進行比較選擇。
（二）良好的課堂氛圍
教師應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)造一個安全開放的心理環(huán)境，鼓勵他們積極地將自己的思想情感進行表達。同學(xué)之間也要學(xué)會相互尊重，學(xué)會傾聽他人的想法和意見。每個學(xué)生都應(yīng)該將自己的注意力集中在對問題的分析和解決中。
（三）共同性原則
在進行體育舞蹈教學(xué)中讓學(xué)生共同參與，將教育教學(xué)中的公平性原則予以體現(xiàn)。每個學(xué)生都有自己強烈的表現(xiàn)欲望，都想積極地參與到所開展的活動中去。角色扮演方法可以幫助體育舞蹈教師提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，積極地改善學(xué)生和老師之間的關(guān)系。進行角色扮演法的研究以及運用的過程中需要利用教師的聰明和才智，以此來展現(xiàn)他們的智慧，從而取得高質(zhì)量、高效率的教學(xué)成果。
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作者：肖志艷 單位：湖南科技學(xué)院
第四篇：高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的開展及優(yōu)化
摘要：高效的音樂專業(yè)的舞蹈教學(xué)屬于一種具有很強專業(yè)性能的學(xué)科，在高校的音樂專業(yè)課程中舞蹈課占據(jù)著非常重要的位置。和專業(yè)的舞蹈院校和文藝團體等的舞蹈訓(xùn)練來比較，音樂專業(yè)的舞蹈教學(xué)與其有著很大的不同，它有著獨特的自身特點。本文主要針對高校音樂舞蹈專業(yè)的現(xiàn)狀以及限制其發(fā)展的具體因素，將思路進行開展，將思考進行優(yōu)化，將教學(xué)模式進行改革，提高高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果，可以為我國培育出更多的優(yōu)秀的復(fù)合型舞蹈人才。
關(guān)鍵詞：高校；音樂專業(yè)；舞蹈教學(xué)
現(xiàn)階段，高校音樂專業(yè)的舞蹈教學(xué)受到各種方面因素的影響，其具體的教學(xué)的過程中還是存在著很多不足之處，與我國培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才的教育目標相差甚遠。
一、高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的制約因素
(一)覆蓋范圍不足
音樂舞蹈教學(xué)在我國現(xiàn)階段在我國高校教學(xué)過程中不斷的發(fā)展，主要涉及的就是音樂舞蹈室作品的學(xué)習(xí)以及校園文化活動的排練兩個方面。音樂舞蹈教學(xué)對于實踐教學(xué)給予了高度的重視，但是卻會因為這個原因，受到學(xué)生自身的年齡以及身體條件等各個方面的制約和限制，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生對于學(xué)習(xí)舞蹈課程缺乏基本的信心，所以音樂舞蹈教學(xué)就會在我國高校中發(fā)展很慢。舞蹈作品屬于一宗觀賞型的藝術(shù)品，但是目前在高校中卻不能吸引學(xué)生來參與，受眾的數(shù)量一直都比較少，所以其重視程度還要逐漸得到提高。
(二)和人文理念的發(fā)展產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象
音樂舞蹈教學(xué)需要將技術(shù)和藝術(shù)進行有效的結(jié)合，所以這就需要對音樂舞蹈技巧進行熟練的掌握，還要對音樂舞蹈藝術(shù)具有很強的洞察力，音樂舞蹈教學(xué)需要和人文理念進行有效的綜合，將學(xué)科融合的優(yōu)雅和美態(tài)充分的進行展示，比如像美學(xué)和社會學(xué)以及心理學(xué)都要和舞蹈教學(xué)有一定的交叉，以訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈技巧為主要的基礎(chǔ)，將學(xué)生的聯(lián)想能力進行啟發(fā)，將視野不斷拓寬，使其自身的藝術(shù)修養(yǎng)不斷提升，將藝術(shù)素質(zhì)的教育內(nèi)容不斷的進行豐富。
(三)學(xué)生自身條件的制約
想要學(xué)好音樂舞蹈課程，對學(xué)生自身的條件和肢體表現(xiàn)以及肢體協(xié)調(diào)力等多個方面都提出了很高的要求。而高校中學(xué)生大多數(shù)都來自普通的高中，甚至都沒有接觸過比較專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，所以他們的舞蹈基礎(chǔ)都很弱。除此之外，學(xué)生因為自身不良的條件會產(chǎn)生自卑的心理，這會對音樂舞蹈教學(xué)產(chǎn)生不利的影響，學(xué)生有關(guān)于舞蹈訓(xùn)練也比較少，畏難心理自然就在學(xué)生的心理存在了。音樂舞蹈教學(xué)不僅需要學(xué)生具有很好的生理條件，最主要的是讓學(xué)生對舞蹈充滿興趣。在高校的音樂舞蹈教學(xué)中，因為學(xué)生不良的基礎(chǔ)條件使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了不便，降低了教學(xué)質(zhì)量。
