特殊教育學(xué)校教學(xué)改革淺析

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當(dāng)今，社會對特殊教育的關(guān)注度越來越高，而特殊教育學(xué)校的開設(shè)初衷也由原先的慈善教學(xué)向當(dāng)今的強化過渡，這對特殊教育學(xué)校的教師有了更高水準(zhǔn)的要求。在這種形勢下，特殊教育學(xué)校的課堂教學(xué)改革迫在眉睫。

一、特殊教育教學(xué)的特殊性

在進行教育教學(xué)改革之前，教師首先要清楚特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校的學(xué)生兩者在行為習(xí)慣上有何本質(zhì)區(qū)別，從而可以對癥下藥，找到合適且高效的教育教學(xué)改革策略。特殊教育學(xué)校的學(xué)生很多由于身體上有缺陷而不愿與人交流，在日常交往中缺乏自信心和安全感。作為特殊教育學(xué)校的教師，我們應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的心理問題，設(shè)身處地為其著想，在教學(xué)過程中從他們的角度去思考問題，進行相關(guān)課程的教學(xué)設(shè)計。特殊教育學(xué)校教師要在完成基本教學(xué)任務(wù)之后，主動和學(xué)生進行溝通和交流。除了學(xué)生自身心理狀態(tài)的特殊性，特殊教育學(xué)校教師在進行學(xué)生教學(xué)時也有一定特殊性。身體缺陷造成學(xué)生心理較為敏感，這給課堂教學(xué)的開展帶來了一定的挑戰(zhàn)。特殊教育學(xué)校在進行教師選聘時，應(yīng)要求教師具備一定的心理學(xué)知識，可以給學(xué)生提供心理分析和咨詢，確保課堂教學(xué)能順利開展。

二、特殊教育學(xué)校教學(xué)改革的策略建議

教師應(yīng)和學(xué)生建立親密友好的關(guān)系。學(xué)生普遍都喜歡受到教師的關(guān)注和關(guān)心，親密友好的互助關(guān)系可以幫助學(xué)生敞開心扉，更好地適應(yīng)學(xué)校生活和未來的社會生活。教師和學(xué)生多溝通交流，可以幫助學(xué)生學(xué)會與外界溝通。例如，特殊教育學(xué)校在課程教學(xué)過程中，教師可以采用實踐活動的形式來完成課程，可以在教師節(jié)或者兒童節(jié)組織學(xué)生一起制作祝福賀卡，使學(xué)生可以和教師通過賀卡來傳達心意，從而與教師、同學(xué)之間建立良好關(guān)系。這種親密友好互助關(guān)系的建立，可以幫助學(xué)生在心靈上得到慰藉，使他們獲得人際交往的信心，并且有利于教師教學(xué)內(nèi)容的順利開展，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)建立家校合作的溝通橋梁。學(xué)生的第一任教師通常是學(xué)生家長，家校溝通橋梁的建立能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展、成長。特殊教育學(xué)校的教師應(yīng)該和學(xué)生家長積極溝通交流，保證課堂教學(xué)能夠在家校之間共同開展。例如，在教學(xué)生認識漢字的過程中，學(xué)校教師可以在課堂中盡可能地幫助學(xué)生掌握所學(xué)生字詞，通過布置組詞或者閱讀短文的形式幫助學(xué)生熟練掌握運用生字，并和家長溝通，共同幫助學(xué)生完成任務(wù)。家校合作可以幫助學(xué)生彌補家庭教育的缺失，使學(xué)生能在友愛、溫暖的氛圍里高效、高質(zhì)量地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注重挖掘?qū)W生的個人閃光點。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們每個人身上都有著與眾不同的閃光點。特殊教育學(xué)校的教師在開展教育教學(xué)過程中要因材施教，充分發(fā)掘每個學(xué)生身上的價值，從而因材施教。特殊教育學(xué)校的教師要時刻關(guān)注學(xué)生的個人需求和實際狀況，幫助學(xué)生找到自己所喜歡和想要不斷為之努力的事業(yè)。例如，有些學(xué)生不愿交流，喜歡沉迷在他們的世界，用畫畫來表達自己的心情，教師可以鼓勵學(xué)生用畫畫的方式來和世界交流，并且通過教學(xué)生畫畫技巧來提升學(xué)生畫畫的水平。這個過程能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價值，教師鼓勵他們在自己擅長的專業(yè)領(lǐng)域進行學(xué)習(xí)，也為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定了良好的基礎(chǔ)。特殊教育學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個人優(yōu)勢的發(fā)掘，以此讓學(xué)生能夠看見自身的閃光點，這也是學(xué)校教育改革的重要發(fā)展路徑，使得特殊教育學(xué)校能有效培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才。教師要注重對學(xué)生進行表揚。對于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，鼓勵教育是極為必要且重要的，因此教育改革中教師要重視表揚發(fā)揮的作用。教師針對學(xué)生細小的進步要及時進行鼓勵和表揚，這樣學(xué)生也會產(chǎn)生不斷努力的動力。教師可以采用多種表揚形式，如口頭表揚、物質(zhì)獎勵等形式，使學(xué)生在克服自身困難的同時能夠受到積極參與教育教學(xué)過程的鼓勵。這種表揚的策略可以幫助學(xué)生積極參與特殊教育學(xué)習(xí)的課堂，保障課堂教學(xué)效果有效性的發(fā)揮，為特殊教育學(xué)校的人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)改革提供不斷奮進的源泉。總而言之，特殊教育學(xué)校的教育是我們國家教育體系不可或缺的一部分，特別是在當(dāng)今我們國家推進新課程改革的浪潮下，特殊教育學(xué)校的教育改革對整個社會的發(fā)展和教育體系的進步都起著極大的推動作用。特殊教育學(xué)校的教師應(yīng)耐心幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生積極融入社會生活實踐，規(guī)范學(xué)生的良好行為習(xí)慣，為推動特殊教育學(xué)校的長遠發(fā)展打下基石。[作者單位系沈陽市兒童福利院

作者:姜苡涵 單位:沈陽孤殘兒童特殊教育學(xué)校