體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)研究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：合作意識(shí)是少年兒童個(gè)體成長(zhǎng)過程中不可缺少的素養(yǎng)和能力，體育教學(xué)是小學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的重要平臺(tái)。本文采用文獻(xiàn)法等研究手段對(duì)目前體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲對(duì)小學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)：部分教師對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)淡薄、部分體育游戲的設(shè)定不能滿足小學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的需求、小學(xué)生合作意識(shí)主觀不強(qiáng)、家長(zhǎng)對(duì)體育游戲培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)的認(rèn)識(shí)不足等問題，提出了相應(yīng)的可操作性策略。
關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)生；合作意識(shí)
前言
體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，豐富多彩的游戲內(nèi)容可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。小學(xué)生還處于身心發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟階段，愛玩游戲幾乎是所有小學(xué)生的天性，體育教師通過趣味性的體育游戲進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的傳授，是寓教于樂的重要的形式。21世紀(jì)的小學(xué)生生活條件優(yōu)越，多數(shù)家庭基本是獨(dú)生子女，與其他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)淡薄，當(dāng)面臨艱巨任務(wù)時(shí)個(gè)人難以高效完成，這需要團(tuán)體的力量來解決，因此，合作意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)這些學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展較為重要，所以在小學(xué)階段體育教師亟需通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生與其他人合作、和諧相處等優(yōu)良品質(zhì)。
1目前體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
體育游戲是將體育教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能有機(jī)鏈接在一起的平臺(tái)。將體育游戲巧妙的運(yùn)用于體育教學(xué)中是體育教學(xué)實(shí)施的極佳輔助方式，將體育游戲運(yùn)用到培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)也是社會(huì)發(fā)展的必然需要。雖然體育游戲的教育價(jià)值越來越受重視，但是在實(shí)際教學(xué)中還是存在一些不足：
1．1部分教師對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)淡薄
由于部分體育教師的教學(xué)理念重競(jìng)技，在教學(xué)觀念、教學(xué)方法方面只是片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能。體育教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)某些體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能，以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，緩解沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)，充實(shí)枯燥的學(xué)習(xí)生活。有些體育教師受單純生物體育觀的左右，缺少三維體育健康觀（生物、心理和社會(huì)），認(rèn)為體育課程只是傳授給小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，給學(xué)生施以一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷就算完成體育教學(xué)任務(wù)。對(duì)于體育游戲的認(rèn)識(shí)，也只是覺得讓小學(xué)生玩一玩、樂一樂而已，思想中根本沒有考慮到體育游戲除了鍛煉身體的價(jià)值以外的隱性教育價(jià)值。在小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)壓力偏大的當(dāng)下，適當(dāng)?shù)膮⒓芋w育運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常鍛煉身體的同時(shí)還需要有良好的交往能力、和諧的人際關(guān)系。但是，部分體育教師由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，沒有制定符合時(shí)代性的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，僅限于簡(jiǎn)單、機(jī)械的運(yùn)動(dòng)技能傳授，未在體育教學(xué)中真正的詮釋其教育價(jià)值，也就不能在體育教學(xué)中貫穿合作意識(shí)的培養(yǎng)，未實(shí)現(xiàn)使學(xué)生由被動(dòng)交往到個(gè)別交往，再成為主動(dòng)交往，最后自然融入團(tuán)隊(duì)，不能將小學(xué)生素質(zhì)教育與體育教學(xué)有效的銜接。
1．2體育游戲的設(shè)定不能滿足小學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)需求
部分體育教師設(shè)計(jì)的體育游戲不能滿足培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)的需求。體育游戲的設(shè)計(jì)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，活躍一下課堂氣氛而已。只是想改善一下單純的跑、跳、投練習(xí)，沒有考慮到趣味、競(jìng)爭(zhēng)、合作、挑戰(zhàn)等體育游戲的特性。由于體育教學(xué)管理層面對(duì)體育游戲的選擇并無硬性要求，所以體育教師在課堂教學(xué)中一般會(huì)重復(fù)選擇簡(jiǎn)單、陳舊的體育游戲應(yīng)付了事，久而久之就導(dǎo)致了培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)的體育游戲創(chuàng)新性不足，教學(xué)的有效性也不高，最終造成小學(xué)生合作意識(shí)缺乏，不能適應(yīng)未來時(shí)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。
1．3小學(xué)生自身合作意識(shí)主觀不強(qiáng)烈
