信息技術(shù)與農(nóng)村英語教學(xué)研究

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摘要：目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀正處于滯后的環(huán)境當(dāng)中，主觀因素體現(xiàn)在教師先天不足，后天營(yíng)養(yǎng)不良，教師的教學(xué)手段“死”；家長(zhǎng)思想落后，能力有限，家長(zhǎng)的觀念“死”；學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，興趣不濃，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境“死”。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語這一萎靡狀況，提出利用信息技術(shù)手段去激活小學(xué)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步改善當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)狀況。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；激活；農(nóng)村英語

目前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀正處于滯后的環(huán)境當(dāng)中，主觀因素體現(xiàn)在教師先天不足，后天營(yíng)養(yǎng)不良；家長(zhǎng)思想落后，能力有限；學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，興趣不濃?？陀^因素乃教學(xué)條件差，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)管理滯后，英語教學(xué)非正規(guī)性，隨意化的局面，使原本活潑的課堂顯得死氣沉沉，原本優(yōu)美的語言變得怪聲怪調(diào)。當(dāng)前，信息技術(shù)與課堂整合已經(jīng)成為教育改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。尤其是局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的開發(fā)利用，拓寬了小學(xué)英語教學(xué)的渠道。那么，如何合理有效地運(yùn)用信息技術(shù)去激活小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存？這就需要我們廣大英語教學(xué)工作者的不斷實(shí)踐和探索。下面粗略談一些筆者的思索、嘗試、做法和反思，以拋磚引玉。

1利用信息技術(shù)“激活”農(nóng)村英語教師

俗話說“流水不腐，戶樞不蠹”，我們當(dāng)前的英語教師，雖然說從知識(shí)層次都能勝任英語教學(xué)，但往往都是單調(diào)的教學(xué)方式，如讓學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間記單詞，從不教給學(xué)生記憶英語的方法?？赡茉跈z測(cè)字母、單詞、句子時(shí)都會(huì)寫，考試分?jǐn)?shù)也不低，但除了一張紙外，不能做別的。他們恥于說英語，張口說不出英語來，把英語變成了啞巴英語，本來優(yōu)美活潑的語言變成了毫無生機(jī)的“死”英語。這樣學(xué)生學(xué)英語的興趣會(huì)慢慢降低，最終失去學(xué)英語的主動(dòng)性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來包袱，導(dǎo)致我們的英語教學(xué)失敗，這歸咎于我們英語教師。由于我們教育工作者沒能培養(yǎng)出他們的學(xué)習(xí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀。這就迫切需要我們英語教師在教學(xué)理念里注入新鮮的血液，改變我們那些陳腐的教育思想，變換我們的教學(xué)方法，利用新穎先進(jìn)的現(xiàn)代信息教育技術(shù)使英語教學(xué)“活”起來。

1.1首先讓我們的英語教學(xué)理念“活”起來：目前我們農(nóng)村英語教師時(shí)刻加強(qiáng)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，可以通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)定期或不定期請(qǐng)專家進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方法和技巧介紹系列講座，利用QQ群多和同行們互相交流學(xué)習(xí)。通過觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、召開教學(xué)研討會(huì)等方法，讓自己開闊視野，使我們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學(xué)理念，把握最新的外語教育動(dòng)態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，反過來服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；現(xiàn)代信息教育技術(shù)為英語教學(xué)提供了廣闊的展示平臺(tái)，局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的開發(fā)利用，拓寬了小學(xué)英語教學(xué)的渠道。利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是在語音、語調(diào)、書寫和口語、專業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，用科學(xué)的教育理論來武裝教學(xué)實(shí)踐，彌補(bǔ)我們先天缺陷，加強(qiáng)后期營(yíng)養(yǎng)，作為一名合格的小學(xué)英語教師。

1.2其次讓我們的英語課堂“活”起來：要想課堂“活”起來，教師先要“活”起來。這就要求教師語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢(shì)恰當(dāng)，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學(xué)生。要想學(xué)生“活”起來，只有教師的引導(dǎo)還不夠，英語課還要激發(fā)學(xué)生的興趣。我們充分利用多媒體使我們的課堂豐富多彩，始終保持學(xué)生的興趣?？梢杂秒娔X設(shè)計(jì)一些學(xué)生自己喜歡的卡通游戲，音樂小場(chǎng)景等具有生活氣息的內(nèi)容插進(jìn)多媒體課件。將信息技術(shù)與英語課程整合進(jìn)行教學(xué)，信息量大，節(jié)奏快，活化教材內(nèi)容，交互性強(qiáng)，能產(chǎn)生多種感官的刺激，調(diào)動(dòng)眼、耳、嘴、手的積極性，做到既“聞其聲”又“見其人”，實(shí)現(xiàn)語言交際與非語言交際相輔相成，令學(xué)生加強(qiáng)情感和心態(tài)理解，以促進(jìn)對(duì)語言由表及里的深刻體會(huì)。同時(shí)也大大降低了知識(shí)的難度。

2利用信息技術(shù)“激活”學(xué)生

信息技術(shù)“激活”學(xué)生即一是“激活”小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感。傳統(tǒng)的教學(xué)資料主要是課本、圖片、錄音等，這些有限的途徑向?qū)W生傳遞的知識(shí)和信息是非常有限的，而且缺乏靈活性和交互性。隨著多媒體課件的開發(fā)和普及，我們可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等多方面的信息，使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英語是一種重要的交流語言，只要克服信心不大，耐性不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強(qiáng)、信心百倍的對(duì)待英語學(xué)習(xí)，他就是件快樂的事，肯定能成功的事。其二，“激活”課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生“活”“動(dòng)”起來。課堂上利用多媒體輔助教學(xué)，可以加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。盡量多媒體的直觀、生動(dòng)、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對(duì)話的語言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂學(xué)。學(xué)習(xí)新內(nèi)容后可借助音樂圖畫背景用“表演之星”或“模仿秀”的形式讓學(xué)生復(fù)述對(duì)話或把對(duì)話創(chuàng)作成小故事進(jìn)行表演。通過各種活動(dòng)充分激活學(xué)生的各個(gè)器官，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和交際能力。為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造性思維。

3利用信息技術(shù)讓家長(zhǎng)“活”起來

雖然小學(xué)英語收到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，但卻受數(shù)學(xué)、語文多年來主權(quán)地位的壓制，一周三五節(jié)的英語課當(dāng)然被擺到副科的位置上，這也影響了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷，家長(zhǎng)更認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。再或小學(xué)生家長(zhǎng)的英語水平一般很低，尤其農(nóng)村家長(zhǎng)。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開始學(xué)習(xí)英語，且大多是英語學(xué)習(xí)的失敗者或逃兵，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理，并且還有一部分留守兒童，造成家長(zhǎng)不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語。而現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，不再讓他們面對(duì)英語“望洋興嘆”“束手無策”他們完全有可能監(jiān)督幫助孩子學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)英語，從而也能讓他們獲得信心，勇敢的肩負(fù)起父母的責(zé)任，為英語水平的提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。

4結(jié)束語

總之，小學(xué)英語的教學(xué)，還處于啟蒙和入門階段，農(nóng)村小學(xué)更處于這一階段的薄弱地帶，需要各級(jí)政府和教育部門學(xué)校、教師、家庭的共同重視和努力，通過改善農(nóng)村的英語教學(xué)條件，提高教師教學(xué)水平等措施，在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，讓英語這朵奇葩綻放得更加美麗、鮮活！

作者:杜密朋 單位:河北省定州市趙莊子小學(xué)