二、高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)進行優(yōu)化的具體措施
(一)從生源抓起
雖然高校音樂專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前都曾經(jīng)受到過一些培訓(xùn)，但是普遍都是以聲樂和器樂以及樂理為主，因為這些都是在藝術(shù)高考中占據(jù)著比較大的比例。而舞蹈課程他們卻都很少的涉及。在高校中，學(xué)生本身的舞蹈基礎(chǔ)就比較薄弱，而且舞蹈訓(xùn)練又十分的辛苦，學(xué)生還會因此產(chǎn)生緊張和煩躁的情緒，給教學(xué)過程中帶來不利的影響。對于社會復(fù)合型人才的需求不斷進行滿足，高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)在藝術(shù)高考就要開始做準備，使舞蹈課程在藝術(shù)高考中所占的比例不斷增加，使考生在高考前就對其有著高度的重視。此外，對于藝術(shù)高考這一關(guān)也要把握好，爭取把優(yōu)質(zhì)的生源引入到高校中來。
(二)將培養(yǎng)目標進行明確
舞蹈教學(xué)在高校音樂專業(yè)中屬于一種基礎(chǔ)的學(xué)科，也是音樂教學(xué)專業(yè)的重要組成部分，其自身還具有很獨特的價值功能。有助于我國培養(yǎng)高校音樂綜合型的人才。高校音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)和專業(yè)的藝術(shù)院校有著很大的區(qū)別，專業(yè)的舞蹈院校具有很高的技能型和表演性。以培養(yǎng)復(fù)合型人才為主要的目標，高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)應(yīng)該和舞蹈的知識技能以及藝術(shù)實踐進行有效的結(jié)合，使其可以進行高度的統(tǒng)一，其自身具有很高的師范性。學(xué)生對于和音樂有關(guān)的基本的知識理論要熟練的掌握，使其具有聲樂和鍵盤等基本的技能，對于舞蹈的編排和文化活動的策劃等基本技能也要適當?shù)恼莆找恍€要具有很強表達能力，對于知識和技能也要可以進行傳授。因此，舞蹈教學(xué)要以音樂教育專業(yè)為具體的目標，為我國培育出更多具有創(chuàng)新能力的人才。
(三)合理的設(shè)置課程，提高教學(xué)的質(zhì)量
1.高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)屬于一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它也是一門素質(zhì)教育課程，基本屬性也是教育。但它的目標和專業(yè)的舞蹈院校有很大的不同。舞蹈教學(xué)應(yīng)該以舞蹈的而基礎(chǔ)知識和技能以及師范能力的培養(yǎng)作為主要的目標，使學(xué)生可以全面的發(fā)展。將教育取向進行有效的綜合，使音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)擁有生理和心理以及師范三維舞蹈觀，這樣可以促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，提高師范能力的發(fā)展。
2.目前在我國，流行音樂和街舞以及爵士舞等各種類型的舞蹈，其社會辦學(xué)的力量已經(jīng)遠遠在高校的前面。我國各個大城市一時間涌現(xiàn)出各式各樣的藝術(shù)培訓(xùn)中心，很多地區(qū)都開始進行投資辦學(xué)，希望可以培育出更多的音樂舞蹈人才。所以針對這樣的情形，高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)要在根本上將教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量進行有效的提高，將校園課本的內(nèi)容進行規(guī)范，對于學(xué)生的要求有一個清晰的認識。而且高校在音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程中也要將市場因素進行充分的考慮，清楚學(xué)生的需要和期待，教師自身的優(yōu)勢也要進行掌握。在教學(xué)過程中，應(yīng)該對于學(xué)生的意見給予高度的重視，對于基層教師的建議也要都采取。將教材內(nèi)容采取因材施教的方式進行傳授。例如：高校要安排專門的人，去進行社會調(diào)查，每個系部要針對其調(diào)查報告，對教學(xué)計劃進行修訂，使高校培養(yǎng)出來的音樂舞蹈人才可以很好的融入到我國的市場中。對于教學(xué)計算要做到與時俱進，可以對專業(yè)藝術(shù)院校的教學(xué)計劃進行適當?shù)慕梃b。
3.針對不同的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)可以采取不同的教學(xué)模式。高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)具有課時少、任務(wù)多的特點，課程安排的也不夠系統(tǒng)，一堂課往往不會是一個任務(wù)，而同一個任務(wù)也不會在一種教學(xué)方法上得到限制。例如，安排授課內(nèi)容時，應(yīng)該將基礎(chǔ)訓(xùn)練和學(xué)生的身韻以及各種各樣的舞蹈進行綜合，這樣就會有效避免課堂教學(xué)出現(xiàn)單一化的情況，學(xué)生對于舞蹈教學(xué)的興趣也會不斷的提高。
