體育教育籃球?qū)ｍ椨?xùn)練中學(xué)生教學(xué)評價

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籃球教學(xué)的主要內(nèi)容有籃球基本理論、籃球基本技能、籃球基本戰(zhàn)術(shù)等，體育教師不但要掌握籃球教學(xué)相關(guān)的基本理論，教學(xué)的原則和教學(xué)方法的科學(xué)有效也是必不可少的。對于學(xué)生的教學(xué)訓(xùn)練以及教學(xué)能力的培養(yǎng)是在日常的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中形成的，只有在平時進(jìn)行正確的培訓(xùn)和指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能在畢業(yè)后更快地融入到教學(xué)的崗位，也才能避免教學(xué)中的一些低等錯誤和問題的出現(xiàn)。

一、體育教育專業(yè)籃球專項學(xué)生應(yīng)掌握的教學(xué)能力

1．籃球課堂教學(xué)能力。

主要的課程包括理論課、實踐課、組織觀摩討論課以及實習(xí)課等。在理論課上，主要是講解書本上的知識;實踐教學(xué)主要是進(jìn)行實踐操作;觀摩討論課主要是學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)分析和規(guī)則裁判法分析等;而實習(xí)課則是在前面的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的實際能力的鍛煉和考察。一個高素質(zhì)的籃球教師不僅表現(xiàn)為較高的思想素質(zhì)水平，相關(guān)的專業(yè)知識和技能也是不可缺少的，而且組織教學(xué)的能力也是判斷教師教學(xué)能力的一個重要因素。

2．籃球教學(xué)文件的設(shè)計能力。

在進(jìn)行籃球教學(xué)時，籃球教學(xué)活動必須與教學(xué)任務(wù)的目的一致。在制定教學(xué)活動時，為了制定一個有較為明確目的的教學(xué)活動，且在實行時的計劃較為科學(xué)合理，就必須制定一個較為科學(xué)的教學(xué)文件，其主要由教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和教案三部分組成?？茖W(xué)地設(shè)計教學(xué)文件是教學(xué)任務(wù)順利完成的前提條件。

3．運(yùn)用籃球教學(xué)法的能力。

為了順利完成籃球教學(xué)任務(wù)，就要學(xué)會相應(yīng)的教學(xué)方法。教學(xué)方法并不是千篇一律的，而是在考慮分析多種影響因素后，教師根據(jù)自身的特點和教學(xué)環(huán)境選擇一個較為合適自己的教學(xué)方法。而且，教學(xué)方法還要根據(jù)使用的對象進(jìn)行改變，比如對男女學(xué)生的教學(xué)方法不同，不同年級學(xué)生的教學(xué)方法也不一樣，這就要求教師學(xué)會因材施教，運(yùn)用比較靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

二、高校體育教育中籃球?qū)ｍ棇W(xué)生訓(xùn)練教學(xué)的影響因素

1．學(xué)生執(zhí)裁次數(shù)不夠，教學(xué)實踐不多

學(xué)生的執(zhí)裁能力是通過長期的實踐鍛煉得到的，而在對現(xiàn)有學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生并沒有參加執(zhí)裁實踐的機(jī)會，也就不可能強(qiáng)化學(xué)生的執(zhí)裁能力。僅僅有少數(shù)的學(xué)生有一定的條件，在每年中獲得了幾次執(zhí)裁機(jī)會，這是由學(xué)校舉行的籃球活動次數(shù)的限制決定的。在高校，每年只舉辦一次校級和院級的籃球比賽，這樣僅僅能夠提供給幾個人執(zhí)裁的機(jī)會。而且，在選擇執(zhí)裁學(xué)生時，僅僅選擇平時表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，這就造成很多的學(xué)生根本得不到執(zhí)裁的機(jī)會，得不到實習(xí)鍛煉，也就無法提升自己的執(zhí)裁能力。

2．學(xué)校重視程度不夠，缺乏考核機(jī)制

要成為一個裁判員，就要考裁判證。對于裁判證的考試，學(xué)校并沒有重視起來，而是只要學(xué)生交錢考試，幾乎都可以拿到2級裁判證。這么輕松就可以考到裁判證，在一定程度上就弱化了學(xué)生對于裁判考試的學(xué)習(xí)。因此，大多數(shù)學(xué)生并沒有努力學(xué)習(xí)裁判理論知識，使得裁判證的設(shè)立形同虛設(shè)。再者，很多拿到了2級裁判證的學(xué)生，他們并沒有進(jìn)行過籃球執(zhí)裁，對于沒有裁判理論知識基礎(chǔ)的學(xué)生，即使得到了一次執(zhí)裁的機(jī)會，也會因為不熟悉流程而浪費(fèi)掉。因此，為了能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后真正成為一個裁判，就要加強(qiáng)裁判考試制度，給學(xué)生創(chuàng)造一個熟悉裁判理論基礎(chǔ)的機(jī)會。

