體育教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

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摘要：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育活動中的應(yīng)用價值確實值得肯定，除了教學(xué)形式多樣、教學(xué)時間靈活、教學(xué)資源豐富等優(yōu)勢之外，還能夠強化教學(xué)互動，在推動教育活動質(zhì)量提升上作用顯著。本研究嘗試立足高職體育教育活動指導(dǎo)需求，分析多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實踐中的運用方法，希望能夠推動高職體育教育改革的深化。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；體育教學(xué)；應(yīng)用；多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高職

當(dāng)前的高職體育教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺得以建立，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實踐中體現(xiàn)出越來越高的應(yīng)用價值。尤其在當(dāng)下常態(tài)化疫情防控的要求下，線上體育教學(xué)已成為一項必須掌握的教學(xué)方式。但是部分教師沒有樹立互聯(lián)網(wǎng)視角，在組織教學(xué)的時候缺乏高效利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意識與能力。這也是目前高職體育教學(xué)改革面臨的一大難題。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的特征

第一，教學(xué)資源豐富。互聯(lián)網(wǎng)時代是信息大爆炸的時代，多元信息在不同領(lǐng)域中都得到應(yīng)用。教育教學(xué)工作中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來，體現(xiàn)了教學(xué)素材豐富、生動和有趣的特點，對學(xué)生產(chǎn)生很大吸引力。與線下教學(xué)資源比較，線上教學(xué)資源更新速度快，類型豐富多樣，突破了教材局限，可以及時獲得一些前沿的體育理論和創(chuàng)新的運動技戰(zhàn)術(shù)理念，在創(chuàng)新教學(xué)方面給教學(xué)工作者提供了較大支持。第二，課堂信息交互。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能強大，強化了教學(xué)過程的交互性，無論是課上還是課下，教學(xué)者都可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺組織教學(xué)，給學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)，還可以借助微信、QQ等軟件［1］，及時解答學(xué)生的疑問，學(xué)生之間也可以就學(xué)習(xí)內(nèi)容和疑難點進行溝通。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式束縛在傳統(tǒng)教育理念影響下，體育教育在高職教育活動中得到的關(guān)注度不足，存在邊緣化問題。教師在教學(xué)指導(dǎo)中也多數(shù)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位不突出，阻礙了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和體育運動技能提高［2］。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職體育教學(xué)活動中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式局限，在提高理論教學(xué)和實踐教學(xué)指導(dǎo)水平上均有助推作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也突破了地點和時間的局限，實現(xiàn)了拓展教學(xué)的目的。

（二）滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用立足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，給了學(xué)生更為廣闊的自學(xué)空間。高職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中可以結(jié)合自身興趣、薄弱點展開個性化學(xué)習(xí)。教師可以及時給學(xué)生推送最新的體育資訊、專業(yè)運動視頻等資源，還可以針對技術(shù)動作技巧開展拆分教學(xué)，給學(xué)生補充性學(xué)習(xí)的機會，對教師和學(xué)生來說這是一個減負減壓的過程，并且在培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣上也起到了很大作用。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境是客觀存在的，對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生的影響也是客觀的，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是構(gòu)建有效課堂第一步。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用背景下，計算機、聲像、通信技術(shù)合為一體，與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間形成互補，共同提升教學(xué)效果、落實教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)信息的高效傳輸與反饋，調(diào)動學(xué)生多元感官，使學(xué)生獲得觀察、感知和理解的機會。而且在體育教學(xué)活動中，以實踐教學(xué)為主，學(xué)生需要在體育課堂上獲得技術(shù)方法，掌握動作要領(lǐng)。此外，學(xué)生的興趣養(yǎng)成更為關(guān)鍵。面對多元教學(xué)目標(biāo)，高職體育教師的教學(xué)壓力增加［3］，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也增加。將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入教學(xué)活動，在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境上起到很大作用。以新型教學(xué)模式推進教學(xué)目標(biāo)落實，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力會更加集中，達到提升教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果的作用。比如，筆者經(jīng)常在課前導(dǎo)入或者課上放松環(huán)節(jié)，利用媒體設(shè)備給學(xué)生播放NBA及CBA等經(jīng)典視頻進行技戰(zhàn)術(shù)分析。利用運動員的技術(shù)動作和激烈的比賽過程，給學(xué)生帶來視覺和心理上的沖擊力，滲透體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。激發(fā)學(xué)生熱情之后再開展技術(shù)動作教學(xué)活動，學(xué)生的熱情被點燃后，學(xué)習(xí)積極性也會更加高漲。對于戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，線上教學(xué)結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)，能更加直觀、全面地提高教學(xué)效果。筆者曾嘗試在教學(xué)“攻聯(lián)防”戰(zhàn)術(shù)前，通過微信平臺給學(xué)生播放經(jīng)典實戰(zhàn)視頻和動態(tài)戰(zhàn)術(shù)圖解，學(xué)生討論很熱烈，在隨后的現(xiàn)場教學(xué)中，學(xué)生掌握的情況大大優(yōu)于以前類似課目單純的現(xiàn)場教學(xué)效果。

