土木工程論文全文(5篇)

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)作為土木工程本科專(zhuān)業(yè)中一個(gè)極其重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力，最終使學(xué)生符合應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才的基本要求?；诋a(chǎn)學(xué)研模式分階段開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，在創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新課程試驗(yàn)實(shí)踐等基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生參與畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。結(jié)合土木工程產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究項(xiàng)目實(shí)際，研究通過(guò)構(gòu)建企業(yè)與高校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、指導(dǎo)與考核方式，并推動(dòng)土木工程本科畢業(yè)創(chuàng)新工作。該研究基于產(chǎn)學(xué)研機(jī)制探索土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的創(chuàng)新模式，為豐富和完善工程類(lèi)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作提供一定參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；土木工程專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型；創(chuàng)新人才；畢業(yè)設(shè)計(jì)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新成為推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的決定性力量[1]。城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、建筑工程的規(guī)模逐漸擴(kuò)大及其形式功能的日新月異則要求土木工程技術(shù)也不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，同時(shí)也要求高校土木工程專(zhuān)業(yè)[2]培養(yǎng)大量應(yīng)用型創(chuàng)新高等工程技術(shù)人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文作為土木工程本科專(zhuān)業(yè)中最后的一個(gè)理論性與實(shí)踐性綜合的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決工程技術(shù)問(wèn)題，最終使學(xué)生符合應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才的基本要求。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)[3,4]論文必須具有綜合知識(shí)、能力與創(chuàng)新相結(jié)合的特點(diǎn)。企業(yè)、高校與科研院所[5]之間通過(guò)生產(chǎn)、教學(xué)和科研緊密結(jié)合，在課程教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中有機(jī)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與科研創(chuàng)新，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力以及創(chuàng)新能力。同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)論文過(guò)程中，提升科學(xué)研究能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)設(shè)計(jì)與參與生產(chǎn)實(shí)踐的事業(yè)心和責(zé)任感[6]，在更好地運(yùn)用綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1創(chuàng)新土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的創(chuàng)新，就是在畢業(yè)設(shè)計(jì)與研究論文中，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)[7]、教學(xué)與土木工程實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新模式，提升土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。土木工程產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目中，結(jié)合科研創(chuàng)新與生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)優(yōu)化課程教學(xué)，培養(yǎng)土木工程學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力，有助于全面培養(yǎng)有能力的土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生。在具體的土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式之中，可以優(yōu)化開(kāi)展實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作，有效建立健全當(dāng)前土木工程教育中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育課程評(píng)價(jià)[8]及調(diào)控機(jī)制，改變傳統(tǒng)的土木工程教育模式。同時(shí)，也有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校以及研究機(jī)構(gòu)間的優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，優(yōu)化培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才。

2基于產(chǎn)學(xué)研土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

利用產(chǎn)學(xué)研機(jī)制與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新性土木本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題，從工程實(shí)際與學(xué)術(shù)問(wèn)題的聯(lián)合創(chuàng)新出發(fā)，豐富與擴(kuò)展課題的研究目標(biāo)，將產(chǎn)學(xué)研科研或工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、依據(jù)工程實(shí)際與實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、擴(kuò)展創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)新性土木本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，也可以提升學(xué)生的論文寫(xiě)作能力，優(yōu)化學(xué)生力學(xué)模型計(jì)算能力，培養(yǎng)技術(shù)學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)展學(xué)生思維，具有重要?jiǎng)?chuàng)新意義。基于產(chǎn)學(xué)研的課程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，能夠優(yōu)化提高土木工程產(chǎn)學(xué)研合作水平和效率，實(shí)現(xiàn)共贏，共同發(fā)展。創(chuàng)新模式，搭建土木工程產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，優(yōu)化服務(wù)，能夠優(yōu)化推進(jìn)企業(yè)與高校、科研院合作，提高合作層次，有效實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研合作，提升土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，發(fā)揮積極影響。而且，在土木工程專(zhuān)業(yè)中，其畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際工程密切相關(guān)，使其與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，也可以提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，具有重要意義。

第一篇：西部高校土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究

摘要：針對(duì)石河子大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，通過(guò)建立產(chǎn)學(xué)研基地，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，采用集中與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，完善考核評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程監(jiān)管，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：土木工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)改革

