高校體育文化構(gòu)建實(shí)踐與研究

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摘要：對(duì)廣西高職院校體育文化構(gòu)建進(jìn)行實(shí)踐研究，以某高職院校為例，進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)運(yùn)動(dòng)參與者進(jìn)行系統(tǒng)觀察，了解學(xué)生對(duì)體育文化概念的認(rèn)識(shí)、學(xué)校體育管理與組織、校園體育環(huán)境、學(xué)生體育欣賞等情況，據(jù)此提出策略和建議：要認(rèn)識(shí)群體的可塑性和推廣面，構(gòu)建完整的體育文化內(nèi)容，加強(qiáng)體育人文建設(shè)，營(yíng)造校園氛圍有效引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職；體育文化；實(shí)踐；學(xué)生

1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法

搜集體育文化研究的相關(guān)文獻(xiàn)，分析已有成果，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、比較，汲取精華，對(duì)論題形成總體、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，透過宏觀的視角，結(jié)合職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)情況和自身特點(diǎn)，在理論和實(shí)踐上有所突破、有所創(chuàng)新。

1.2問卷調(diào)查法

在廣西高職院校展開調(diào)查，設(shè)置體育文化認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀的相關(guān)調(diào)查問卷，利用多媒體技術(shù)，通過“問卷星”軟件發(fā)放和回收調(diào)查問卷，及時(shí)有效。

1.3觀察法

對(duì)部分高職院校運(yùn)動(dòng)參與者進(jìn)行系統(tǒng)觀察，獲得相關(guān)問題真實(shí)資料。擴(kuò)大對(duì)體育文化構(gòu)建推廣效果的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)對(duì)體育文化推廣的思考，引發(fā)對(duì)職業(yè)院校體育文化構(gòu)建實(shí)施策略思考。

2結(jié)果與分析

2.1對(duì)體育文化概念的認(rèn)識(shí)

調(diào)查學(xué)生對(duì)體育文化概念認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生不知道其包含的內(nèi)容，3%的學(xué)生知道些許，2%的學(xué)生棄權(quán)。這樣的結(jié)果與前期體育學(xué)習(xí)方式有著密切的關(guān)系，首先長(zhǎng)期停留在表面的學(xué)校體育教學(xué)，只注重體育技能掌握情況，體育興趣引導(dǎo)，忽略體育文化知識(shí)普及；其次學(xué)生缺少時(shí)間對(duì)體育進(jìn)行深入理解，各種文化科目考試壓力非常大；再次家長(zhǎng)各種干涉及主觀意識(shí)嚴(yán)重影響學(xué)生深入拓寬對(duì)體育的認(rèn)識(shí)；最后因游戲及其他愛好影響對(duì)體育文化的進(jìn)一步了解。

2.2學(xué)校的體育管理與組織情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育競(jìng)賽組織除學(xué)生會(huì)或團(tuán)委的體育部作為管理與組織者外，其余學(xué)生沒有再學(xué)習(xí)的想法，主要原因是組織較累和繁瑣，被認(rèn)可程度不高。體育競(jìng)賽組織牽涉到場(chǎng)地溝通、規(guī)程制定、參賽隊(duì)組織、裁判選派、服務(wù)保障等工作，對(duì)參與組織者是一種綜合的考驗(yàn)，更是一種不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。到大學(xué)是形成學(xué)習(xí)能力，體會(huì)怎樣應(yīng)用知識(shí)的階段，高職學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過一定時(shí)間的體育技能及知識(shí)學(xué)習(xí)，但其根本不懂如何去組織與管理，嚴(yán)重影響了體育活動(dòng)的再推廣與延續(xù)。加強(qiáng)體育管理與競(jìng)賽組織知識(shí)比重，尤為重要。

2.3校園體育環(huán)境

校園體育環(huán)境是一個(gè)綜合體，有學(xué)生的，也有教職工的；有體育教學(xué)的，也有團(tuán)委課外活動(dòng)組織的；有專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)伍的，也有學(xué)生社團(tuán)組織的；有網(wǎng)絡(luò)和廣播宣傳的，也有實(shí)物宣傳的；有上級(jí)部門組織的競(jìng)賽，也有學(xué)?；?qū)W生社團(tuán)組織的；有長(zhǎng)期的，也有臨時(shí)組織的。認(rèn)識(shí)到體育環(huán)境是多元的，才能解決校園體育環(huán)境不足的根本問題，查找到癥結(jié)，在根源上解決問題。營(yíng)造一個(gè)良好的校園體育環(huán)境需要統(tǒng)籌規(guī)劃，分工明確，責(zé)任到位。廣西高職體育場(chǎng)所普遍存在一種情況，室外籃球場(chǎng)人數(shù)較多，田徑場(chǎng)幾乎無(wú)人；室內(nèi)乒羽多，其他項(xiàng)目無(wú)人觸及。

2.4學(xué)生的體育欣賞情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)女生93%不看比賽或新聞，5%偶爾看籃球賽，2%的學(xué)生棄權(quán)。男生50%會(huì)經(jīng)常觀看籃球、足球等體育競(jìng)賽，關(guān)注相關(guān)體育新聞；20%根本不看；30%偶爾觀看，一般是陪學(xué)生或者朋友一起隨便看看。不愿意觀看比賽的主要愿因之一是看不懂比賽，對(duì)規(guī)則缺乏理解，體育美學(xué)的知識(shí)認(rèn)知不足，比如田徑、游泳等項(xiàng)目根本不懂如何欣賞，就知道時(shí)間少獲勝；其次一個(gè)人不愿意觀看比賽，覺得無(wú)聊，無(wú)法進(jìn)入到狀態(tài)；最后是沒有任何興趣，覺得運(yùn)動(dòng)是一種累，觀看更是浪費(fèi)時(shí)間。