（二）利用教育技術(shù)強化技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)多元方式呈現(xiàn)體育運動技巧是提高體育教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量的重要方式。體育動作技巧掌握難度比較大，這是很多高職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中集中反映出來的問題。為了有效解決上述問題，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)演示教學(xué)目的，技術(shù)動作分解會使學(xué)習(xí)難度變小，且精準(zhǔn)度更高，規(guī)范性強，比較符合教學(xué)需求，方便不同層次和能力的學(xué)生理解，層次較低的學(xué)生還可以反復(fù)觀看，彌補薄弱點。相比較來說，以往教師現(xiàn)場示范動作的方式，細節(jié)不到位，且動作演示不能保證沒有失誤，影響學(xué)生的信息接收效果。比如，在“三級跳遠”的技術(shù)動作教學(xué)中，教師在指導(dǎo)教學(xué)的過程中，對于助跑、起跳動作的演示一般比較到位，但是在最重要的三跳之間節(jié)奏的把握和控制上演示缺乏直觀性，學(xué)生理解難度比較大，往往造成一跳又高又遠從而大量損失速度、二跳倉促、三跳無力的常見錯誤。這時就可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)動畫教學(xué)視頻，模擬三級跳全過程，通過慢放、回放功能，讓學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)和消化，全面優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)效果，包括起跳、騰空等動作慢放展示，細化動作教學(xué)步驟。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)模式下，學(xué)生對技術(shù)動作能夠?qū)W習(xí)得更加到位，同時記憶更深刻。再如指導(dǎo)教學(xué)“籃球跳投技術(shù)”相關(guān)動作時，為了提前給學(xué)生“打預(yù)防針”，避免他們出現(xiàn)常見錯誤動作，教師可以引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，展示常見錯誤動作，如投跳和跳投同步。這樣靜態(tài)的教學(xué)過程一下子就動起來，細節(jié)教學(xué)更加到位。結(jié)合現(xiàn)代年輕人特點，互動在教學(xué)中的作用越來越凸顯，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給每名學(xué)生都提供了互動環(huán)境。筆者曾經(jīng)在“單手肩上投籃”技術(shù)教學(xué)前，通過線上規(guī)范的技術(shù)教學(xué)視頻讓學(xué)生形成正確的基本技術(shù)概念，在現(xiàn)場教學(xué)后，讓學(xué)生在課余自拍技術(shù)動作視頻，與規(guī)范技術(shù)視頻對比并在班級交流平臺，大家開展互評，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果有很大提高。

