體育教學(xué)中學(xué)生社會適應(yīng)力的培養(yǎng)

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摘要：在錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境下，具備良好的社會適應(yīng)能力，才能更好地融入社會。在我國教育體系中，職業(yè)教育是其中必不可少的組成部分，關(guān)系到我國整體教育水平。近年來，我國教育事業(yè)逐步深化改革，在高職教育發(fā)展中，必須積極推進(jìn)高職教育改革創(chuàng)新。在高職體育教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，以此作為高職體育的教學(xué)目標(biāo)之一。文章將基于在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的必要性，分析在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的可行性策略，以期能促進(jìn)高職體育教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué)；社會適應(yīng)能力；有效培養(yǎng)

前言

近年來，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)得到蓬勃發(fā)展，步入了深化改革的重要階段，我國對具備良好社會適應(yīng)能力的復(fù)合型人才需求量大增。鑒于這一實(shí)際情況，高職院校要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在高職體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，相較于普通教育，具有其獨(dú)到之處，必須予以高度重視和科學(xué)利用。

一、在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要性

（一）有助于促進(jìn)高職院校未來發(fā)展

職業(yè)院校作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，近年來，我國對高職教育的重視程度日愈提升，促進(jìn)了高職教育進(jìn)一步發(fā)展。在當(dāng)前教育發(fā)展形勢下，高職院校要改變以往傳統(tǒng)單一的教育模式，摒棄傳統(tǒng)教育理念，有效改進(jìn)之前教學(xué)模式中存在的不足，制定科學(xué)適宜的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并將培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力納入到培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)。在高職院校發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力關(guān)系到高職院校未來發(fā)展，學(xué)生質(zhì)量能夠反映出學(xué)校形象，與學(xué)校辦學(xué)水平具有直接關(guān)聯(lián)。高職院校致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以滿足我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。在高職院校人才培養(yǎng)方案中，若有效培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力，有助于提升學(xué)生在人才市場上的競爭優(yōu)勢，提高學(xué)生的核心競爭力，對學(xué)生未來發(fā)展具有積極作用。為此，高職院校必須注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，以促進(jìn)高職院校健康發(fā)展。

（二）社會適應(yīng)是高職教育中的重要內(nèi)容

在高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力是其中重要的內(nèi)容。高職院校所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)要符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，致力于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的專業(yè)應(yīng)用型人才。高職體育教學(xué)要明確這一要點(diǎn)，基于學(xué)生專業(yè)能力，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，開展多種多樣的體能及素質(zhì)練習(xí)，為學(xué)生步入工作崗位奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。從高職院校的生源上來看，高職院校生源具有多樣性，層面較廣，故而所制定的體育教學(xué)模式應(yīng)具有層次性和針對性，避免采用籠統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。在制定教學(xué)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)以學(xué)生自身學(xué)習(xí)需要為基礎(chǔ)。另外，相較于普通院校學(xué)生，高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)習(xí)積極性和自控能力有待提升。高職院校必須正視這些問題，注重提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位的要求。

（三）體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的價(jià)值

在高職體育教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和榮譽(yù)感，而這正是企業(yè)在人才招聘中極為重視的要素。若學(xué)生具備這些素養(yǎng)，往往更易獲得企業(yè)的青睞。在高職體育教學(xué)中，多種體育活動屬于集體活動，需要全部成員的配合，方能獲得最終勝利。通過開展體育活動，對增強(qiáng)集體凝聚力和向心力具有積極作用，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。在高職體育教學(xué)中，師生之間、生生之間交流溝通是其中極為重要的環(huán)節(jié)，而在這種交流溝通中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。另外，在高職體育教學(xué)中，通過開展適當(dāng)?shù)捏w育活動，能夠讓學(xué)生在競爭中提升自身抗壓能力和抗挫折能力，對培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力具有積極作用。通過開展體育競賽，能夠讓學(xué)生在競爭中提升承受能力，且比賽設(shè)置了各種規(guī)章制度，參賽者必須嚴(yán)格遵守相關(guān)制度，若出現(xiàn)違規(guī)，必須接受相應(yīng)的懲罰。在這種規(guī)章制度的影響下，能夠讓學(xué)生嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)范，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中存在的不足

