小學(xué)短跑教學(xué)體育游戲運(yùn)用

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摘要：隨著課程教育改革地不斷實(shí)施，提高小學(xué)體育教學(xué)有效性已成為當(dāng)前體育教師研究的重要課題。短跑作為小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，教師必須重視短跑教學(xué)，將體育游戲運(yùn)用其中，為短跑教學(xué)增添趣味性，提高學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生參與鍛煉，從而提高短跑教學(xué)有效性?；诖?，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育游戲在小學(xué)短跑教學(xué)中的運(yùn)用展開分析，并提出具體的運(yùn)用策略，以供廣大教師參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)短跑；體育游戲

一、以游戲活動(dòng)助力起跑教學(xué)

起跑是短跑教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是短跑運(yùn)動(dòng)的初始動(dòng)作，也是短跑技能掌握最為關(guān)鍵的一步。而傳統(tǒng)的短跑教學(xué)中，教師往往以理論講解、動(dòng)作示范為主，學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容理解不夠透徹，加上枯燥的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)從學(xué)生興趣出發(fā)，采取具有趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到短跑運(yùn)動(dòng)的樂趣，大大提高學(xué)生參與主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)有效性。例如，在小學(xué)體育短跑教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生對(duì)短跑運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生掌握起跑技術(shù)要領(lǐng)，掌握規(guī)范的起跑姿勢(shì)，筆者就組織學(xué)生開展了“喊數(shù)接棒”的游戲，先全班同學(xué)圍成一個(gè)大圓圈，然后讓學(xué)生從1開始報(bào)數(shù)，這樣每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的數(shù)字，接著，筆者會(huì)隨機(jī)喊一個(gè)數(shù)字，并舉起手中的小木棒，被喊到的同學(xué)要快速跑過來接過木棒，然后繞著順時(shí)針方向小跑一圈，之后再由這位同學(xué)隨機(jī)喊一個(gè)數(shù)字，依次進(jìn)行，這樣的游戲大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維敏捷性，使學(xué)生在快樂游戲的同時(shí)掌握了起跑技術(shù)要領(lǐng)。

二、以游戲活動(dòng)完成規(guī)定步幅

眾所周知，小學(xué)生的天性就是愛玩，游戲是6～12歲年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握技能的重要途徑，為此，在小學(xué)短跑教學(xué)中，教師可運(yùn)用游戲的方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握技能，從而完成體育教學(xué)目標(biāo)。尤其在規(guī)定步幅教學(xué)中，如果采取以往的教學(xué)方式，既不能活躍課堂氛圍，還會(huì)使教學(xué)變得異?？菰?，從而阻礙課堂教學(xué)的順利開展。為此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可采用學(xué)生感興趣的游戲，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生全身心投入到游戲中，以便使學(xué)生在游戲參與的過程中掌握體育技能，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在小學(xué)短跑教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生對(duì)步幅訓(xùn)練的興趣，讓學(xué)會(huì)的步幅更加規(guī)范，筆者就在體育課上引入了這樣的游戲，首先將班級(jí)的學(xué)生分成兩個(gè)大組A組和B組，且把每個(gè)大組分成兩個(gè)小組，即A1組、A2組和B1、B2組，然后畫兩條相距10米的平行線，作為“河邊”，其中A組和B組的學(xué)生對(duì)立站在河兩邊，同時(shí)在河中間大概60厘米的地方放一個(gè)正方形墊子，當(dāng)作河中的石頭，游戲開始，每組的學(xué)生踩著石頭過河，其中腳必須踩在石頭上才能順利過河，否則就會(huì)“淹死”重新開始，最后看哪一組的成員在最短時(shí)間內(nèi)完成過河即為勝利。這樣的游戲非常有趣，學(xué)生積極參與其中，并隨時(shí)提醒自己要規(guī)范自己的步幅，大大提高了課堂教學(xué)效率。

三、以游戲活動(dòng)指導(dǎo)終點(diǎn)沖刺

終點(diǎn)沖刺是小學(xué)體育短跑運(yùn)動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，也是短跑運(yùn)動(dòng)的沖刺環(huán)節(jié)，但是這一部分往往會(huì)被師生忽視，認(rèn)為只要前面跑好了，最后肯定能獲得勝利。事實(shí)并非如此，終點(diǎn)沖刺環(huán)節(jié)往往決定著短跑運(yùn)動(dòng)的成敗，往往能改變整個(gè)短跑運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。為此，在小學(xué)短跑教學(xué)中，教師必須重視沖刺環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生的重視度，以游戲?yàn)檩d體，提高學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的短跑運(yùn)動(dòng)水平。例如，在小學(xué)短跑教學(xué)中，為有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行終點(diǎn)沖刺訓(xùn)練，筆者就采用“搶占紅旗”的游戲讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，首先準(zhǔn)備一面紅旗，把學(xué)生科學(xué)分成幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生在50米的跑道上進(jìn)行跑步，每個(gè)小組的學(xué)生按照順序跑，重點(diǎn)是紅旗處，最后看一看哪個(gè)小組的成員最先到達(dá)紅旗終點(diǎn)即為勝利。在這樣的游戲教學(xué)模式下，不僅讓學(xué)生掌握了短跑沖刺技能，還提高了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，促使學(xué)生體育綜合水平得以提升?？偠灾行У亩膛芙虒W(xué)可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，有利于學(xué)生身心全面發(fā)展。因此，將體育游戲運(yùn)用到體育短跑教學(xué)中非常有必要。作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展豐富的游戲活動(dòng)，使短跑運(yùn)動(dòng)變成有趣的體育游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與游戲的同時(shí)感受短跑運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫萬里.提高小學(xué)體育課短跑教學(xué)效果的手段與方法[J].田徑,2018(11):48-49.

作者：萬麗麗 單位：山東省青島燕兒島路第一小學(xué)