談民俗體育文化傳承公共體育課程改革

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摘要：民俗體育文化是我國獨有的典型的民俗文化，民俗體育在傳統(tǒng)節(jié)日和人們的生活中都得到了有效的發(fā)揮。且黨的中也強調要堅持文化自信，促進社會主義文化繁榮發(fā)展，所以，對民俗體育文化進行傳承就很重要。高校公共體育課程中適合融入民俗體育文化，這就要對課程進行改革，讓民俗體育文化能夠得到更好的傳承，基于此，本文通過分析民俗體育文化融入高校公共體育課程的重要性，進而提出了有效的策略。

關鍵詞：面向民俗體育文化傳承；高校公共體育；課程改革

國內高校體育改革在實踐中獲得了顯著的效果，然而當前在體育課程改革領域的研究成果中，可以看到，一般都是圍繞加強學生運動能力、體質以及提升教訓技術技巧方面，而對于公共體育課程和民俗體育生活文化的研究則較為匱乏。所以，當前在學習奧林匹克項目以及精神同時，在對學校公共體育課程體系進行制定的過程中，也要注意體現(xiàn)我國的民俗體育生活文化主題，在課程中引入民俗體育項目，進而促進公共體育課程的改革發(fā)展。

一、民俗體育文化融入高校公共體育課程的重要性

我國是文化大國，具有悠久的歷史文化，不管是傳統(tǒng)體育運動還是各種歷史文化都有重要作用。國內民俗體育文化發(fā)展時間較長，具有多樣化的資源，一般主要是傳統(tǒng)節(jié)目，例如，拳擊、舞獅等各種表演型藝術類節(jié)目，各種體育運動也都有區(qū)域性和獨特性，對我們民族的強身健體傳統(tǒng)進行了有效的傳揚。比如，潮汕英歌舞，其中就包含武術、舞蹈和戲劇等內容，可以強身健體。然而還有一些地方并未珍惜當地的獨特民俗體育文化，不重視其特點和發(fā)展，導致民俗體育存在失傳的危險[1]。在高校中推廣民俗體育文化，能夠讓學生加深對民俗傳統(tǒng)的了解，對傳統(tǒng)文化的繼承以及發(fā)揚具有積極影響，能夠幫助我國樹立更具特色的社會主義社會。在公共體育課程中融入民俗體育文化，能夠對當前的體育教學模式進行改革，對教學模式和內容進行豐富，激發(fā)學生的運動興趣，調動他們的體育學習熱情，因此，加入民俗體育文化是十分必要的[2]。大學生是國家的未來，大學生的身體和文化素養(yǎng)對于國家的發(fā)展有重要影響，因此，這也需要在體育課程中加入民俗體育項目，對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行繼承，提升他們的身體素質。體育教學內容也要補充以及豐富，在民俗體育運動項目中，有很多都滿足高校體育對于課程和教學的要求，因此，在學校發(fā)展中就需要把教學和體育運動進行結合，促進知識和健康同步發(fā)展。民俗體育文化屬于社會文化發(fā)展的一個重要指征，其是民族文化，也是區(qū)域性文化的象征。要對其繼承以及發(fā)揚，就需要將師資資源以及體育資源進行有效的整合，對文化知識進行教學，傳承民俗體育文化，進而建立有民俗特色的體育課程，吸引學生，讓他們能夠走出教材，全面體會社會和自然環(huán)境帶來的美好文化。還能夠提升學生的本土教育文化認知，讓他們積極主動參與到民間體育活動中，對學生的民族文化知識進行補充，實現(xiàn)創(chuàng)新改革課程理念，對民族文化精神進行弘揚。民俗體育文化傳承以及發(fā)展對于中國文化強國建設具有積極促進作用[3]。加入傳統(tǒng)體育項目，可以讓學生身心健康發(fā)展。以往在體育教學中一般注重學生的身體素質，但是對于體育傳統(tǒng)文化輸入則不夠，讓課堂教學枯燥，學生也沒有較強的文化自信?；诮ㄔO體育強國形勢下，高校公共體育課程除了要重視學生身體素質，還需要弘揚傳統(tǒng)體育文化，因此，民俗體育文化在體育課程改革中，就要先增加大學生的興趣愛好，讓他們能夠喜歡上傳統(tǒng)體育項目，形成鍛煉的習慣。