（三）積極使用電子實時測試設(shè)備在指導(dǎo)體育教學(xué)活動過程中，教師對學(xué)生心率、呼吸頻率、重心移動速度、瞬間爆發(fā)速度、加速率等指標(biāo)的監(jiān)測結(jié)果，可以作為教學(xué)指導(dǎo)的參考數(shù)據(jù)，方便教師了解學(xué)生的運動狀態(tài)和能力、潛力水平。通過采集數(shù)據(jù)然后分析數(shù)據(jù)獲得學(xué)生身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)的分析圖，使體育教學(xué)指導(dǎo)更具科學(xué)性。當(dāng)然這個過程中，電子設(shè)備應(yīng)用需求較大。一些專業(yè)的人體數(shù)據(jù)監(jiān)測設(shè)備在學(xué)校條件允許的情況下，可以將其引入體育課堂，減輕高職體育教學(xué)指導(dǎo)的盲目性，為學(xué)生的健康與安全運動提供指導(dǎo)。還可以記錄技術(shù)動作，以計算機軟件進行分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不良運動習(xí)慣，進而提出改進措施。同時也可以準(zhǔn)確記錄學(xué)生的出勤情況，作為學(xué)生體育教學(xué)評價的參考指標(biāo)。

（四）利用信息技術(shù)輔助教學(xué)過程管理高職體育教學(xué)過程管理主要包括各項教學(xué)準(zhǔn)備工作、按照教學(xué)大綱要求組織教學(xué)以及合理安排運動方案、科學(xué)評估教學(xué)效果等。下面以教學(xué)評價、反饋和場地、器材管理為主展開分析。首先是教學(xué)評價和反饋，利用計算機軟件對教學(xué)工作展開評定，減少人為因素影響，包括教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平、教學(xué)效果等指標(biāo)評定。新課程理念強調(diào)人性化教育，關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生主體性，充分挖掘?qū)W生潛能。這就要求高職體育教師在指導(dǎo)教學(xué)的時候，能夠以學(xué)生為中心組織教學(xué)，多鼓勵和引導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，建立多元評價模式，關(guān)注評價過程帶來的反饋，反思教學(xué)過程，改進教學(xué)方法，逐步提高教學(xué)指導(dǎo)水平。此外，還有經(jīng)費、教學(xué)場地與器械使用，建立器械購買和檢查數(shù)據(jù)庫，在計算中保存，并且及時更新，學(xué)期末或者學(xué)年結(jié)束進行評定，利用這些數(shù)據(jù)資料提升管理工作水平。高職院?？梢砸胗嬎銠C軟件，使體育教育經(jīng)費、器械、場地管理工作更加規(guī)范化。比如，以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，對學(xué)校購置的體育設(shè)備、器械經(jīng)費以及擴展場地的經(jīng)費還有設(shè)備維護經(jīng)費等開支，及時向全校教職工公開、公布，接受其監(jiān)督，使教學(xué)管理過程更加嚴(yán)謹(jǐn)、透明。使用計算機將體育器材用品按固定資產(chǎn)、材料和低值易耗品三類分別進行管理，同時健全器材的購置、保管、借用、維護等管理制度，使現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高職體育教學(xué)管理過程中發(fā)揮越來越重要的作用，全面提高管理工作質(zhì)量。

四、結(jié)語

以互聯(lián)網(wǎng)時代到來作為背景，現(xiàn)代教育教學(xué)實踐中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍在逐步擴大，教學(xué)應(yīng)用價值也逐步得到肯定，在提升教學(xué)效率、擴展教學(xué)資源、完善教學(xué)模式等方面都起到積極作用。作為高職體育教師，在當(dāng)前形勢下，需要積極反思傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的不足，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，構(gòu)建動靜結(jié)合的良好教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，提升動作技巧教學(xué)質(zhì)量，及時突破教學(xué)重難點，給學(xué)生提供廣闊的自學(xué)空間，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

［1］楊顥.計算機輔助教學(xué)（CAI）和移動互聯(lián)網(wǎng)終端在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.天津科技，2019（2）：14-16.

［2］漆俊華.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與實踐［J］.中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2018（7）：10-11.

［3］蔡莉.“職業(yè)實用”導(dǎo)向下常德市中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革研究［D］.吉首大學(xué)碩士論文，2020.

作者：查方圓 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院