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，石河子大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期結(jié)束后的暑假進(jìn)行，為期2周。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式存在諸多弊端，迫切需要進(jìn)行改革。

一、石河子大學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.指導(dǎo)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，任務(wù)繁重。由于各種原因，年輕教師成為生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的主體，但很多年輕教師從學(xué)校畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，極度缺乏相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中很難很好地指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位困難重重。每次學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，土木系即安排專(zhuān)人走訪各生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)基地和石河子市各大施工單位，盡量多地尋找適合學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目工地，但由于現(xiàn)在各個(gè)工程項(xiàng)目非常重視安全生產(chǎn)，采用實(shí)習(xí)安全生產(chǎn)事故一票否決制，對(duì)于大量學(xué)生到工地上生產(chǎn)實(shí)習(xí)，很多單位考慮到學(xué)生安全的原因以各種理由委婉地加以拒絕。

1.中職土木工程測(cè)量教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

教學(xué)中使用的教材太過(guò)陳舊，未能及時(shí)更新，讓學(xué)生掌握到最先進(jìn)的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的技術(shù)。教學(xué)教材較多，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教材以供使用，各學(xué)校要結(jié)合自身的情況選擇適合的教材。教材內(nèi)容不系統(tǒng)，知識(shí)相對(duì)落后，技能講解不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能掌握最先進(jìn)的知識(shí)與技術(shù)。設(shè)備不夠先進(jìn)。雖然國(guó)家加大了對(duì)中職教育的投資力度，但依舊不能滿足新技術(shù)發(fā)展的需求。土木測(cè)量設(shè)備陳舊，還是使用傳統(tǒng)的三儀，新興的電子測(cè)量?jī)x普及率低。設(shè)備的循環(huán)使用導(dǎo)致設(shè)備造成損壞，未能及時(shí)維修，影響了教學(xué)效果。教師自身存在問(wèn)題。師資力量不足，教師隊(duì)伍缺少新鮮血液，大多數(shù)老師是高校畢業(yè)，未經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)操作，實(shí)際動(dòng)手能力較差，影響了教學(xué)效果。教師的觀念落后，對(duì)新知識(shí)技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，重理論，輕實(shí)踐，降低了教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不足。教師對(duì)土木工作實(shí)際情況了解少，只能紙上談兵，降低了教學(xué)質(zhì)量。

2.中職土木工程測(cè)量教學(xué)改進(jìn)措施

對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題，要及時(shí)的解決，使用先進(jìn)的教材，引進(jìn)先進(jìn)的儀器設(shè)備，對(duì)老師進(jìn)行在職培訓(xùn)，提高老師的實(shí)際操作能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.1使用與教學(xué)目標(biāo)相符的教材

根據(jù)學(xué)校學(xué)科自身的特點(diǎn)選擇適合的教材，優(yōu)化教材的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加具體，更加系統(tǒng)。采用偏向?qū)嵺`的教材，進(jìn)行操作技術(shù)的講解，體現(xiàn)學(xué)科的實(shí)用性。教材要采用先進(jìn)的傳媒形式，利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，提高課堂的效率。教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行更新，要跟得上社會(huì)體制與信息技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)先進(jìn)技術(shù)的了解。

2.2加大設(shè)備投資，加強(qiáng)設(shè)備的管理

1高等工程教育存在的問(wèn)題

由于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高等工程教育的國(guó)際化趨勢(shì)也越來(lái)越明顯。根據(jù)國(guó)外工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)積極組織學(xué)生參與國(guó)際交流、到海內(nèi)外跨國(guó)企業(yè)實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。而目前我國(guó)許多高等工科院校與國(guó)際交流與合作很少，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行國(guó)際的交流和合作。

2教育改革的具體措施

結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的特點(diǎn)和要求，在充分總結(jié)我校辦學(xué)傳統(tǒng)和特色的基礎(chǔ)上，提出我校土木工程專(zhuān)業(yè)基于卓越工程師教育改革的具體措施。