三、結(jié)束語
通過以上的論述，主要是對高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的開展思路及優(yōu)化思考，當前，對于高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)還是有很多的因素在制約著其不斷發(fā)展。高校想培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂舞蹈綜合型人才，最主要的就是將教學(xué)中的實用性和創(chuàng)造性進行有效的結(jié)合，使高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的具體的培養(yǎng)目標更加明確，對于高校舞蹈課程也要進行合理科學(xué)的設(shè)置，將教學(xué)的實踐內(nèi)容和理論知識進行有效的結(jié)合，從而推進高校音樂舞蹈教學(xué)的不斷發(fā)展，為我國培養(yǎng)出更多的綜合型音樂舞蹈人才。
參考文獻：
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作者：朱露露 單位：宿遷學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院
第五篇：高校舞蹈教學(xué)問題及對策
[摘要]舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升,對提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)有著非常重要的作用和意義?；诖?本文通過文獻資料參考閱讀、問卷調(diào)查的方式,對云南大學(xué)滇池學(xué)院舞蹈教學(xué)過程中教師師資力量分析、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好及教學(xué)場地、硬件設(shè)施等方面以及進行現(xiàn)場調(diào)查、分析和總結(jié),從而提出相應(yīng)的措施和建議,以期對我國其它高校在舞蹈課程教學(xué)的整體水平提高有所幫助,從而提升廣大師生對舞蹈意識的重視。
[關(guān)鍵詞]高校;舞蹈教學(xué);調(diào)查;問題;措施
一、研究對象與方法
(一)研究對象
對云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)的實際開展情況分別對教師、學(xué)生進行調(diào)查研究。
(二)研究方法
通過對云南大學(xué)滇池學(xué)院舞蹈課程教學(xué)的問卷調(diào)查,了解他們對大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)的看法,收集整理他們對大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)的建議。發(fā)放學(xué)生問卷300份,回300份,回收率為100%,有效問卷300份有效率為100%。
二、云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生舞蹈課程的現(xiàn)狀
(一)大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)的學(xué)習(xí)的態(tài)度
學(xué)習(xí)的態(tài)度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。同時,良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,往往能夠彌補學(xué)生因為自身先天不足的影響,同樣,不良的學(xué)習(xí)態(tài)度也能使得優(yōu)良的條件變成劣勢。因此,調(diào)查研究學(xué)生對舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高舞蹈教學(xué)的首要基礎(chǔ)。對于舞蹈課程教學(xué)的價值來說,云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生對舞蹈課程教學(xué)的學(xué)習(xí)認識程度將是學(xué)校舞蹈課程開展的重要前提。調(diào)查結(jié)果顯示如表1,在所調(diào)查的300名云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生中76人對舞蹈課程教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度的重視,占到調(diào)查人數(shù)的25.3%,另外有103人對舞蹈課程教學(xué)的學(xué)習(xí)認為重視的,97人認為一般,24人不重視,不太重視的沒有。由此說明,大多數(shù)云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)健身價值的重要性還是認可的,是持肯定態(tài)度的。
