體育教學(xué)的德智體美

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摘要：隨著素質(zhì)教育在各大職業(yè)院校的實(shí)踐與深化，對(duì)學(xué)生整體的培養(yǎng)要求也有了進(jìn)一步的提高，而這些要求在職業(yè)院校的體育課堂教學(xué)中也加以了規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成德智體美綜合發(fā)展的認(rèn)知意識(shí)。從目前我國(guó)各大職業(yè)院校的體育教學(xué)情況來看，強(qiáng)化學(xué)生德智體美的培養(yǎng)還沒有落到實(shí)處，還需要體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)模式，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中健全自身多方面的能力。因此，本文就站在職業(yè)院校體育教師的角度，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思目前體育教學(xué)中的不足，最終提出有益的體育教學(xué)方式來提高學(xué)生的德智體美綜合能力。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);德智體美

1引言

職業(yè)院校由于其培育方式和培育內(nèi)容的差異性，對(duì)學(xué)生的整體建設(shè)要求有著與其他高校不同的內(nèi)容，這也就使得職業(yè)院校對(duì)體育教學(xué)的整體教學(xué)目標(biāo)有著較為淺顯的實(shí)現(xiàn)要求。而正是由于這些原因，我國(guó)很多職業(yè)院校的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的德智體美要求和具體培養(yǎng)效果并不高，甚至很多體育教師只是照搬照套，以最原始的體育教學(xué)方法向?qū)W生灌輸體育運(yùn)動(dòng)技巧和相關(guān)的運(yùn)用理論知識(shí)。由此，本文以這一主題為研究對(duì)象，能夠幫助體育教師重視對(duì)學(xué)生德智體美的關(guān)注，在實(shí)際教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)。

2德智體美在職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1內(nèi)部教學(xué)現(xiàn)狀

2.1.1教學(xué)方式單一、枯燥、乏味

從目前職業(yè)院校的體育教學(xué)情況來看，體育教師的教學(xué)方式多是以教師示范、學(xué)生模范，然后就讓學(xué)生自行練習(xí)，教師在一旁觀看。每一節(jié)體育課都是按照這一簡(jiǎn)單的流程，只是變換了教學(xué)內(nèi)容，這就使得學(xué)生對(duì)教學(xué)模式感到非常地枯燥，也不愿意投入到體育運(yùn)用學(xué)習(xí)中來，從而失去興趣。例如，體育教師在教授籃球運(yùn)球技巧時(shí)，只是單一地向?qū)W生展示運(yùn)球方法，就讓學(xué)生輪流進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，這樣的教學(xué)效果也難以達(dá)標(biāo)，很多學(xué)生最終也沒有學(xué)會(huì)如何快速地成功地運(yùn)球。并且體育教師也沒有關(guān)注到學(xué)生德智體美全面發(fā)展的需求，沒有針對(duì)德智體美進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生從體育課中學(xué)習(xí)到的知識(shí)非常有限。

2.1.2教師認(rèn)知深度不夠

體育教師教學(xué)方式的單一正是由于教師對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的培養(yǎng)任務(wù)缺乏正確的認(rèn)知，這就體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中的缺失?，F(xiàn)階段很多職業(yè)院校的體育教師對(duì)于課程教學(xué)只是為了完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)樵谖易陨淼慕?jīng)歷中來看，有部分教師認(rèn)為學(xué)生需要把大量的時(shí)間都花費(fèi)在學(xué)習(xí)專業(yè)技能上，才能在出身社會(huì)時(shí)更好地融入到崗位中，而對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)只需求完成期末檢驗(yàn)或者體能測(cè)試即可，不用在德智體美培養(yǎng)上浪費(fèi)時(shí)間。

2.2外部支撐現(xiàn)狀

2.2.1職業(yè)院校重視度不強(qiáng)

除了體育教師自身的教學(xué)因素外，職業(yè)院校的重視和引導(dǎo)的不足也是導(dǎo)致體育教學(xué)中德智體美培養(yǎng)缺乏的重要緣由。由于職業(yè)院校的就讀年限相比高校來講，學(xué)習(xí)時(shí)間更短，但技能的教學(xué)任務(wù)又較重，所以大多數(shù)職業(yè)院校更偏向于犧牲學(xué)生的體育課程時(shí)間，減少體育比賽等活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生全身心地投入到專業(yè)技能學(xué)習(xí)中去。這就容易造成當(dāng)學(xué)生畢業(yè)走上社會(huì)時(shí)，身體素質(zhì)跟不上，且德智體美發(fā)展較為欠缺。

