談電視教育節(jié)目傳播機制革新

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【摘要】近年來，電視教育節(jié)目在教育發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，本文探討了傳統(tǒng)電視教育節(jié)目傳播機制向現(xiàn)代改革的過程，并對未來電視教育節(jié)目傳播機制的發(fā)展趨勢提出自己的看法。

【關鍵詞】《一年級•大學季》；電視教育節(jié)目；傳播機制；革新

電視教育節(jié)目逐漸走入人們的視野，但其簡單的傳授方式導致受眾面下降。湖南衛(wèi)視出品的《一年級?大學季》，在國內首創(chuàng)節(jié)目+真人秀形式，對教育節(jié)目的傳播有了重新的定義與發(fā)展。

一、概述傳統(tǒng)電視教育節(jié)目的傳播機制

（一）傳統(tǒng)電視教育節(jié)目傳播機制的發(fā)展機制的原意是指機器的構造及其工作原理。[1]傳統(tǒng)電視教育節(jié)目傳播途徑較為單一、缺乏互動性，而近些年呈現(xiàn)出以下幾種變遷：1.錄制視頻早期的電視教育節(jié)目以職業(yè)教育和系統(tǒng)教學為主，教育機構往往通過刻錄光盤的方式進行步驟性講解，學習效果無法實現(xiàn)最大化。2.講座類以《百家講壇》為例，節(jié)目將書本知識變?yōu)橛新暤碾娨曊Z言，實現(xiàn)了從平面媒體到電視媒體的跨越，但在營造了談話式教育氛圍的同時缺少了及時的互動和反饋。3.競技類這類節(jié)目通過電視競技增加電視節(jié)目中的文化碰撞與沖突，注重文化傳承，例如《中國詩詞大會》《朗讀者》。4.社教類《走近科學》《探索•發(fā)現(xiàn)》等節(jié)目都是典型的社教類節(jié)目，湖南衛(wèi)視《天天向上》利用主持人脫口秀以及欄目劇的形式，帶觀眾領略各地的文化習俗、美食、美景等，是新型的社交類節(jié)目。

（二）傳統(tǒng)電視教育節(jié)目傳播機制中存在的問題電視教育節(jié)目在發(fā)展過程中存在很多問題，對此湖南衛(wèi)視在《一年級•大學季》中進行了改革，目前，阻礙電視教育節(jié)目發(fā)展的問題中以下幾個比較突出。1.傳播模式單一化傳統(tǒng)的電視教育節(jié)目傳播模式以單一的直線模式為主，側重于與電視機前觀眾的互動反饋環(huán)節(jié)，已經不能更好地滿足現(xiàn)在電視教育節(jié)目的發(fā)展需求。2.節(jié)目形式同質化電視教育節(jié)目面臨同質化現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新意識以及國外模板的cosplay，電視教育節(jié)目制作技術應順應時展潮流。3.節(jié)目內容泛娛樂化部分真人秀節(jié)目中存在劇本的痕跡，被眾多網友吐槽和詬病，其過于老套的故事情節(jié)編排方法造成觀眾視覺疲勞。

二、《一年級•大學季》節(jié)目傳播機制的改革

電視教育節(jié)目傳播機制的革新在《一年級•大學季》中主要體現(xiàn)為傳播模式、傳播要素的革新，以傳播要素的革新最為顯著。

（一）傳播模式的改革傳統(tǒng)電視教育節(jié)目以拉斯韋爾的“5W”模式為代表，即傳播者、傳播內容、傳播渠道、傳播對象、傳播效果，以下總結《一年級•大學季》中呈現(xiàn)的模式上的改革——以病毒式傳播和媒介融合式傳播為主。1.病毒式傳播病毒式傳播是通過用戶的口碑宣傳網絡，利用快速復制的方式將有利于企業(yè)的營銷信息傳向數以萬計、百萬計的受眾，使營銷信息像病毒一樣傳播和擴散。[2]2.媒介融合式傳播《一年級•大學季》節(jié)目運用微博話題互動、微直播、手機客戶端、百度貼吧、微信搖一搖、線下媒體見面會等傳播模式，實現(xiàn)線上線下全方位互動，拉近與觀眾的距離。

（二）傳播者的改革意見領袖（opinionleader，也稱輿論領袖）源于拉扎斯菲爾德的兩級傳播理論，指那些在人際交往中積極向身邊人提供信息和見解的人。[3]《一年級•大學季》選取明星校友指導教學，使所教授的知識更加易于受眾理解和接受。

