新課改下小學語文課堂教學語言轉(zhuǎn)變

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摘要：隨著新課程標準的出臺，對于我國教學教育的改革創(chuàng)新指明了方向和目標，尤其是適應(yīng)社會發(fā)展變化給學校教學帶來的巨大的壓力，滿足社會對人才素養(yǎng)的要求，在教學中重視對學生的全面教學培養(yǎng)，使學生能夠在今后的工作中更好的適應(yīng)社會的激烈競爭。語言是語文課堂教學的一個重要工具，教師傳授給學生的知識，大部分都是使用語言作為媒介進行傳遞的，小學語文教學的改革也要從教學語言開始進行，實現(xiàn)語文教學的全面創(chuàng)新。本文首先對新課改背景下小學語文課堂教學語言轉(zhuǎn)變的重要作用進行簡單的介紹，然后重點對新課改背景下小學語文課堂教學語言轉(zhuǎn)變的教學策略進行有效探討，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學語文;教學語言;重要作用;教學策略

在小學階段語文課程是一門重要的基礎(chǔ)性課程，對于學生今后的學習教育有著重要作用，如今隨著教育改革的不斷發(fā)展，也必須要進行創(chuàng)新改革，促進教學的有效進行，而教學語言的轉(zhuǎn)變就是創(chuàng)新改革的一個重要部分。

1新課改背景下小學語文課堂教學語言轉(zhuǎn)變的重要作用

隨著新課程改革的不斷進行，小學語文教學也要進行有效的教育改革，為學生的基礎(chǔ)性教學打好基礎(chǔ)。而小學語文教學語言作為小學語文教學的重要內(nèi)容，在小學語文教學中具有重要作用，可以說教師離開了語言，就無法高效地完成自身教學任務(wù)，實現(xiàn)對學生的有效教學。

1.1教學語言的轉(zhuǎn)變是適應(yīng)新課程改革的必然要求

在小學語文教學中進行小學語文課堂教學語言的轉(zhuǎn)變是適應(yīng)新課程改革的必然要求，新課程改革在我國不斷推進，有效的促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展進步，對于各個學科的教學模式和教學語言都提出了更高的要求和期望，特別是小學語文教學的過程中，教師的教學語言既是教師進行語文教學的教學語言，又是小學生學習的主要內(nèi)容，對于小學生的語文學習有著重要作用，通過對語文課堂教學語言的轉(zhuǎn)變，不僅可以有效培養(yǎng)學生的交流能力，還能夠?qū)W生的人文素養(yǎng)進行高效培養(yǎng)教學，實現(xiàn)對小學生的全面教育，以適應(yīng)新課改背景下的教學要求。

1.2教學語言的轉(zhuǎn)變有利于小學語文教學的不斷進步

在小學語文教學中進行小學語文課堂教學中進行語言的轉(zhuǎn)變有利于小學語文教學的不斷進步，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于學校教學的要求越來越高，不僅要求教師教導學生相關(guān)的知識技能，還要求對學生的素質(zhì)能力進行有效培養(yǎng)，實現(xiàn)對學生的整體素質(zhì)教學，而小學語文教學作為小學生進行學習教學的基礎(chǔ)性課程，對學生的未來發(fā)展有效重要影響，更是被大家廣泛關(guān)注重視，需要進行不斷的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)語文教學的不斷進步。語文課堂教學語言的轉(zhuǎn)變，不僅可以有效滿足教師與學生的課堂的溝通交流，還能夠在一定程度上帶給學生人文熏陶，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，促進小學語文教學的效率和質(zhì)量的不斷發(fā)展。

2新課改背景下小學語文課堂教學語言轉(zhuǎn)變的教學策略

2.1在小學語文教學中加強教師對教學語言轉(zhuǎn)變的重視

在小學語文教學中進行課堂教學語言的轉(zhuǎn)變，要加強教師對教學語言轉(zhuǎn)變的重視，教師是小學語文教學過程中的主要執(zhí)行者，小學生由于年齡較小，語文知識基礎(chǔ)不高，很多教學活動都要依靠教師的有效指導進行，教師的態(tài)度對學生的語文學習有著重要的影響。而小學語文教學中的關(guān)鍵在于語言的有效運用，教師能否發(fā)揮出語言的重要性，直接影響學生對于語文知識的掌握和了解情況，學生的語文學習有著極大的影響，必須要加教師的重視，教師要適應(yīng)新課程改革對于語文語言教學提出的要求，在語文教學語言的轉(zhuǎn)變中不僅實現(xiàn)教師與學生的有效互動交流，還要在課堂上通過語文的有效應(yīng)用，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提供學生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

2.2在小學語文教學中創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)對學生語言的引導和互動

在小學語文教學中創(chuàng)新教學方法，通過對課堂教學語言的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)對學生的引導，以及語言上的互動。在小學語文教學中教學語言的轉(zhuǎn)變可以通過各種教學方式進行，激法學生的興趣，通過有效的語言對學生進行引導，使得學生能夠積極參與教學，課堂教學也由過去的知識點灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學生的有效互動。例如，在學習西師版小學二年級語文《看黃果樹瀑布》中，教師可以運用熟練、精煉的語言，對黃果樹瀑布的景觀進行描述，也可以通過有關(guān)的謎語，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生進行提問，帶動學生積極參與到所選的對話中來，引導學生進行學習探究，教師與學生之間形成有效互動。

2.3在小學語文教學中主要形成良好的教學環(huán)境

在小學語文教學中進行課堂教學語言的轉(zhuǎn)變，一定要營造良好的教學環(huán)境，對學生進行有效的熏陶。在小學語文教學中語言的作用是毋庸置疑的，對于語文教學有著巨大的作用，在新課程改革的背景下進行教學語言的轉(zhuǎn)變，可以通過運用充滿情感的教學語言，讓語文課堂充滿情感的魅力，使得學生受到語文知識的熏陶，形成有效教學氛圍。例如，在學習西師版小學二年級語文《地動儀》時，教師可以通過有效的語言對學生進行講述，對于地動儀的發(fā)明在我國地震歷史上的偉大貢獻進行富有激情的教學，應(yīng)引導學生進行學習，鼓勵學生參與討論，形成良好教學環(huán)境。綜上所述，小學語文課堂教學語言的轉(zhuǎn)變有利于小學語文教學適應(yīng)新課程改革的客觀需求，有效實現(xiàn)教師與學生的教學互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高語文課程的教學效率。

參考文獻：

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［2］劉如冰.新課改背景下小學語文課堂教學語言的轉(zhuǎn)變［J］.小學時代（教育研究），2014（11）.

［3］鄭寧芳.探討新課改下小學語文課堂教學語言的轉(zhuǎn)變［J］.知音勵志，2016（20）.

作者:江俊萱 單位:四川省廣安市廣安區(qū)恒升鎮(zhèn)小學校