(二)大學(xué)生對舞蹈教學(xué)的認識情況
舞蹈教學(xué)作為云南大學(xué)滇池學(xué)院重要的教學(xué)課程之一,但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分大學(xué)生就舞蹈的認識并不深刻,僅僅認為舞蹈就是一項體育課程的學(xué)生占到了調(diào)查人數(shù)的65%,大學(xué)生對舞蹈認識不深刻、舞蹈運動的價值認識不足時影響舞蹈在云南大學(xué)滇池學(xué)院順利開展的重要因素之一。
(三)舞蹈教學(xué)場地器材情況
舞蹈場地、器材以及配套設(shè)施,是開展舞蹈教學(xué)工作最基本的物質(zhì)條件,是舞蹈教學(xué)得以有效開展的重要保障之一,是制約舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素。近幾年來,云南大學(xué)滇池學(xué)院辦學(xué)條件雖然有所改善,}困正舞蹈場地、器材仍不能滿足班級上課人數(shù)的需求。從云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生對舞蹈場地、設(shè)施滿意程度的調(diào)查(見表3)可以看出,80%的學(xué)生對本校的舞蹈場地、設(shè)施不滿意或感覺一般。要調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程的興趣,提升大家對舞蹈健身價值的重視,就要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求,當前,云南大學(xué)滇池學(xué)院大多數(shù)大學(xué)生對本校的舞蹈場地、設(shè)施不太滿意。
三、云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量的措施
(一)改變舞蹈教學(xué)的觀念,提高對舞蹈的認識
1.首先隨著學(xué)生安全意識培養(yǎng)要求深人教育體系,高校舞蹈教育改革也勢在必行。改革的第一步必須從指導(dǎo)思想著手,通過大膽的轉(zhuǎn)變觀念,將“健康第一”作為高校教育發(fā)展的方向,努力培養(yǎng)學(xué)生終身從事運動活動的能力和習(xí)慣。堅持向?qū)W生貫徹終身舞蹈運動理念,以增進學(xué)生的身心健康為目標,把大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)的方向從單純追求外在的舞蹈技能水平的掌握轉(zhuǎn)移到全面追求學(xué)生身心協(xié)調(diào)地發(fā)展上來。在大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)中應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力、增強學(xué)生體質(zhì)和意志作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容。
2.其次提高云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生對舞蹈運動的認識,讓他們認識到舞蹈運動對身體鍛煉的作用,可以通過舞蹈練習(xí)來改變在生活中不良的生活習(xí)慣,滿足大學(xué)生愛美的天性,從而提高云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生對舞蹈運動這項運動的熱愛。
(二)改革舞蹈教學(xué)的形式,提高舞蹈對大學(xué)生安全意識的重視
1.改革舞蹈教學(xué)模式,嘗試多元化教學(xué)形式
在舞蹈教學(xué)改革的過程中,高校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況,積極嘗試多元化的舞蹈教學(xué)形式,提高大學(xué)生由對舞蹈課程教學(xué)的興趣,衍比出參與更多課外舞蹈活動,進而充分提高學(xué)生參與舞蹈課程的興趣。
2.改進教學(xué)方法與教學(xué)的組織管理
改進教學(xué)的方法與組織管理關(guān)鍵是要改變舞蹈教學(xué)中重知識傳授輕學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的狀況。在舞蹈教學(xué)方法方面,可以通過多種靈活的方式,如教學(xué)方法上可采取靈活多樣的教學(xué)模式,如啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)方式結(jié)合等。舞蹈課程教學(xué)除了要教會學(xué)生一定的舞蹈基本方式以外,更要提出讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強社會交往,讓學(xué)生更多、更全面的接觸社會、了解社會,從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì),滿足學(xué)生在走出校門后適應(yīng)社會的需要。
(三)加強舞蹈場地硬件設(shè)施的建設(shè)和管理,完善舞蹈教學(xué)的條件
