網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體人才培養(yǎng)模式改革

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)媒體的快速發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新要求。本文分析了當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，從革新人才教育觀念、提高師資投入力度、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、完善社會實踐教學(xué)、實現(xiàn)科學(xué)教育創(chuàng)新幾個方面，探討了網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑。人才教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)該強(qiáng)化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，從社會實際需求角度出發(fā)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)傳播；新媒體；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已融入人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，在提高生產(chǎn)生活質(zhì)量的同時，也增加了市場對高技術(shù)復(fù)合型人才的需求。作為培養(yǎng)人才的搖籃，高校應(yīng)革新網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化市場體制要求的專業(yè)人才。以解決經(jīng)濟(jì)社會問題為導(dǎo)向，契合市場實際發(fā)展需求，打破專業(yè)界限、學(xué)科界限，從社會角度培養(yǎng)人才，實現(xiàn)媒體行業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。

1網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)介紹

網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)是基于信息傳播技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介形態(tài)，實現(xiàn)媒體行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。它是具備數(shù)字信息時展所需的理論知識與實踐技能，通過對網(wǎng)絡(luò)的熟練運(yùn)用，以及信息收集、整理、策劃等新媒體運(yùn)營能力培養(yǎng)，順應(yīng)數(shù)字化媒體發(fā)展趨勢而產(chǎn)生的新聞傳播類新專業(yè)。該專業(yè)不僅需要學(xué)習(xí)者有扎實的傳播學(xué)學(xué)習(xí)背景，以及信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化媒體應(yīng)用能力，更要懂得媒體傳播規(guī)律和市場媒體制度；能夠在全球化信息交流中，形成對互聯(lián)網(wǎng)業(yè)和新聞傳播業(yè)運(yùn)營的整體性、綜合性把握，將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意、策劃和執(zhí)行能力；能夠掌握借助信息化手段完成文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具備良好的文學(xué)功底，以及一定的自學(xué)能力、社交能力與口頭表達(dá)能力，能夠利用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題[1]。

2網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就目前情況而言，網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)課程主要設(shè)置在傳播學(xué)范疇內(nèi)，忽略了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，無法體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)的特點(diǎn)。我國網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)發(fā)展起步較晚，專業(yè)師資團(tuán)隊建設(shè)不夠完善，教育人才儲備嚴(yán)重不足。且實驗設(shè)施不配套，缺少實踐基地和實踐條件，僅有的設(shè)備也存在硬件缺乏、設(shè)備老化等問題，嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革發(fā)展。

3網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑分析

3.1革新人才教育觀念

網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的社會環(huán)境下，衍生出的一種以培養(yǎng)全面型人才為目標(biāo)，實現(xiàn)突破性與應(yīng)用性，延伸傳播學(xué)內(nèi)涵的專業(yè)。各高校在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)時，應(yīng)立足于社會發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化辦學(xué)宗旨，強(qiáng)化專業(yè)人才目標(biāo)培養(yǎng)體系，發(fā)揮本校特色進(jìn)行現(xiàn)代化專業(yè)人才培養(yǎng)。摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法，采用新型項目教學(xué)法，實現(xiàn)具體課題作為課堂目標(biāo)的教學(xué)模式。利用實際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，結(jié)合文字、PS等專業(yè)能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不僅要幫助學(xué)生掌握扎實的新聞傳播學(xué)與信息科學(xué)理論，更要了解系統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及新媒體知識應(yīng)用技術(shù)。以互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)、網(wǎng)站運(yùn)行管理、新媒體技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，通過文理交叉的教育方式，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才。構(gòu)建以學(xué)生為“主體”，教師為“主導(dǎo)”的新型教育模式，通過情景模擬幫助學(xué)生體驗網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體工作中的所有環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。根據(jù)所處地區(qū)的實際人才需求，完善網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的個性化培養(yǎng)[2]。