（三）傳播內容的改革1.在校生+旁聽生結合旁聽生政策，將校園在校生與旁聽生的競爭甄別作為主線，這類似于管理原則里的鯰魚效應。[4]2.教育節(jié)目+真人秀真人秀（也稱真人實境秀、真實電視，RealityShow/TVReality），湖南衛(wèi)視《一年級•大學季》采用教育節(jié)目與真人秀節(jié)目相結合的方式，是國內首創(chuàng)。3.寓教于樂+甄別機制《一年級•大學季》除了將更多娛樂元素加入教育節(jié)目，還有層層選拔的甄別機制，從準備到節(jié)目完整呈現(xiàn)，激發(fā)了受眾自我激勵機制。（四）傳播途徑的改革手機等移動終端相較于電視，觀看模式更加靈活、互動性極高，網民可以通過微博、電腦彈幕、百度貼吧等進行互動，擴大了傳播效果。1.網校聯(lián)動《一年級•大學季》開啟了網校聯(lián)動新模式，實現(xiàn)了校園教育與電視教育相結合。2.電視+學校+影視市場《一年級•大學季》節(jié)目，使教育內容與社會現(xiàn)實接軌，為學生未來的發(fā)展以及就業(yè)方向提供借鑒，避免了傳統(tǒng)教育與現(xiàn)實社會的脫節(jié)。3.兩微一端兩微一端指的是微博、微信、客戶端全方位的傳播互動方式，《一年級•大學季》以真實的校園環(huán)境為教育背景，借助微博、微信，改變了傳統(tǒng)媒體單向傳輸模式，增加了節(jié)目的互動性。

三、電視教育節(jié)目傳播機制的創(chuàng)新

（一）傳播模式的創(chuàng)新除了《一年級•大學季》節(jié)目模式，我們還應考慮人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播的相互結合，形成全方位立體化的傳播模式。

（二）傳播者的創(chuàng)新1.注重有實戰(zhàn)經驗的名人《百家講壇》易中天、于丹等耳熟能詳的教育家的表現(xiàn)頗具說服力，他們用自己獨特的語言講述喜聞樂見的故事，提高了觀眾對名著的閱讀興趣。2.發(fā)揮主流媒體的社會擔當湖南衛(wèi)視作為新一代青春類媒體的代表，應發(fā)揮主流媒體的社會擔當。

（三）傳播內容的創(chuàng)新1.寓教于樂，形成品牌湖南衛(wèi)視社教類節(jié)目，以靈活多變的脫口秀表演為特色，增加了游戲互動的環(huán)節(jié)，在輕松愉快的氛圍里學習來自天南海北的知識。2.貼近社會，體現(xiàn)人文關懷電視教育節(jié)目的選題應該秉持貼近現(xiàn)實、貼近社會、貼近人民群眾的三貼近原則，在定位和選材方面關注社會現(xiàn)實。3.受眾定位清晰，分眾化明顯與傳統(tǒng)電視教育節(jié)目相比，《一年級•大學季》的受眾群體主要是18—25歲的年輕人，以在校學生為主，圍繞青春話題制作。4.注重原創(chuàng)，避免同質化《一年級•大學季》制作團隊，在真人秀節(jié)目基礎上增加了創(chuàng)作性環(huán)節(jié)，在避免受眾審美疲勞的同時，也避免了與其他真人秀節(jié)目的趨同。5.注重社會影響，防止泛娛樂化電視教育節(jié)目應該以傳播真善美、弘揚正能量為主題，電視教育節(jié)目應避免單一追求經濟效益、泛娛樂化的傾向，營造良好的社會形象。

（四）傳播途徑的創(chuàng)新1.整合線上+線下傳播渠道在科學技術不斷發(fā)展的當下，我們應該注重不同媒體之間的交流與結合，使電視技術與信息技術相結合，電視二維碼掃描、微信及微博互動直播、流動字幕等，都是當下以及未來電視節(jié)目傳播模式發(fā)展的方向。[5]2.打造全媒體傳播機制全媒體概念擴大了媒體的傳播渠道，有助于節(jié)目的推廣。

四、電視教育節(jié)目傳播機制的發(fā)展趨勢

（一）實現(xiàn)內容制勝向傳播制勝觀念的轉變在信息化時代，人們需要更快捷的信息獲取方式，信息傳播方式的多元化促使各大媒體形成全媒體傳播形式，實現(xiàn)內容制勝向傳播制勝觀念的轉變。

（二）建立一呼百應式電視傳播機制信息時代的快速發(fā)展，需要電視媒體發(fā)揮傳播優(yōu)勢，讓更多的媒體、更多的人參與到電視傳播中來。

（三）利用VR技術實現(xiàn)多通道互動反饋虛擬現(xiàn)實或虛擬實境（VirtualReality），簡稱VR技術，也稱靈境技術或人工環(huán)境，是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)，它利用計算機生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合、交互式的三維動態(tài)視景和實體行為系統(tǒng)仿真，使用戶沉浸到該環(huán)境中。[6]結語電視教育節(jié)目需要順應時代的發(fā)展潮流，其傳播機制亦應與時俱進，形成以內容制勝向傳播制勝、一呼百應的傳播機制，并利用VR技術適應電視教育傳播機制，適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。

參考文獻：

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[4]劉佳佳.從“鯰魚效應”看微電影對廣告的影響[J].經濟論壇，2011年第10期.

[5]楊改學.試論我國衛(wèi)星電視教育的傳播機制[J].現(xiàn)代遠距離教育，1992年第3期.

[6]陳兆柱,徐進.淺談虛擬現(xiàn)實(VR)技術對高等教育的影響[J].山東省青年管理干部學院學報，2004年第4期.

作者：王忠敏 單位：中國社會科學院研究生院