（一）學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊

在高職院校體育教學(xué)中，必須明確學(xué)生的個體差異性，部分學(xué)生由于先天身體素質(zhì)較差，在參與體育活動時(shí)存在一定困難，難以參與到強(qiáng)度略大的體育訓(xùn)練之中，或在體育活動中表現(xiàn)不佳。長此以往，會嚴(yán)重降低學(xué)生參與體育活動的積極性，讓體育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。部分學(xué)生存在體重超標(biāo)、體重嚴(yán)重低于正常標(biāo)準(zhǔn)等情況，或?qū)w育活動缺乏興趣和積極性。這些學(xué)生雖然在體育活動中付出不少時(shí)間和精力，但所取得了效果卻甚微。若學(xué)生所付出的努力長期未取得成效，會讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生排斥和抵觸心理，影響體育教學(xué)活動的順利開展。

（二）學(xué)生為明確體育學(xué)習(xí)的重要性

在高職院校教育教學(xué)中，有些高職學(xué)生對體育課程缺乏興趣，或認(rèn)為體育課程對自身毫無用處，認(rèn)為必須將全副精力集中在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，故而在體育課上表現(xiàn)不佳。部分學(xué)生將時(shí)間和精力都用在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，注重提升自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，對體育課程缺乏正確認(rèn)識，認(rèn)為體育課程不重要，故而參與體育活動的積極性不佳，對體育課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。為此，不少學(xué)生會選擇找各種借口逃避體育課程的學(xué)習(xí)，使得高職體育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（三）受學(xué)生個體心理素質(zhì)的影響

在高職體育教學(xué)活動中，學(xué)生個體心理素質(zhì)也是影響體育教學(xué)活動開展的重要因素。有些學(xué)生性格內(nèi)斂，不愿主動和他人交流溝通，對參與公共體育活動十分抵觸，害怕在公共體育活動中表現(xiàn)不佳、出現(xiàn)錯誤等。受這種心理的影響，學(xué)生在公共體育活動中的表現(xiàn)往往不佳，未能充分發(fā)揮公共體育活動的作用。另外，在高職體育教學(xué)中，有些體育教師未能尊重學(xué)生的個體差異，所采取的教學(xué)方式十分籠統(tǒng)，未能開展針對性教學(xué)，不利于促進(jìn)各個層次學(xué)生的成長和進(jìn)步。如在高職體育教學(xué)中，體育教學(xué)對肢體不協(xié)調(diào)的學(xué)生單獨(dú)提出批評，可能會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，使得體育課程開展受阻。

（四）學(xué)習(xí)體育場地及設(shè)施投入力度不足

有些高職院校未正確認(rèn)識到體育課程的重要性，在體育教學(xué)中所投入的教育經(jīng)費(fèi)相對有限，使得學(xué)校體育環(huán)境塑造和建設(shè)受到嚴(yán)重影響，未能及時(shí)更新升級體育設(shè)施和設(shè)備，相關(guān)體育器材和硬件設(shè)施不夠適宜，使得體育教學(xué)活動受到制約。如部分高職院校的體育場地績效，缺乏標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的田徑、籃球等活動場地，使得學(xué)生的日常體育需求難以得到滿足，在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于體育教學(xué)活動的科學(xué)有序開展。

（五）體育教學(xué)方式單一傳統(tǒng)

在高職體育教學(xué)中，部分體育教師仍沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，所采用的教學(xué)方式在合理性和科學(xué)性上有待提升。有些高職體育教師所采取的教學(xué)理念及教學(xué)方式，未能以學(xué)生體育學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)，未能充分考慮學(xué)生實(shí)際體育學(xué)習(xí)情況及能力。體育教學(xué)專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師所選擇的教學(xué)方式也關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。若教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，則難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提升體育教學(xué)質(zhì)量。為此，在高職體育教學(xué)中，要以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，選擇科學(xué)適宜的教學(xué)方式，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的可行性對策

（一）基于學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

在高職體育教學(xué)中，要以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求納入到考慮范圍內(nèi)，以確保教學(xué)內(nèi)容安排和規(guī)劃的適宜性和規(guī)范性，從而為培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)。在高職院校體育教學(xué)規(guī)劃上，對于一年級學(xué)生，側(cè)重于基礎(chǔ)課程，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傳授給學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)技巧；對于二年級學(xué)生，可以將選修課程和必修課程結(jié)合起來，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣偏好選擇自己感興趣的課程，以促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