2.2.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿較低

從外部因素的教學(xué)主體來看，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，在體育課堂中更趨向于玩耍，并不愿意主動(dòng)跟隨教師的教學(xué)步伐學(xué)習(xí)新的知識(shí)，且對(duì)于體育中蘊(yùn)含的德智體美也沒有合理的認(rèn)知，這就導(dǎo)致職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)較為片面，自主學(xué)習(xí)的效率就日漸降低了。

3如何在體育教學(xué)中提升學(xué)生的德智體美

3.1融入全新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生德智體美形成力度的弱化很大一部分原因是來自于教師的教學(xué)方法和內(nèi)容的缺陷性，因此，在今后的教學(xué)中教師需要借助多模式的教學(xué)方法和手段。例如，體育教師在教學(xué)排球的時(shí)候，就可以先通過互聯(lián)網(wǎng)，截取一小段我國(guó)女排參加奧運(yùn)會(huì)時(shí)非常經(jīng)典的得分視頻，讓學(xué)生先感受和自我體會(huì)排球的魅力所在，然后在教學(xué)中融合女排精神，強(qiáng)化學(xué)生的德育教學(xué)，讓學(xué)生知道堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔都是女排中所彰顯的精神。這樣學(xué)生在練習(xí)排球的時(shí)候就會(huì)更加地有動(dòng)力，有興趣，這對(duì)其專業(yè)技能的學(xué)習(xí)也是一種精神鼓勵(lì)。

3.2教師轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)知，重視學(xué)生的德智體美

想要在體育課堂中充分地融合德智體美的教學(xué)目標(biāo)，也是需要教師轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)識(shí)，以更加現(xiàn)代化和社會(huì)化的教學(xué)要求來傳道授業(yè)解惑。教師重視學(xué)生的德智體美可以從以下兩個(gè)方面加以實(shí)施，第一，引入其他優(yōu)秀體育教師關(guān)于德智體美的教學(xué)內(nèi)容，比如，益智的體育游戲、欣賞體育項(xiàng)目的歷史發(fā)展歷程以及其魅力之美、融合體育精神的練習(xí)教學(xué)等等。第二，教師以身作則，以更高的體育精神要求自身的教學(xué)內(nèi)容，積極影響學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)的塑造。

3.3職業(yè)院校為體育教學(xué)提供充分的設(shè)備支持

職業(yè)院校作為體育教學(xué)開展的主要場(chǎng)地，需要為學(xué)生德智體美的形成提供豐富的設(shè)備實(shí)施，比如專業(yè)的體育多媒體教室，為學(xué)生德美教育提供外部條件；小型的健身機(jī)房，幫助學(xué)生鍛煉身體；動(dòng)感式的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生體驗(yàn)智慧學(xué)習(xí)的魅力。

3.4學(xué)生重新對(duì)體育學(xué)習(xí)進(jìn)行定位

學(xué)生德智體美的形成也需要通過自身的認(rèn)知定位轉(zhuǎn)變來加以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)教師在開展體育項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，學(xué)生需要積極地進(jìn)行配合，融入到教學(xué)情境中去，升華自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，益智的同時(shí)也加強(qiáng)了身體的鍛煉，品德得到提升的同時(shí)也強(qiáng)化了對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感受。

4結(jié)語

由上述分析來看，當(dāng)下職業(yè)院校中體育教師對(duì)學(xué)生的德智體美培養(yǎng)的關(guān)注較少，而這一現(xiàn)狀是不符合國(guó)家對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的教學(xué)要求的，因此，強(qiáng)化德智體美教學(xué)任務(wù)在體育課堂中的建設(shè)就顯得勢(shì)在必行了。希望通過本文的研究可以幫助職業(yè)院校的體育教室更合理地開展體育教學(xué)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生的德智體美全方位發(fā)展。

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作者:孫永娟 單位:江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院