內(nèi)因?qū)κ挛锏淖兓l(fā)展起主導(dǎo)作用。體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，要依靠小學(xué)生自身對(duì)合作意識(shí)的認(rèn)知、接受與提升。但目前小學(xué)生對(duì)合作意識(shí)的認(rèn)識(shí)并不深刻，甚至有些小學(xué)生在上體育課的時(shí)候喜歡自己一個(gè)人單獨(dú)玩耍，即使在進(jìn)行集體游戲時(shí)，個(gè)別小學(xué)生也會(huì)拒絕來自他人的幫助或者與他人的合作。還有的小學(xué)生會(huì)獨(dú)占游戲領(lǐng)地或器具，小學(xué)生本身并不會(huì)意識(shí)到合作著去完成每個(gè)游戲任務(wù)。還有的小學(xué)生在教師組織體育游戲時(shí)，會(huì)刻意回避集體性活動(dòng)，不愿意參與其中，根本不會(huì)被體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性、合作性和挑戰(zhàn)性吸引，不會(huì)主動(dòng)積極地參與到體育游戲中，也就沒有與同學(xué)相互溝通、相互合作的機(jī)會(huì)，這樣合作意識(shí)不強(qiáng)的小學(xué)生不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
1．4家庭和社會(huì)對(duì)體育游戲培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)的認(rèn)識(shí)不足
受傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)總體的認(rèn)知多是集中在：體育教學(xué)在小學(xué)階段是十分必要的，能使小學(xué)生擁有健康的體魄。對(duì)體育教學(xué)的要求，主要是在保證小學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，參與簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)就行。雖然這些認(rèn)知不科學(xué)、不全面，但這些極普通的評(píng)價(jià)反映一個(gè)問題：家庭與社會(huì)對(duì)小學(xué)生體育課程培養(yǎng)合作意識(shí)的重視程度極低，對(duì)體育游戲與小學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)也十分有限，更不會(huì)發(fā)現(xiàn)并重視體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的價(jià)值。
2通過體育游戲培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)的策略
體育課不同于其他理論課的授課形式，體育游戲作為體育課堂教學(xué)中的重要手段，源于體育課堂教學(xué)內(nèi)容，又豐富于體育教學(xué)課堂。因此，將體育游戲融入小學(xué)生合作意識(shí)教學(xué)中是更好發(fā)揮體育教育價(jià)值的極佳方式，也是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的全面培養(yǎng)的目標(biāo)。雖然受學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的影響，體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)存在問題很多，但是，為更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展尤其是小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)校、社會(huì)與家庭需充分做好以下幾方面的工作。
2．1體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的思想認(rèn)識(shí)
為加強(qiáng)小學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)，首先體育教師要更新思想理念，通過教師教育教學(xué)觀念的更新促進(jìn)對(duì)小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，可從以下幾方面入手。2．1．1更新體育教師教育教學(xué)觀念。當(dāng)今是信息多元化的時(shí)代，個(gè)人綜合能力的提高往往取決于人與人之間的合作，人與人之間的交流，通過體育游戲創(chuàng)設(shè)“小組合作學(xué)習(xí)”情境，促進(jìn)小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生之間要交流、協(xié)作，共同完成任務(wù)。因此，體育教師更需不遺余力地更新教育教學(xué)理念，在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的相互溝通、相互合作，增加學(xué)生自信心，敢于挑戰(zhàn)自已，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。2．1．2體育教育教學(xué)思想多元化。教師既往單一的教學(xué)模式與教學(xué)方式已不能適應(yīng)目前小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，如今體育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)具有自由、開放、操作性強(qiáng)的小學(xué)生，教師要通過各體育項(xiàng)目的活動(dòng)形式與特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)體育游戲，引導(dǎo)小學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)與觀念，并在具有競(jìng)爭(zhēng)性、合作性和挑戰(zhàn)性的體育游戲?qū)嵺`活動(dòng)中真正做到將團(tuán)隊(duì)意識(shí)與觀念融入進(jìn)去，從而培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。2．1．3體育教學(xué)應(yīng)貫穿學(xué)生的合作教學(xué)意識(shí)培養(yǎng)。體育興趣是學(xué)習(xí)最好的助推器，它能使學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)中。課程改革應(yīng)該本著為學(xué)生發(fā)展的基本原則，抓住新課程理念實(shí)質(zhì)，提煉改造傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使體育教學(xué)豐富多彩，全面有效的推進(jìn)體育教學(xué)的實(shí)施，在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用中，教師需尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與體育教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感與合作意識(shí)，讓小學(xué)生在玩中學(xué)，愉快地獲得全方位多元化發(fā)展。
2．2多主體努力設(shè)置類型多樣的體育游戲活動(dòng)課程