沒有足夠的場地、器材等舞蹈基礎(chǔ)設(shè)施作保障,就無法使高校大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)達到理想效果。云南大學(xué)滇池學(xué)院應(yīng)加大舞蹈經(jīng)費的投人,加強場地、設(shè)施建設(shè),同時劃分好男女生的場地,以確保云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生在舞蹈運動時有場地可用。
作者：李雨軒 單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院
第六篇：高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新實踐策略
摘要：民族民間舞是中華民族傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式之一，是幾千年來勞動人民在日常生活、勞動中逐漸發(fā)展、形成的一種文化藝術(shù)，它呈現(xiàn)了勞動人民的各種情感，表達了大眾對美好生活的追求和向往。為了更好的發(fā)展、傳播民族民間舞，現(xiàn)代教學(xué)界開始逐漸采用風(fēng)格性教學(xué)模式，通過對各個民族人文風(fēng)俗的學(xué)習(xí)和研究，從其文化理念和背景進行探索、挖掘，讓學(xué)生在觀摩和體驗中領(lǐng)舞舞蹈精神，在表演中展示舞蹈的內(nèi)涵和魅力，從而達到把民族民間舞精髓發(fā)揚、傳承的目的。
關(guān)鍵詞：舞蹈；創(chuàng)新；實踐；風(fēng)格性；教學(xué)
一、“風(fēng)格性”教學(xué)的重要性分析
風(fēng)格是指“事物在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨特面貌”。風(fēng)格性教學(xué)是指以“風(fēng)格性”作為民族民間舞教學(xué)的基本切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入了解舞蹈中蘊含的民族文化、時代背景，分析其所希望表達的情感和信息，最終達到讓學(xué)生從本質(zhì)上熟知民族民間舞是精髓和內(nèi)涵。那么，風(fēng)格性舞蹈教學(xué)具有哪些優(yōu)勢呢？首先，對民族文化的深入研究，可以使學(xué)生在熟悉文化底蘊的依托下，更加準確的把握民族民間舞蹈的特征。例如，蒙古族生活在遼闊的草原地帶，以游牧為生，蒙古族舞蹈就具有豪邁、矯健的特點，所以其舞蹈動作大方而粗獷，表現(xiàn)了蒙古族人不拘小節(jié)的豪爽性格。如果學(xué)生能將這一重要因素理解滲透，對民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)就會達到事半功倍、舉一反三之效。其次，對時代背景的了解，有助于學(xué)生在明晰故事發(fā)展脈絡(luò)的前提下，更主觀能動的體會出舞蹈所要表達的情感。如：大型舞臺劇《文成公主》，文成公主作為和親西藏、為漢藏關(guān)系做出杰出貢獻的一位偉大女性，舞蹈中不但要表現(xiàn)文成公主的溫柔善良，還要體現(xiàn)她心懷大愛、對天下蒼生悲憫憐惜的情感。此外，還要考慮到文成公主來自大唐，在藏族特色的民族民間舞蹈中還應(yīng)該帶有一些漢族的特點，才能更好的符合人物刻畫。最后，風(fēng)格性教學(xué)有助于提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在更快速的理解舞蹈內(nèi)涵的基礎(chǔ)上掌握即興的創(chuàng)造、表演的能力。作為一名合格的舞者，單純的復(fù)制前人留下來的舞蹈動作已經(jīng)不能滿足舞蹈發(fā)展的需要，風(fēng)格性教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的想象力、感知力和發(fā)散性思維能力方面打下了良好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更主觀能動的去演繹、創(chuàng)新民族民間舞這一民族文化，使之在歷史發(fā)展的長河中源遠流長。
二、“風(fēng)格性”教學(xué)方式研究
民族民間舞的培養(yǎng)、傳承工作是一項艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，風(fēng)格性教學(xué)對教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、學(xué)生的領(lǐng)悟能力都有較為嚴格的要求。
（一）重視人文歷史民族文化的學(xué)習(xí)。學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)是能否表達出舞蹈情感的關(guān)鍵基礎(chǔ)。只有對相關(guān)知識全面掌握、內(nèi)心情感豐富的學(xué)生才能跳出靈動、美好的舞蹈。所以這就要求我們要重視人文歷史、民族文化等的學(xué)習(xí)，感受民族審美意識，將理論與實踐相結(jié)合，提高自身素質(zhì)，為舞蹈之路的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
