農村小學教學點體育教學現狀與對策

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摘要：《體育與健康課程標準》指出，體育與健康課程是學校課程的重要組成部分。通過體育與健康課程的教學，使學生掌握運動技能、發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心協(xié)調、安全地發(fā)展。但是，就此標準的執(zhí)行情況來看，農村小學體育教學特別是農村教學點體育教學現狀令人擔憂。本文運用文獻資料法等研究方法，對農村小學教學點體育教學的現狀進行研究，并提出相應對策。

關鍵詞：農村小學教學點；體育教學；現狀；思考

1農村小學教學點體育教學的現狀

1.1對體育課的認識存在較多偏差

《體育與健康課程標準》處處體現“健康第一”的指導思想，體育課作為一門可以有效增強學生體質、提高學生素質的課程，理應受到大家的重視。但是，在農村許多教學點，體育課被當作平衡教師授課量足與不足附屬物，非專業(yè)教師兼任體育課的現象頗多。更為不利的是，體育課只作為考查科目，體育成績不計入教師考核成績，而每年教師晉職晉級皆以考試科目教學成績論英雄，“放羊式”教學或者體育課被其他課程侵占等現象普遍存在，久而久之，學校體育課教學質量下滑嚴重。

1.2體育專業(yè)教師奇缺

筆者現所在的學校是一所規(guī)模比較大的農村完全小學，8個教學班，專業(yè)體育教師只有1人。如果按現行的課時計劃學前班、低年級每周4節(jié)，三至六年級每周2節(jié)計算，體育教師每周周課時量是24節(jié)。但實際情況并非如此可觀，由于農村條件艱苦，新分配教師不愿來，有經驗的青年教師通過招考紛紛進城或改行，2名教師1個班的配備已經是最優(yōu)化的。專業(yè)體育老師不能盡其才，授全校體育課，其還要兼任其他班級語文、數學等科目，這樣下來，體育教師的工作量遠遠高出其他教師，教師意見大，體育課質量也大打折扣。完全小學是這樣，教學點幾乎就談不上有體育專業(yè)教師了。筆者曾在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個教學點工作了6年，全校只有一至三年級，有學生21人及3位老師，年邁的校長除了教學還要忙于學校一切雜事，其他所有工作都交給筆者和一位臨退休的女老師，這位女老師包攬了全校音樂、體育、美術課教學，體育課的主要任務是看好學生的安全，鍛煉技巧、運動基本知識的傳授幾乎是空白，學生完全處在自由活動中，要提高學生整體素質是不可能的。

1.3體育設施不健全，體育器材與體育設施不配套

近幾年，盡管國家加大對農村學校硬件建設投資力度，按標準化學校標準配備了各類教學儀器、器材，但由于農村教學點規(guī)模小，許多校址被村民院落包圍，校園窄小，諸如足球場、羽毛球場、籃球場、投擲場地等這些基礎設施在短時間內都無法實現，有些教學點甚至連20m直跑道也無法實現，這些因素直接影響學校體育課的正常開展。

1.4教學點體育課內容單一，教師缺乏創(chuàng)新教學，學生學習興趣不濃厚

《體育與健康課程標準》指出，體育教學并不單純是為了增強學生體質，更是為了在教學過程中使學生獲得日常學習生活中各種必需的基本能力，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式。部分教師認為，農村小學教學點學生少、場地小，像模像樣的體育活動不能開展，體育課上只限跑跑步、隊列練習，做一些簡單的游戲如打沙包等，沒有去認真研究低年級學生的興趣愛好及身心發(fā)展特點，去挖掘一些思想內涵深、有利于培養(yǎng)和形成學生健康和安全的意識以及良好品行的體育活動，在課堂上不也敢放手學生，以喚起他們強烈的求知欲，使他們在學、練中獲得豐富的情感體驗，加深對技術動作特點的認識。這樣就禁錮了學生的創(chuàng)新意識。久而久之，學生對體育課失去信心，只知道體育課就是一個字“玩”。小學階段應具有的體育素養(yǎng)的欠缺，體育相關知識的匱乏，直接影響中考及高考體育成績的提高。

1.5體育課忽視了對學生進行德育教育的滲透

《體育與健康課程標準》指出，體育與健康課程對于實施素質教育，培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義。農村小學教學點體育課活動單一，缺乏趣味性、知識性、思想性、藝術性，對培養(yǎng)學生愛集體、關愛他人、與人合作、審美情趣等方面都是有欠缺的。

