高校舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代舞的引入
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摘要：隨著我國綜合實(shí)力的不斷提升，社會文明水平有了較大的改善，在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，社會公眾越來越關(guān)注自身的精神文化享受，對于我國的文化教育領(lǐng)域來說，舞蹈是一種重要的表現(xiàn)形式，中方與西方舞蹈之間的融合符合時展的要求，許多高校在舞蹈教學(xué)實(shí)踐時以現(xiàn)代舞為基礎(chǔ)和核心，不斷的改革傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式所存在的各類不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的優(yōu)化升級。本文站在宏觀的角度，深入分析和研究高校舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代舞的引入。
關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學(xué)；現(xiàn)代舞；引入研究
一、高?，F(xiàn)代舞教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）缺乏專門的教材
作為教育教學(xué)的重要依據(jù)和根本，教材直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐時現(xiàn)代舞教材比較少，大部分老師只能夠以自身編寫的形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，盡管這種編寫教材的形式能夠提升老師和學(xué)生的理解能力，但是老師個人的時間和精力十分有限，實(shí)際的教材編寫存在許多不足之處，難以避免存在一定的主觀色彩，這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了高?，F(xiàn)代舞教學(xué)活動的正常開展。
（二）師資隊(duì)伍不夠完善
老師的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)效率和效果的重要影響因素，我國大部分高?，F(xiàn)代舞老師的教學(xué)質(zhì)量相對比較差，一些實(shí)力較強(qiáng)的高校在舞蹈教學(xué)實(shí)踐，能夠結(jié)合理論與實(shí)踐運(yùn)作的實(shí)質(zhì)要求為學(xué)生提供裝修和選修課程，但是大部分的學(xué)校還沒有設(shè)置專門的教育課程體系，現(xiàn)有的現(xiàn)代舞教學(xué)還處于前期發(fā)展階段。之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要在于舞蹈老師的綜合素質(zhì)不符合實(shí)際教學(xué)的要求，舞蹈的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，無法保證現(xiàn)在教學(xué)的專業(yè)性，系統(tǒng)性和綜合性。
（三）教育教學(xué)缺乏科學(xué)性
學(xué)科和藝術(shù)性的形式相比，高?，F(xiàn)代舞教學(xué)所涉及的內(nèi)容越來越復(fù)雜，個性，需要嚴(yán)格按照自身目前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，保障現(xiàn)代舞課程設(shè)置的合理性，有效性。積極組織開展不同形式的現(xiàn)代舞競選活動，讓學(xué)生在多姿多彩的活動參與過程之中，更好的掌握現(xiàn)代舞的技巧和精髓，實(shí)現(xiàn)個人技能和知識水平的穩(wěn)定提升。除此之外，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中，創(chuàng)作背景和要求，加深對現(xiàn)代舞的理解和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)個人想象思維能力的有效培養(yǎng)，是需要深入解讀現(xiàn)代舞的特點(diǎn)，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與趣味性的教學(xué)內(nèi)容融入其中，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，實(shí)現(xiàn)舞蹈動作與自然規(guī)律之間的緊密聯(lián)系和適應(yīng)，但是極少有老師能夠意識到這些重要性，所采取的教學(xué)方式和策略缺乏科學(xué)性，無法體現(xiàn)現(xiàn)代舞教學(xué)應(yīng)有的尊嚴(yán)和價(jià)值。
二、高校舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代舞的引入策略
（一）豐富現(xiàn)代舞蹈動作
現(xiàn)代舞舞蹈動作非常的優(yōu)美，為了讓學(xué)生抓住現(xiàn)代舞的表現(xiàn)技巧和精髓，老師需要積極的體現(xiàn)現(xiàn)代舞表現(xiàn)形式的優(yōu)勢和特點(diǎn)，不斷豐富現(xiàn)有的舞蹈表現(xiàn)形式，將各種豐富多彩的舞蹈知識和表現(xiàn)技巧融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，主動引導(dǎo)學(xué)生在自主訓(xùn)練和日常練習(xí)的過程之中將個人的情感因素融入其中。另外現(xiàn)代舞非常的開放，不會受到時間、空間和人群的影響，表演者個人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，充分調(diào)動個人的想象力自由舞動。針對這一重要的特點(diǎn)，老師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，將更多的自由發(fā)揮權(quán)交給學(xué)生，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動作上的轉(zhuǎn)變。學(xué)術(shù)界和理論界在對現(xiàn)代舞進(jìn)行分析和研究時提出，這一舞蹈主要以學(xué)生表達(dá)個人的情感為最終的目的，要想保證學(xué)生充分的發(fā)揮想象力進(jìn)行自由的創(chuàng)作，老師應(yīng)該不斷豐富現(xiàn)有的現(xiàn)代舞舞蹈動作，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，擺脫傳統(tǒng)舞蹈形式的束縛，將各種新穎的動作與一個人的日常訓(xùn)練相結(jié)合，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)我國現(xiàn)代舞的宏觀發(fā)展。
（二）豐富現(xiàn)代舞內(nèi)涵和思想
現(xiàn)代舞有許多的獨(dú)到之處，在舞蹈表現(xiàn)中個人需要注重思維的分析，保障舞蹈動作編排的合理性和有效性，另外，舞蹈動作的簡單重復(fù)訓(xùn)練在現(xiàn)代舞之中并沒有較高的要求，學(xué)生需要結(jié)合舞蹈的主題來發(fā)揮自己的想象，保障舞蹈動作創(chuàng)作的合理性和針對性。在整個學(xué)習(xí)的過程之中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈主題進(jìn)行解讀，提高學(xué)生的問題分析能力和理解能力。需要注意的是，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，老師可以引導(dǎo)學(xué)生深入的感悟，利用舞蹈動作來表現(xiàn)自己的情感，其中現(xiàn)代舞能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的各類不足，讓學(xué)生結(jié)合個人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，深入的感受現(xiàn)代舞的表現(xiàn)技巧。
三、高校舞蹈教學(xué)中引入現(xiàn)代舞的意義
從上文的分析中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代舞的引入策略比較簡單，要想調(diào)動學(xué)生的參與積極性、讓學(xué)生能夠主動的參與其中，老師需要注重不同策略的合理應(yīng)用。舞蹈教學(xué)是一個系統(tǒng)性的工作，不可能一蹴而就，老師需要注重開放式環(huán)境的營造，關(guān)注不同的影響要素，推動舞蹈教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。另外老師還需要積極利用不同的操作技巧，引導(dǎo)學(xué)生抓住主動改變的機(jī)會，既保證學(xué)生掌握現(xiàn)代舞的技巧，又能實(shí)現(xiàn)個人創(chuàng)造力和創(chuàng)新水平的提升。其次，將現(xiàn)代舞引入到教學(xué)之中能夠豐富學(xué)生的思想，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長。
四、結(jié)語
現(xiàn)代舞與高校舞蹈教學(xué)之間的緊密結(jié)合能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，積極呈現(xiàn)這一創(chuàng)造性舞蹈表現(xiàn)形式的魅力和精髓，老師需要實(shí)現(xiàn)舞蹈內(nèi)容和形式的組合和優(yōu)化利用，促使學(xué)生主動參與到舞蹈課堂中去。
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作者：羅珺 單位：井岡山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