（二）合理引導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。想象力是人類創(chuàng)新和發(fā)展的源泉。同樣，對于民族民間舞的發(fā)展和傳播，想象和創(chuàng)造也必不可缺。傳統(tǒng)教學(xué)模式習(xí)慣于單純傳播方式，即教師遵照課本或自身經(jīng)驗對學(xué)生進行教授，卻忽視了學(xué)生的主觀能動性。風(fēng)格性教學(xué)中，則要求教師不僅要“言傳身教”，還要“積極引導(dǎo)”，誘發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在課堂中不止是單純的“接受”，也要自主的“思考”，這樣教學(xué)的成效才能事半功倍。
（三）課堂與實踐結(jié)合注重實踐提升作用。實踐是檢驗真理的唯一基礎(chǔ)。課堂中能夠?qū)W習(xí)的東西再多，畢竟也是有限的。風(fēng)格性教學(xué)不僅注重課堂中對學(xué)生的各種培養(yǎng)和傳授，也注重學(xué)生在實踐中的鍛煉提升作用。例如，有的學(xué)校鼓勵學(xué)生參加各種正規(guī)比賽活動，或者經(jīng)常組織舉辦本校的舞蹈比賽，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)表現(xiàn)、運用，在實踐中提升綜合素質(zhì)。
三、“風(fēng)格性”教學(xué)對教師的要求
在教學(xué)中，教師的素質(zhì)很大程度決定著教學(xué)的方式和效果。而在民族民間舞的風(fēng)格性教學(xué)中，對教師的要求和規(guī)范尤其嚴格。
（一）教師要具備各方面綜合素質(zhì)。作為民族民間舞的教師，在風(fēng)格性教學(xué)中，不但要具備專業(yè)的舞蹈理論知識和基本的舞蹈表演素養(yǎng)，還要具備人文、歷史、民族文化等各方面的修養(yǎng)，才能更好的讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族民間舞中涉及的文化、背景等知識，使學(xué)生準確的把握民族民間舞的特色和風(fēng)格，掌握民族民間舞蹈的本質(zhì)特征。例如，可以在日常授課時結(jié)合該舞蹈講解舞蹈動作的創(chuàng)作緣由或當時的社會背景，讓學(xué)生更全面立體的理解舞蹈的內(nèi)涵。
（二）要具備豐富的舞臺表演經(jīng)驗。民族民間舞教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)合格的舞蹈演員，并將這一文化發(fā)揚傳播下去，如果教師沒有豐富的舞臺經(jīng)驗，面對學(xué)生只能教授書本知識和自己閉門研究的所得，不但不能達到好的授課效果，反而可能使課堂氛圍枯燥無味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。風(fēng)格性教學(xué)中，結(jié)合背景知識使學(xué)生理解舞蹈內(nèi)涵是很重要的一個特點。這就要求教師在授課過程中必須要結(jié)合實際表演中的一些特例進行講解傳授，激發(fā)學(xué)生的感知和想象能力，從而達到風(fēng)格性教學(xué)的最佳效果。
四、結(jié)語
綜上所述，風(fēng)格性教學(xué)是高校民族民間舞教學(xué)模式發(fā)展中逐漸演變摸索出來的一種新型教學(xué)方式，在舞蹈基礎(chǔ)理論、動作的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上，通過對時代背景、民族文化等的學(xué)習(xí)了解，使學(xué)生對舞蹈精髓和內(nèi)涵理解更具體，從而達到教學(xué)的最佳效果。這要求民族民間舞教師在各方面提高自身水平和修養(yǎng)，只有教師具備了淵博和學(xué)識和專業(yè)的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出合格的高能力學(xué)生，這也是我國民族民間舞風(fēng)格性教學(xué)的基本需要。
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作者：吉云霞 單位：山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校
第七篇：高校民間舞蹈教學(xué)發(fā)展及改革思考
【摘要】本文立足于高校民間舞蹈的發(fā)展趨勢,探討了高校民間舞蹈教學(xué)改革的措施,力求提高我國高校民間舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】民間舞蹈;課堂教學(xué);發(fā)展趨勢
在我國舞蹈教育發(fā)展的進程中,民間舞蹈作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分,其教育教學(xué)在舞蹈專業(yè)教育中的重要作用已經(jīng)得到廣泛的認可和重視,而高校民間舞蹈教學(xué)課程改革已經(jīng)成為進一步發(fā)展舞蹈教學(xué)的必然要求。
一、高校民間舞蹈教學(xué)的發(fā)展趨勢
(一)教學(xué)內(nèi)容趨向完整