2.1改進(jìn)教學(xué)方法和手段

在教學(xué)方法改革方面，注重授課藝術(shù)，進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式的教學(xué)方法改革，使課堂氣氛更活躍，更具感染力。對(duì)陳舊落后的教學(xué)手段進(jìn)行改革，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體、幻燈、投影、錄像等，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，拓寬學(xué)生視野，有效提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，改變“一張考卷定成績(jī)”的傳統(tǒng)考核方式，引進(jìn)課程論文、平時(shí)測(cè)試，期中測(cè)試、大作業(yè)等注重自主獲取知識(shí)能力培養(yǎng)的成績(jī)?cè)u(píng)定方法。通過(guò)考試改革，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的考核與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和探索精神。

2.2更新教學(xué)內(nèi)容

摘要：本文根據(jù)土木工程研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)科技論文寫(xiě)作的課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出了授課內(nèi)容以專(zhuān)業(yè)詞匯為主、研究局限性及負(fù)面結(jié)果探討不足、結(jié)果討論與展望不充分等問(wèn)題。筆者通過(guò)對(duì)科技論文寫(xiě)作題目、摘要、引言、研究方法、研究結(jié)果、分析與討論、論文結(jié)論等部分，進(jìn)行逐一探討分析，強(qiáng)調(diào)了土木工程英文科技論文的寫(xiě)作格式及規(guī)范，對(duì)提高研究生英文科技論文寫(xiě)作提出了注意事項(xiàng)和建議。

關(guān)鍵詞：研究生；英語(yǔ)科技論文；寫(xiě)作規(guī)范；土木工程

科技論文是學(xué)者呈現(xiàn)科技成果的主要形式，也是同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的重要手段。近年來(lái)，土木工程研究生培養(yǎng)也越來(lái)越重視英文科技論文寫(xiě)作能力，這不僅是因?yàn)閲?guó)內(nèi)高校對(duì)碩士和博士研究生都有發(fā)表科研論文，甚至SCI檢索論文的畢業(yè)要求，而且也是一個(gè)科研工作者必備的技術(shù)能力。然而，目前很多研究生對(duì)英文科技論文撰寫(xiě)習(xí)慣、寫(xiě)作格式并不熟悉，科技論文寫(xiě)作的課程教學(xué)也不規(guī)范。本文擬通過(guò)分析土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)科技論文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出論文各章節(jié)的寫(xiě)作要求及建議。

一、傳統(tǒng)課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

(一)授課內(nèi)容以專(zhuān)業(yè)詞匯為主導(dǎo)目前，一些研究生對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)知仍是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯，而部分專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂的授課內(nèi)容也是以專(zhuān)業(yè)詞匯的介紹為主導(dǎo)。然而，專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)是本科階段的學(xué)習(xí)要求，研究生學(xué)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)英文科技論文寫(xiě)作格式及規(guī)范要求等。

(二)研究局限性及負(fù)面結(jié)果刻意回避我們?cè)陂_(kāi)展科學(xué)研究過(guò)程中，一般會(huì)對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，而所采用的研究方法通常也會(huì)做出一定假設(shè)。因此，針對(duì)某一科學(xué)問(wèn)題的研究過(guò)程及方法有一定的局限性，研究結(jié)果中不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面結(jié)果。事實(shí)上，我們對(duì)研究局限性及負(fù)面結(jié)果的討論越充分，論文的可靠性越高。而教師在傳統(tǒng)課程教學(xué)中往往忽略了對(duì)研究方法局限性的討論及負(fù)面結(jié)果的呈現(xiàn)。

(三)結(jié)果討論與展望不夠重視在科技論文中，我們對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行深入討論和展望，可以使論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更完整，是科技論文不可或缺的一部分。而英文科技論文撰寫(xiě)及授課更加重視對(duì)研究結(jié)果的客觀描述，缺乏對(duì)研究結(jié)果的合理解釋分析。例如，由于研究對(duì)象的復(fù)雜性和研究方法的局限性，研究結(jié)果可能存在多種解釋?zhuān)覀兛梢灾铝τ诜治鲇懻摱喾N可能，并深入展開(kāi)。結(jié)果討論和展望的內(nèi)容越飽滿，表明作者對(duì)研究問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)更深刻。[1]