為更好的通過體育游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，需要學(xué)校、體育教師、學(xué)生三者之間的共同努力。2．2．1體育教師應(yīng)多設(shè)置合作意識(shí)類體育活動(dòng)。體育教師不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要任務(wù)，也擔(dān)負(fù)著通過體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)與擴(kuò)展能力的任務(wù)，為更好地適應(yīng)小學(xué)階段小學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂，體育教師需要收集、研討各類體育活動(dòng)教學(xué)案例，巧妙設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)。在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)增加團(tuán)體類游戲與合作類游戲的趣味性，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的活動(dòng)中得到合作意識(shí)方面的充分培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生獲得發(fā)自內(nèi)心的喜悅和成就感。2．2．2學(xué)校應(yīng)為師生提供合作類體育游戲活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校需要為體育教師與體育學(xué)生提供開展體育活動(dòng)的場(chǎng)所，尤其是提供適當(dāng)?shù)捏w育游戲活動(dòng)場(chǎng)所，確保學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時(shí)有充足的空間，學(xué)校需要為體育教學(xué)的順利實(shí)施提供硬件設(shè)施。同時(shí)，學(xué)校還可以開展針對(duì)各班級(jí)的大型體育競(jìng)賽團(tuán)體類體育游戲節(jié)目，以班級(jí)為單位，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)小學(xué)生間的合作意識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與榮譽(yù)感，使學(xué)生加深對(duì)“分享”與“合作”的感悟，從培養(yǎng)小學(xué)生之間的合作到培養(yǎng)班集體的榮譽(yù)感，再到培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)國(guó)家的榮譽(yù)感，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)校需要為體育教師的教與學(xué)生的學(xué)提供實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)地（館）條件。2．2．3學(xué)生可創(chuàng)建創(chuàng)新性的團(tuán)體類合作游戲。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，體育教學(xué)活動(dòng)也不例外，是體育教師與學(xué)生間相互溝通、學(xué)習(xí)的一種教學(xué)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)，學(xué)生直接參與體育教學(xué)實(shí)踐課堂，在教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)著重要的主體作用，體育教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)明自己或是團(tuán)體喜歡的體育游戲，教師要有意識(shí)的采納小學(xué)生們提出的體育游戲建議與要求，再加以指導(dǎo)和修改，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。有效地實(shí)現(xiàn)教師與小學(xué)生間的雙向互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的同時(shí)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)參與體育游戲的認(rèn)同感與自豪感，更好的培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)。
2．3家庭應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧氛圍
首先，家庭應(yīng)尊重孩子，家長(zhǎng)應(yīng)抽時(shí)間陪孩子一起運(yùn)動(dòng)，給孩子參與家庭體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)還應(yīng)注意日常生活中為人處世之道，給予孩子更多的促進(jìn)合作意識(shí)培養(yǎng)的引導(dǎo)。其次，應(yīng)讓孩子適當(dāng)遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品或網(wǎng)絡(luò)，參與中等強(qiáng)度以上（MVPA）體力活動(dòng)，多與小伙伴運(yùn)動(dòng)、接觸、交流，創(chuàng)造與小伙伴玩耍、體育游戲等合作機(jī)會(huì)，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)，讓學(xué)生努力學(xué)會(huì)融洽交流，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在集體合作中逐步意識(shí)到合作的重要性。
3結(jié)語
在小學(xué)階段合作意識(shí)培養(yǎng)中融入體育游戲?qū)πW(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用，有利于加快小學(xué)生成長(zhǎng)過程中社會(huì)化步伐。通過體育游戲可以促進(jìn)小學(xué)生間的交流合作與人際交往，通過學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)與游戲方式來促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，可有意識(shí)或無意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)節(jié)與自我控制的能力，培養(yǎng)其形成積極的社會(huì)情感與體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的完成，在社會(huì)生活中有與人合作的意識(shí)，有團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，形成良好的人際關(guān)系。
參考文獻(xiàn)：
［1］許慧敏．動(dòng)作技能發(fā)展視角下幼兒體育游戲?qū)嵤┬Ч膶?shí)證研究［D］．北京：北京體育大學(xué)，2017．
［2］袁海強(qiáng)．體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用思考［J］．體育文化導(dǎo)刊，2015（03）：146－149．
［3］葛攀文，王麗芳．體育游戲促進(jìn)大班幼兒合作行為發(fā)展的策略［J］．江蘇幼兒教育2015（03）：68－70＋73．
［4］王敬茹．體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用［J］．體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016，（24）10：106－108．
［5］張曉義，高巖．我國(guó)中學(xué)體育教材教法存在的問題及改進(jìn)對(duì)策［J］．體育學(xué)刊，2006，13（3）：106－107．
［6］李松．論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］．體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2014，（22）11：81－84．
［7］常益．集體性體育游戲項(xiàng)目對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)作用的研究［D］．長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2010．
［8］郭偉．體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用技巧研究［D］．
作者:葉曉陽 單位:寧德師范學(xué)院體育學(xué)院