一直以來,我國高校民間舞蹈的教學(xué)內(nèi)容忽略舞蹈動作技能,過于偏向理論知識,這就導(dǎo)致了畢業(yè)生在未來的職業(yè)發(fā)展中進人了困境。因此,近年來各所高校的民間舞蹈教學(xué)開始在重視民間舞蹈相關(guān)理論的同時也傳授給學(xué)生更多的民間舞蹈技能動作,吸收各個民族民間舞蹈的精華,選取其經(jīng)典動作教授給學(xué)生,讓學(xué)生感受民間舞蹈的豐富,掌握基本的動作技能,平衡好舞蹈理論與舞蹈實踐的關(guān)系,用理論來指導(dǎo)自身的舞蹈技能得到進一步完善。高校民間舞蹈教學(xué)過程中教師還需要挖掘舞蹈中蘊含的深厚情感和文化內(nèi)涵,從而有效的拓展學(xué)生的舞蹈視野。
(二)課程教材趨于規(guī)范
課程教材是教師進行教學(xué)的直接依據(jù)。對于舞蹈教學(xué)而言,教材是民族民間舞蹈教學(xué)的主要載體,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略的安排都離不開課程教材?？梢哉f,課程教材的質(zhì)量優(yōu)劣直接影響到民間舞蹈的教學(xué)效果,從而也影響到舞蹈人才整體的質(zhì)量。在前些年,高校民間舞蹈教學(xué)一直沒有統(tǒng)一的教材,各所院校都是根據(jù)教師的情況自行決定授課內(nèi)容,這十分不利于民間舞蹈教學(xué)的規(guī)范化發(fā)展。近年來,舞蹈教育工作者深刻認識到課程教材的重要性。所以,高校開始為學(xué)生選擇更加規(guī)范化的民間舞蹈教材,使其能夠更好的反映民間舞蹈最新理論進展,同時將學(xué)生感興趣的、渴望了解的舞蹈藝術(shù)知識納人教材中,從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到更加全面的實現(xiàn)。
(三)教學(xué)評價趨于立體
目前,多元教學(xué)評價已經(jīng)成為評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生水平的重要策略,開始被廣泛地運用于各類各級學(xué)校的學(xué)科領(lǐng)域。這種整體性評價可以給學(xué)生以彈性化、人性化的發(fā)展空間。如今,在高校民間舞蹈教學(xué)中,多元評價在實踐中得到開展,比如觀察、訪談、作品集項評價、軼事記錄等都被使用在教學(xué)評價中。
二、高校民間舞蹈教學(xué)的改革路徑
(一)豐富教學(xué)內(nèi)容
高校在民間舞蹈的教學(xué)內(nèi)容方面不能再單純的強調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ),而應(yīng)該根據(jù)社會需要的情況加以改革。面對就業(yè)壓力的增加,高校的舞蹈教學(xué)思想應(yīng)該進一步強調(diào)行業(yè)性和適應(yīng)性。舞蹈院系應(yīng)該從實際需要出發(fā),確定教學(xué)內(nèi)容,加強針對性,提高知識的效率,培養(yǎng)兼具舞蹈理論和舞蹈技能甚至舞蹈創(chuàng)編的復(fù)合型人才。
(二)完善課程設(shè)置
課程設(shè)置在教學(xué)中處于核心地位。高校民間舞的課程設(shè)置急需改革,在當前的形勢下,高校民間舞蹈應(yīng)該加大課程整合力度,改變傳統(tǒng)中理論輕應(yīng)用的取向,課程內(nèi)容要向民間舞蹈的技能方面傾斜,融人社會生活和民族文化的精髓,發(fā)揚課程特色,同時也實現(xiàn)學(xué)生舞蹈能力和舞蹈知識雙方面素養(yǎng)的共同提高。所以,教師可以在實現(xiàn)教學(xué)目的的前提下,根據(jù)學(xué)生各自的興趣和基礎(chǔ),改變課程組合結(jié)構(gòu),加大組合難度來完善課程設(shè)置,提升教學(xué)質(zhì)量,在設(shè)置上既實現(xiàn)全面性,又體現(xiàn)針對性,促進每個學(xué)生的發(fā)展。
(三)優(yōu)化教學(xué)評價
在中國民間舞蹈教學(xué)中應(yīng)該進一步優(yōu)化多元化的教學(xué)評價。尤其是教學(xué)評價的內(nèi)容除了課程教材以外,還注重學(xué)生的品德、個性、意志、學(xué)習(xí)態(tài)度等非認知因素。而且民間舞蹈教學(xué)評價應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),重視學(xué)生對知識、技能的掌握情況,也關(guān)注學(xué)生是否積極主動地參與舞蹈活動,是否發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力等等。同時在評價主體方面,不僅僅由教師對學(xué)生進行評價,也應(yīng)該發(fā)展學(xué)生和學(xué)生之間進行相互評價,因為學(xué)生之間接觸更加密切,了解也更加深刻,從而提高評價的全面性和深入性。
三、結(jié)語
作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,民間舞蹈在高校中的舞蹈教學(xué)中歷經(jīng)了多年的艱難探索。在高校課程改革的大趨勢中,民間舞蹈課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)評價等各個方面都需要積極進行改革,更好的符合社會和高等教育發(fā)展的需求。
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作者：劉聲超 單位：湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院