3．籃球裁判法理解不深，基本功不牢

由于目前高校的籃球理論課程較少，其中的裁判理論課程就更少，導(dǎo)致很多學(xué)生對于籃球裁判法沒有根本性的了解和認(rèn)識。不熟悉裁判理論知識，學(xué)生的基本功不牢，就會造成自信心不足，在實際裁判時，就會對球員的動作行為缺乏正確的判斷力，容易形成錯判、漏判的情況。沒有果斷的判斷力，不但容易引起球員和觀眾對球賽公平性的懷疑，裁判員裁判質(zhì)量和水平也會受到質(zhì)疑。因此，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生裁判理論課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的理論知識，為以后的執(zhí)裁工作做鋪墊。

三、提升高校體育籃球?qū)ｍ棇W(xué)生教學(xué)評價能力的對策

1．掌握有效方法，抓好籃球裁判基本功教學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生成為較好的籃球裁判員，首先必須培養(yǎng)學(xué)生作為籃球裁判員的基本功，主要有視野、腳步、手勢、鳴哨以及讀秒等。其中，視野就是要做到“眼觀六路，主看一面”，找到最好的視角觀看和裁定籃球比賽;腳步就是要求裁判員跟隨球員快速移動，方位要正確;手勢要求要準(zhǔn)確、及時，最關(guān)鍵的就是要做到清晰明朗，不能被忽略;鳴哨要求快和準(zhǔn)，要做到及時鳴哨，不亂鳴哨。要提升自己的基本功，扎實的苦練實踐和學(xué)習(xí)是不可缺少的。

(1)動作示范能力示范法。這一方法就是指在教學(xué)訓(xùn)練時，以老師或某個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)動作為范例，讓其余的學(xué)生進(jìn)行參考學(xué)習(xí)。動作示范教學(xué)比口述效果要明顯得多。示范動作不僅要正確標(biāo)準(zhǔn)，而且要優(yōu)美，這樣才能激發(fā)學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)動作的渴望和學(xué)習(xí)的熱情，也能在很大程度上給枯燥的教學(xué)帶來生機(jī)。

(2)講解動作技巧的能力講解法。講解主要是通過語言描述來進(jìn)行教學(xué)的方法。對于籃球教學(xué)的講解，有多種形式的講說方法，通常使用直陳法、對比法、概要法、提問法等，讓學(xué)生在籃球動作技巧和戰(zhàn)術(shù)等方面有初步的認(rèn)識和了解。在講解的語言上，要求生動形象、簡單易懂，并且一定要突出重點。

2．強(qiáng)化教學(xué)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性

為了切實加強(qiáng)學(xué)生的比賽戰(zhàn)術(shù)能力，提高學(xué)生作為裁判員的能力和水平，就要經(jīng)常進(jìn)行籃球教學(xué)比賽。在籃球教學(xué)比賽中，學(xué)生不會存在作為正規(guī)執(zhí)裁的壓力，這就使得學(xué)生能夠盡情地發(fā)揮自己的知識和技能，在教學(xué)比賽中進(jìn)行裁判。這種訓(xùn)練不但有利于學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生作為裁判的自信心，強(qiáng)化作為裁判的基本功。而且在這種比賽，教師能夠及時對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行指正，并不會對學(xué)生的心理造成壓力。

3．提升應(yīng)變反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生在判罰時的默契配合

作為裁判，在籃球比賽時要進(jìn)入到高度緊張的狀態(tài)，才能緊跟球員的運(yùn)動以及賽場上隨時發(fā)生的各種變化。對于籃球比賽中出現(xiàn)的犯規(guī)等各種情況，裁判要能夠及時發(fā)現(xiàn)并做出準(zhǔn)確及時的判斷，這些都需要裁判員強(qiáng)大的觀察力、迅速的反應(yīng)能力、正確的判斷力以及熟練的理論知識能力。一個裁判對于賽場上的變化處理的及時和正確的程度，反映裁判員裁判能力的大小。在進(jìn)行比賽判罰時，要選擇適當(dāng)?shù)目梢暯侨绾侠淼囊暯谴笮『瓦h(yuǎn)近，以保證裁判的公平準(zhǔn)確。而且在比賽中，裁判員要對在場的10名球員的位置了如指掌，這樣才能提前預(yù)判球員的動作行為。

作者：劉臨平 單位：太原警官職業(yè)學(xué)院