2有效開展農村小學教學點體育教學的對策

2.1學校要認真落實《體育與健康課程標準》的指導精神，根據《學校體育工作條例》和教育部頒布的課時計劃開足體育課，并根據課程標準明確各年級體育課時要求、教學規(guī)范，狠抓體育教學常規(guī)管理，嚴格控制學生課外作業(yè)量，落實學生每天一小時體育活動的策略，并把學生體育成績與其他考試科目成績一并拉入教師業(yè)績考核之中，用校行政的力量確保教學點體育教學的正常開展，同時做好體育鍛煉的廣泛宣傳工作。

2.2創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加體育學科培訓工作。素質教育，作為現代社會人才培養(yǎng)的根本目的和現代教育改革的必然趨勢，它的目標是培養(yǎng)德智體美勞全面均衡發(fā)展的學生。農村小學教學點規(guī)模小，體育專業(yè)教師缺乏，但它與規(guī)模大的學校同樣承擔著現代社會人才的培養(yǎng)任務。學校要通過“請進來教”和“走出去學”的措施加強對體育教師的培訓，積極選派體育教師參加教學觀摩、教學基本功比賽等活動，調動教師鉆研業(yè)務、提高體育工作水平的積極性。非專業(yè)教師積極參加體育學科培訓工作，既是現代教師終身學習提升教師自身素質的需求，更是教師安身立本的要求。通過培訓，教師專業(yè)化水平提高了，在體育課教學中才能游刃有余，小學階段體育相關知識才能正確得到傳承，學生的體育素養(yǎng)相應得到提升。

2.3立足實際，充分利用好現有的活動場地和器材，讓現有的設施和器材發(fā)揮最大功效。農村小學教學點規(guī)模小、班額小、場地小，可以利用“小”這個優(yōu)勢，充分發(fā)揮小一點的教學儀器、器材的作用，如跳繩、墊子、皮球、鐵環(huán)、小籃球、跳箱、皮筋、乒乓球、兒童籃球架等小物件，在課堂上結合體育游戲完成走、跑、跳、投、接、爬、滾動、支撐等基本身體活動動作的學習，還可以教給學生一些體操類活動的基本動作，也可以教給學生一些武術類基本動作。這些活動量小、安全有效的活動對于學生掌握運動技能、發(fā)展體能、促進學生身心協(xié)調發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀品質都是行之有效的

2.4合理安排教學內容，不斷創(chuàng)新教學方法，建立起“快樂體育”的教學模式。農村小學教學點大多數是一至三年級學生，這些學生剛進入少年兒童期，但幼兒好動、好奇、好玩、好模仿的特點仍然存在，教師在教學內容、教學法法的設計上既要考慮到各年級學習任務，又要考慮到學生身心發(fā)展特點、男生與女生心理及生理發(fā)展變化的不同。一二年級學生貪玩、好動、好奇、自控能力差、注意力集中時間短、記憶持久時間短，在教學方法上宜采用游戲形式。在組織游戲過程中，要創(chuàng)設趣味性強的游戲情景，來激發(fā)學生積極探索和參與的興趣和愿望，通過“玩中學，學中玩”掌握身體活動的基本方法。三年級學生相對來說，自控能力、注意力、記憶力、理解能力都有所增強，自主意識、表現欲初步形成。在組織教學時要盡量體現出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學吸引力，激發(fā)學生學習興趣和熱情。在授新課時要遵循理論與實踐相結合的原則，把身體活動基本動作的講解、示范與有針對性的練習、游戲相結合起來，讓他們知道這個動作的技術結構、作用，通過練習理解動作要領。體育課教師要善于組織學生展開討論，讓學生通過自己的理解、愛好提出一些新奇有趣的鍛煉的方式方法，給他們表現自我的機會，并適時進行積極的評價，讓學生獲得成功的情感體驗，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。在體育課活動中還要十分注重對學生進行德育教育的滲透。如通過“開火車”游戲，培養(yǎng)他們團結協(xié)作的精神，借助一些競技比賽，培養(yǎng)他堅韌不拔的毅力、為班級爭光的集體榮譽感等。我們教師要想方設法創(chuàng)新教學方式方法，給學生們提供一個快樂鍛煉、快樂參與的空間。

3結語

體育教育作為素質教育的重要組成部分，理應受到各級各類學校的高度重視，我們教師要結合少年兒童生理和心理需要，結合地域、學情、校情不斷創(chuàng)新教學方法、探索多種教學手段，對兒童進行運動技能和方法、體育與健康知識的教育，促進學生身心協(xié)調、安全地發(fā)展，為學生終身體育意識的培養(yǎng)和能力的提升奠定基礎。

作者：劉桂紅 單位：甘肅省天水市麥積區(qū)中灘鎮(zhèn)張白小學