二、民俗體育文化傳承在高校公共體育課中的開展現(xiàn)狀

當前對于民俗體育文化的展現(xiàn)一般都通過傳統(tǒng)體育項目來實現(xiàn)，除了各個地區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日和慶典外，主要以大學生、中小學生作為傳承對象，他們是祖國未來發(fā)展的動力，學生的發(fā)展會直接影響到國家的發(fā)展，因此，學生自然就是民俗體育文化傳承中的重點對象。然而實際情況是，學校在傳承中存在較多的問題，使得傳承的效果受到了限制，這就需要進行解決。一般傳統(tǒng)體育項目對于場地的要求較高，需要有較大的場地，這就導致占用了學校場地問題，讓很多學校因為這一方面而舍棄了一些體育項目訓練[4]。另外，傳統(tǒng)體育項目的相關方面不足，比如，設施、器材、質量、規(guī)模等，這就限制了傳統(tǒng)體育項目運動的開展。當前很多人參與傳統(tǒng)體育項目的目的主要是為了自己，例如，出于保持身材而跑步、因為其他目的學習散打、武術等，并未抱著正確積極的心態(tài)對傳統(tǒng)體育文化進行傳承，他們學習和參與并不是因為自己真的喜歡，而是都有各種各樣的目的。當前在高校中，有一些優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目的開展是基于校隊，這只是在小范圍內進行傳播和開展，并未在高校中對所有學生進行普及，這也限制了傳統(tǒng)體育文化的傳承以及發(fā)展。

三、面向民俗體育文化傳承的高校公共體育課程改革策略

（一）教師要改變教學理念，促進校園體育文化建設社會在不斷的發(fā)展，當前教育改革也在日益深化，要想促進教育改革的發(fā)展，提升教育的效果，就需要堅持對教育理念進行更新、轉變，這也是繼續(xù)加深高校民族體育教育改革的要求，教師要結合所在地以及所在學校的文化發(fā)展需求，有針對性的制定民俗體育文化課程，體現(xiàn)課程的獨特性和特色。這能夠促進高校文化水平建設，還可以促進當地特色民俗體育文化的發(fā)展。國內民俗體育文化教育一般都是依靠校園文化建設，通過構建和諧校園文化，在其中融入民俗體育文化的元素，能夠對課程內容進行豐富，有利于激發(fā)學生的學習和參與興趣[5]。這種和諧體育精神也給高校的文化建設提供了指導，校園文化建設可以給弘揚民俗體育文化提供保障，這也是朋友學生文化素質的要求。高校中的學生來源較廣，這有利于不同地區(qū)民族文化的融合，實現(xiàn)共同發(fā)展。高校體育課改要立足于學生、教師，在學校中積極的開展，促進民俗體育文化的傳揚和繼承，還能夠讓不同地區(qū)的民俗體育文化得到更好的發(fā)展，對高校體育發(fā)展具有積極促進作用。

（二）依托地域優(yōu)勢，探索和開發(fā)民俗體育課程資源我國地域遼闊，具有多元的文化，這也讓民俗體育具備多樣性這一特征。各個民族以及高校要想更好的傳承民俗體育文化，就需要注重課程資源的挖掘，要組織探索國內不同地方的民俗體育項目，對其運動體系進行規(guī)范，給高校公共體育課程中民俗體育教學的開展奠定良好的基礎。創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力，高校是推動改革以及創(chuàng)新的主要場所之一，在高校體育課改的實施下，很多高校體育課程中都加入了自己選擇的體育項目。和競技體育項目相比，民俗體育具有趣味性以及娛樂性的優(yōu)勢，這可以更好的吸引學生，在公共體育課中進行融入，就需要全面思考該地區(qū)的客觀條件，要做到因地制宜。高校在開展民俗體育項目時，可以借助于重大的體育賽事，還可以合理的改變民俗活動，對古老民間藝術進行創(chuàng)新，變成一種新的體育運動項目，這也能夠更好的促進其發(fā)展，推動對于民俗體育文化的繼承，還能夠體現(xiàn)出創(chuàng)新。高校要加強傳播，這就要采取多種方式來實現(xiàn)，比如，組織民俗體育活動表演、講座等。