3.2提高師資投入力度

當(dāng)前形勢下，各高校應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)師資投入力度，鼓勵青年教師深入基層進(jìn)行實踐鍛煉，提高薪金待遇，促進(jìn)教師團(tuán)隊水平能力建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)過程中，發(fā)揮各高校學(xué)科資源優(yōu)勢，實行新聞傳播學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、信息工程學(xué)等專業(yè)教師共同承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)課程任務(wù)的教學(xué)模式。加強(qiáng)校企合作，由社會工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教育，實現(xiàn)人才的高效化培養(yǎng)。此外，應(yīng)完善教學(xué)評價系統(tǒng)，從專業(yè)能力、實踐水平、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多個方面進(jìn)行學(xué)生能力水平評價，拒絕傳統(tǒng)教學(xué)過程中將成績作為主要標(biāo)準(zhǔn)的考核方式。增設(shè)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體教師的教學(xué)作用評價環(huán)節(jié)，說出自己在實踐應(yīng)用過程中遇到的困難或疑惑，指出教師在教學(xué)過程中存在的弊端。這對于網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的自身能力水平塑造都會起到一定的促進(jìn)作用，也有利于實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才多元化培養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體作為一門專業(yè)性強(qiáng)、操作難度大的現(xiàn)代化課程，各高校在教學(xué)過程中要加大對實驗室的投資力度，將高新信息技術(shù)引入實際教學(xué)環(huán)境中，推動網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。實驗室是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才教學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)提供了一定的保障。在學(xué)校建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)社會對網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的實際崗位需求，不斷革新完善校內(nèi)設(shè)施，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。條件較差的高?？梢赃M(jìn)行跨校、跨院合作，提高設(shè)備利用率。如網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)和新聞學(xué)學(xué)生共用攝影攝像教室、模擬演播室，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立共享網(wǎng)絡(luò)實驗室。重視現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體相結(jié)合，依托科學(xué)技術(shù)軟件，突破場景對于專業(yè)學(xué)習(xí)的局限。在適當(dāng)增設(shè)實驗室及實驗設(shè)備外，還要加強(qiáng)與社會活動合作，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，利用廣播電視臺、記者團(tuán)等校內(nèi)組織，為學(xué)生提供實踐機(jī)會。通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體教學(xué)實踐基地，利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸及影像錄制，在不影響社會活動正常運(yùn)營的情況下，為本專業(yè)學(xué)生提供真實化實踐場景，明確實踐崗位的具體任務(wù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)工作操作流程。

3.4完善社會實踐教學(xué)

現(xiàn)代社會需要的是網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)復(fù)合型人才，這就要求社會企業(yè)參與到學(xué)生的培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)與高校之間的合作，為學(xué)生提供大量實習(xí)機(jī)會，利用社會真實環(huán)境幫助學(xué)生對課堂教學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固，提高網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的全方面素質(zhì)。以未來行動導(dǎo)向作為教學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)的社會實踐，完善相關(guān)課程構(gòu)建，為學(xué)生參與實踐提供理論依據(jù)。通過課堂實踐教學(xué)、課外模擬實踐以及社會活動實踐等形式，加強(qiáng)對基礎(chǔ)技能與專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練[3]。網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)作為新時代高素質(zhì)人才教育課程，在其實踐教學(xué)過程中，應(yīng)健全相關(guān)理論知識體系，注重學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)。將社會實踐與課堂教材、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，規(guī)劃好教學(xué)制度，制定詳細(xì)的實踐課程數(shù)量、時間、方式等內(nèi)容安排。根據(jù)實踐進(jìn)度安排進(jìn)行理論知識輔導(dǎo)，使二者完美契合，在完成基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)后，通過實踐教學(xué)鞏固內(nèi)容，加深理解。根據(jù)教學(xué)情況及學(xué)生反饋，對課程進(jìn)度與實踐活動進(jìn)行調(diào)整，考慮到學(xué)生的理解接受能力，逐漸推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

3.5實現(xiàn)科學(xué)教育創(chuàng)新

伴隨著網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才建設(shè)，傳統(tǒng)意義上的專業(yè)記者正朝管理者的角色轉(zhuǎn)變。伴隨著新型記者涌入社會，各個工作人員之間相互獨(dú)立，如何整合分配這些專業(yè)人才成為現(xiàn)代化媒體行業(yè)發(fā)展的核心。在信息化時代背景下，網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體人才作為一種實現(xiàn)社會高速發(fā)展的戰(zhàn)略資源，要完善人才的科學(xué)化管理，注重個人素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，革新現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體人才隊伍。創(chuàng)新是人才培養(yǎng)發(fā)展的核心動力，也是打造現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的重要方式。面對信息量與日俱增以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)蓬勃發(fā)展的新時代，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，革新教學(xué)模式，深化課程改革工作。根據(jù)社會各界對網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的具體要求，實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)化創(chuàng)新教學(xué)，建立以網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體為重點(diǎn)的課程體系，實現(xiàn)人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，推動現(xiàn)代化社會發(fā)展。

4結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)思維是推動傳統(tǒng)媒體行業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要途徑，也是構(gòu)建新媒體平臺的基礎(chǔ)。應(yīng)不斷革新網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)理念，完善人才培養(yǎng)方案，制定有效措施，規(guī)范教學(xué)體系。各高校應(yīng)通過實踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生動手操作能力，立足當(dāng)下實際情況，為社會輸送更多網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚湘蓮,向琳麗.網(wǎng)絡(luò)互動化教學(xué)模式在現(xiàn)代思政課程教育改革中的應(yīng)用——評《新媒體視角下大學(xué)生思政教育創(chuàng)新探索》[J].化學(xué)試劑,2020,42(4):475.

[2]司曉帆,徐子勝.新媒體視域下下互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對勞動爭議法律管理的影響研究[J].法制博覽,2020(9):81-82.

[3]薛倩.網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才需求現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略研究——以西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院為例[J].傳播力研究,2019,3(26):189,205.

作者：王胤 單位：吉林外國語大學(xué)