3策略和建議

3.1認(rèn)識(shí)群體的可塑性和推廣面

高職作為學(xué)校體育參與的最后一個(gè)時(shí)期，其運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平基本定型，接受能力強(qiáng)，思維模式和運(yùn)動(dòng)愛好也相對(duì)固定，對(duì)體育理論認(rèn)識(shí)還有很大提升空間。首先提升體育文化素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)階段時(shí)機(jī)相對(duì)比較合適，工作之后忙于其他事情，不會(huì)再有時(shí)間和精力投入學(xué)習(xí)；較為容易找到切入點(diǎn)，人群相對(duì)集中，不同層次的學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解和接收也不同；可塑性強(qiáng)、教師灌輸式方法更容易推廣體育文化知識(shí)。其次需要考慮高等教育群體，懂得思考，可以將更好的將文化素養(yǎng)帶向社會(huì)傳播，搭建一個(gè)更為寬廣的平臺(tái)。再次教育改革之后，幾乎人人能接受高等教育，全國(guó)各地高職教育均有體育文化活動(dòng)的推廣，廣西職業(yè)教育中對(duì)體育文化的構(gòu)建相對(duì)滯后，一線城市相對(duì)優(yōu)勢(shì)明顯，加強(qiáng)推進(jìn)職業(yè)教育體育文化構(gòu)建更容易。

3.2構(gòu)建完整的體育文化內(nèi)容

高職體育教學(xué)實(shí)行以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的選修課程，約100余課時(shí)，都會(huì)開設(shè)4-10個(gè)課時(shí)的理論教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一講解內(nèi)容，有效的時(shí)間內(nèi)構(gòu)建完整的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。為彌補(bǔ)正常教學(xué)課時(shí)不足，可以定期組織相關(guān)專題講座，如開設(shè)《體育鑒賞》、《體育競(jìng)賽組織》、《體育裁判法》、《體育新聞》等選修路課程，豐富課程內(nèi)容，完善課程結(jié)構(gòu)。

3.3加強(qiáng)體育人文建設(shè)

首先在學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展競(jìng)技體育項(xiàng)目中樹立典型，明確管理辦法，分清責(zé)任與義務(wù)；其次在體育教學(xué)中以教師任課班級(jí)為單位進(jìn)行優(yōu)秀評(píng)比，學(xué)期末召開所有學(xué)生點(diǎn)評(píng)總結(jié)大會(huì)，在學(xué)生中樹立優(yōu)秀典型；再次體育文化活動(dòng)定期組織，通過多媒體進(jìn)行宣傳，比如搞體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)知識(shí)競(jìng)賽，重在過程弱化結(jié)果；最后在學(xué)生體育類社團(tuán)中組織民主評(píng)議，增加榮譽(yù)感自豪感，發(fā)揮社團(tuán)的能動(dòng)性。人文建設(shè)需要高層做好設(shè)計(jì)，相關(guān)部門合作，資源共享，共同參與才能完成。

3.4營(yíng)造校園氛圍有效引導(dǎo)

“近朱者赤，近墨者黑”，可見環(huán)境教育對(duì)人的影響，學(xué)校教育能有濃厚的體育文化氛圍和習(xí)慣對(duì)參與個(gè)體影響會(huì)較深。氛圍營(yíng)造從學(xué)生入手被長(zhǎng)期推廣存在諸多阻礙，所以要建成以教師為中心隊(duì)伍的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，學(xué)生是流動(dòng)的在校時(shí)間也不長(zhǎng)，并且技術(shù)和指導(dǎo)水平較弱。教師跟學(xué)生一起參與運(yùn)動(dòng)也能真正言傳身教，避免學(xué)生活動(dòng)時(shí)因技術(shù)差，身體素質(zhì)弱，場(chǎng)地被長(zhǎng)期占用帶來(lái)的不良影響。

4小結(jié)

體育文化包括體育教學(xué)、競(jìng)賽、欣賞、管理、氛圍營(yíng)造等內(nèi)容，學(xué)生對(duì)體育文化沒有清晰的認(rèn)識(shí)，僅知道體育課，競(jìng)賽兩方面的內(nèi)容。體育教學(xué)以體育技術(shù)為主，忽略了體育其他元素的滲透，使原本多樣的體育課變得單調(diào)，枯燥。同時(shí)受到興趣、身體機(jī)能差異、氣候、運(yùn)動(dòng)條件等諸多因素的影響，更加阻礙的學(xué)生參與。做好體育文化內(nèi)容建設(shè)，需要明確主體責(zé)任，構(gòu)建完善的內(nèi)容，營(yíng)造良好的氛圍。抓住參與個(gè)人對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)還有較大提升空間，從內(nèi)因找癥結(jié)，在根本上改變，進(jìn)而增加參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王志華.高職高專體育課程建設(shè)探析[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011（16）.

[2]馬保生.職業(yè)教育課程改革探究［J］.職業(yè)技術(shù)教育,2006（11）.

作者：羅心宇 俸洪斌 單位：廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院