（三）完善政策和師資隊伍保障政府相關部門需要注重對政策進行完善，不斷優(yōu)化高校體育課程政策，為融入民俗體育文化提供保障。高校應該積極主動的對民俗體育項目的重要作用進行研究，研究出有效的學術保障，讓民俗體育文化能夠更好的融入到公共體育課程中。要想讓民俗體育項目變成體育教學的內容，這也對體育教師提出了更高的要求，他們不僅需要掌握體育教學基本原理，還需要了解和掌握民俗體育有關的知識和技能，進而在體育課堂教學中有效的組織學生開展民俗體育項目。這就要求高校能夠重視師資隊伍建設，聘請掌握民俗體育文化的體育教師，和學校中的體育教師一起研究，找出有效的教學模式和方法，讓體育教師參與專項培訓，還可以邀請這方面的專家學校到學校開辦講座，給民俗體育融入到體育課程的實踐提供人力資源保障，這對新型師資隊伍建設也具有積極促進作用，可以促進教師的全面發(fā)展。教育行政部門也需要發(fā)揮出自身作用，要促進民俗體育文化的傳承，就要合理的選擇一些民俗體育活動，比如，具有較高普及度、沒有地域限制和容易開展的，對競賽規(guī)則制度進行統(tǒng)編，讓這些活動可以在高校中得到有效的推廣和落實。要提升高校的重視程度，可以將活動的推廣情況當作一個考核以及評估的標準，體育行政部門以及教育部門間要開展有效的合作，進而更加高效的對各種資源進行開發(fā)，促進民俗體育文化在體育課程教學中的開展。

（四）完善高校體育課程改革怎樣將民俗體育文化和高校公共體育教育進行融合，實現(xiàn)互動式發(fā)展，是一個重要的問題。學生的學習態(tài)度以及學習方法都不同，要是他們能夠用主動積極、快樂的態(tài)度學習，自然他們的學習效率和效果也會得到提升，可以促進教師教學效果的提升。因此，要想實現(xiàn)這一目標，教師就需要注重教學環(huán)境的營造，要做到輕松、和諧、快樂。當前體育課堂教學主要有幾部分內容，首先，是準備活動，讓學生通過活動熱身；其次，就是基本部分，也就是以學生為核心的部分；最后，結束部分。結合教師的教學經驗、和學生進行溝通，了解到教師希望通過學習、參與、玩耍的方式讓學生鍛煉身體，學生也希望在良好的教學環(huán)境下學習，要在玩耍以及游戲中鍛煉身體，就需要看課堂氛圍。教師在教學中，在課前準備活動環(huán)節(jié)，教師就可以選擇多種民俗體育項目，讓學生參與其中，這可以改變學生的負面情緒，營造輕松、快樂的教學氛圍，讓學生積極參與其中。后期發(fā)展較好時，教師就可以把其作為完整教學內容在課堂教學中進行運用，加深學生的學習，比如，一些民族學校，就將一些民俗體育項目加入到體育課中，如，角斗士等，具有較強的娛樂性，讓學生可以更好的了解和學習，對于場地的要求很低，也不用輔助器材，學生學習起來也比較簡單。

（五）建設具有民俗文化特色的校園文化校園文化建設是高校的一項重要工作內容，文化背景會對人們的行為以及習慣帶去潛移默化的影響，所以，要在大學生的價值觀念體系中加入民俗體育文化，就要注重教育環(huán)境的營造，要讓民俗體育文化和現(xiàn)代文化之間相互促進，進而發(fā)揮出校園體育文化對于學生三觀樹立的指導作用。大學生是國家寶貴的人才資源，在高校體育課程中加入民俗體育項目，并不是要通過教學讓他們掌握更多技能，而是要讓他們能夠進一步了解和熱愛這種文化，提升他們的認同感，能夠學習對民俗體育進行欣賞，積極的繼承和弘揚。

四、結語

綜上所述，民俗體育是民族傳統(tǒng)文化中不可缺少的一部分，在高校公共體育課程中加入民俗體育文化，可以促進對這種文化的傳承以及弘揚，促進學生的文化素養(yǎng)教育，提升學生的民族認同感，給他們形成終身體育意識奠定基礎。所以，高校以及教師就需要注重民俗體育課程的開展，積極探索開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學生的文化自信。

參考文獻：

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[2]吳坦.民俗體育與普通高校公共體育課程互動式發(fā)展研究[J].才智,2015(22).

[3]單靜怡，劉俊榮，李俊杰.傳統(tǒng)文化傳承視角下普通高校民族傳統(tǒng)體育教學模式研究[J].天津中醫(yī)藥大學學報，2012(08).

[4]姜飛.基于民族傳統(tǒng)體育的高校體育文化建設研究——評《高校體育文化及其建設的綜合性探論》[J].領導科學，2016(10).

[5]吳麗晶.傳承民族傳統(tǒng)體育文化,彰顯地域特色——對高校公共體育課程改革的思考[J].華中師范大學，2010(11).

作者：田華 單位：鶴壁職業(yè)技術學院