（二）構(gòu)建具體適宜的場景，提升學(xué)生的社會意識

為培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，高職體育教師在規(guī)劃體育教學(xué)時(shí)，可以將體育課程作為微型社會，既需要學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，又需要學(xué)生競爭比賽，其中伴隨著成功和失敗，在這一過程中，有助于鍛煉學(xué)生的承受能力和抗壓能力。為此，在高職體育教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)適宜的場景，構(gòu)建良好的社會氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染之中提升社會適應(yīng)能力。舉例而言，在高職體育教學(xué)中，教師可以利用體育游戲，組織學(xué)生開展體育競賽，讓學(xué)生在其中扮演著不同角色，并依據(jù)不同任務(wù)環(huán)境的要求完成相應(yīng)任務(wù)，從而逐步提升學(xué)生的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。

（三）注重磨練學(xué)生意志力，增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力

在高職體育教學(xué)中，教師要明確體育鍛煉能夠給學(xué)生心理和生理起到教育作用，通過參與體育活動，一方面能夠起到鍛煉身體，提升學(xué)生身體素質(zhì)的作用；一方面能夠鍛煉學(xué)生的意志力，讓學(xué)生敢于面對挫折和失敗，進(jìn)而積極應(yīng)對所面對的各種情況。為此，在高職體育教學(xué)活動中，教師要設(shè)計(jì)適宜的體育活動，鍛煉學(xué)生的意志力，并細(xì)致觀察學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及幫助，逐步提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在高職體育教學(xué)活動中，高職教師要觀察學(xué)生的心理活動及行為表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到力不從心時(shí)，要給學(xué)生激勵和鼓舞，并及時(shí)解答學(xué)生的疑惑和不解，從而讓學(xué)生走出迷茫和困惑。

（四）營造適宜的體育教學(xué)氛圍

在高職體育教學(xué)中，教師要增進(jìn)和學(xué)生的交流溝通，建立和諧友好的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生在體育教學(xué)活動中的積極性，并耐心聆聽學(xué)生的意見和看法，推進(jìn)民主適宜的課堂建設(shè)。另外，教師要注重提升自身綜合素養(yǎng)，健全和完善自身專業(yè)知識架構(gòu)，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，要保持冷靜和客觀，讓問題得到妥善解決，并在設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競爭意識。在當(dāng)前教育發(fā)展形勢下，高職教師要提升自身理論修養(yǎng)和專業(yè)能力，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，將其合理運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下開展教育教學(xué)，并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇科學(xué)適宜的教學(xué)方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

（五）以學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，貫徹因材施教的原則

高職院校在規(guī)劃教育教學(xué)時(shí)，要考慮到社會發(fā)展要素，將其納入到課程安排的考慮范疇，確保學(xué)生教學(xué)規(guī)劃和社會發(fā)展需求相符。從教學(xué)內(nèi)容選擇上來說，教師要考慮到學(xué)生自身特色這一要素，優(yōu)化課程規(guī)劃和選擇，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。舉例而言，高職院校在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就一年級學(xué)生來說，可以將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)技能上，側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的傳授和講解；就二年級學(xué)生來說，可以將選修課和必修課結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生自主選擇感興趣的體育課程，以循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

（六）科學(xué)利用課外體育活動

高職院校在安排體育課程時(shí)，一般為一周兩次的頻率，體育教學(xué)時(shí)間安排有限，要想在這么短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的目標(biāo)，存在一定難度和困難。為此，要科學(xué)利用課外活動。高職院?？梢岳米陨韮?yōu)勢和資源，設(shè)計(jì)多種多樣的趣味性體育活動，組織學(xué)生定去參與其中，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，對提升學(xué)生社會適應(yīng)能力具有積極作用。與此同時(shí)，在高職體育教學(xué)中，教師要構(gòu)建具有因果特點(diǎn)的反饋活動體系。

四、結(jié)束語

職業(yè)教育是我國教育體系中極為重要的環(huán)節(jié)。近年來，我國高職教育得到進(jìn)一步發(fā)展，高職教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，所培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才獲得了用人單位的好評。在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，高職體育教學(xué)要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，并基于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及身心發(fā)展特點(diǎn)，對學(xué)生人生觀及價(jià)值觀塑造給予適當(dāng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生盡快適應(yīng)社會，成為合格的社會主義事業(yè)接班人。

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作者：楊軍 于寬 單位：安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院