高校書法素質(zhì)教育論文

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一、書法教育在素質(zhì)教育中的地位

高校的素質(zhì)教育，區(qū)別于單純的專業(yè)教育理念，它注重于加強(qiáng)全方位綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而書法作為中華民族特有的一種藝術(shù)門類，她既蘊(yùn)涵了豐富的人文內(nèi)涵和審美內(nèi)質(zhì)，還兼具有極強(qiáng)的美育、智育和德育功能，從而，突出了書法教育在高校素質(zhì)教育中不容忽視的地位。

1.高校書法教育是美育的范疇美育向來歸類于人文教育范疇，它的目標(biāo)是發(fā)展完美的人性，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，在高校素質(zhì)教育中的有著其他教育學(xué)科不可替代的作用。書法藝術(shù)在我國最為普及，她已成了具有特殊地位和意義的一門藝術(shù)。它等同于美術(shù)、音樂、舞蹈藝術(shù)，是對生活中的美和對客觀事物美的高度藝術(shù)概括與抽象，同時(shí)也是書家內(nèi)在感情的表達(dá)和抒發(fā)，具有其廣泛的、深刻的審美意義。在高校書法教學(xué)中，對部分書法作品進(jìn)行美的深入剖析，一是讓學(xué)生懂得什么樣的線條和空間結(jié)構(gòu)是美的，二是讓學(xué)生懂得美在何處，三是讓學(xué)生懂得如何通過書寫創(chuàng)造美的意境等欣賞的基本常識，以便學(xué)會分辨出各種美感的類型。這種突出藝術(shù)欣賞、鑒賞的教學(xué)方法，增加大學(xué)生的知識面，提升了大學(xué)生在藝術(shù)欣賞的過程中的美的感受力、想象力、分辨力和創(chuàng)造力。

2.高校書法教育有利于塑造大學(xué)生的人格精神

大學(xué)生的人格教育歸類于高校思想政治教育的范疇。高校素質(zhì)教育的重要職責(zé)就是塑造和培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格和良好的道德。中國書法一向以漢字為表現(xiàn)對象，用毛筆作為表現(xiàn)工具的書寫藝術(shù)，是中國特有的文化現(xiàn)象。用其獨(dú)特的藝術(shù)語言、藝術(shù)形式，再現(xiàn)了中國璀璨文明的歷史嬗變過程。我們在追尋歷代書家墨跡中，感悟和體會到他們的人格魅力，領(lǐng)略到中國許多傳統(tǒng)文化的精髓。通過我校近十年書法教育的教學(xué)實(shí)踐證明，書法教育具有提高人格修養(yǎng)的巨大潛力。通過書法教育達(dá)到凈化大學(xué)生的心靈、塑造健全的人格。這種潛移默化、潤物無聲的高校書法教育，已成為大學(xué)生思想政治教育補(bǔ)充的重要方式。

3.高校書法教育提升了學(xué)生的綜合修養(yǎng)

一是通過書法教學(xué)，增加在校大學(xué)生對中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)門類的了解。重點(diǎn)推薦和介紹在中國書法史上，詩、書、畫、印的名流文人，如宋代的蘇軾，元代的趙孟順，明代的唐寅、文微明、董其昌，清代的鄭板橋、金農(nóng)，近代的吳昌碩、齊白石等藝術(shù)家。除詩、書、畫、印之外，書法還和音樂、舞蹈、建筑有著密不可分、千絲萬縷的聯(lián)系。目前，我校書法教師通過多年積累，總結(jié)出適合我校的教學(xué)方法，根據(jù)年級不同，側(cè)重點(diǎn)也有所不同史，讓書法教學(xué)成為有聲有色、視野廣闊的藝術(shù)課堂。二是通過書法教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)儒家、道家哲學(xué)思想的了解。中國書法之所以成為代表中國文化的一種文化符號，是以其深厚的古代哲學(xué)思想和獨(dú)特的文化氣質(zhì)為基礎(chǔ)的。她既體現(xiàn)了道家“陰陽”對立統(tǒng)一的辯證思想，又體現(xiàn)了儒家“中和”的審美思想。在的書法教學(xué)實(shí)踐過程中，教師通過對書法名家的生平介紹、創(chuàng)作的內(nèi)心世界剖析以及藝術(shù)風(fēng)格、書法原理的解讀，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)到許多書本上難以獲得的知識和情感體驗(yàn)，從而了解到的傳統(tǒng)儒家、道家的哲學(xué)思想。

二、高校書法教育改革中實(shí)施的具體舉措

1.準(zhǔn)確定位，自編高校書法教材

普通高校開設(shè)書法教學(xué)時(shí)間短，沒有美院或藝術(shù)院校在書法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積淀。在教學(xué)條件、課程定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法與手段等方面還有較大的差距，沒有統(tǒng)一教材，我樣在書法教學(xué)上針對生源藝術(shù)素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，自編書法教學(xué)的課程，因材施教。書法教材一是要體現(xiàn)書法課程的文化內(nèi)涵，要突出弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題、價(jià)值和意義，樹立一個(gè)寫好漢字是作為大學(xué)生的基本要求理念。二是要增加書法課程中的德育內(nèi)容，達(dá)到潤物細(xì)無聲的熏陶效果。三是應(yīng)注重培養(yǎng)普通大學(xué)生的日常書寫規(guī)范和一般創(chuàng)作實(shí)踐能力，要求學(xué)生在書法臨摹與創(chuàng)作中增強(qiáng)主體和創(chuàng)新意識感。

2.分院系實(shí)施多層面化書法教學(xué)

一是書法教學(xué)按文科、理科、工科的不同而有所側(cè)重。比如對于工科背景的院系學(xué)生，在篆刻技巧方面可進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練，力求將篆刻的技法與數(shù)控等刻字藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，真正達(dá)到素質(zhì)教育與技術(shù)教育的有機(jī)融合；對于廣告專業(yè)大類的藝術(shù)類學(xué)生，側(cè)重加強(qiáng)楷書、篆書的線條等技法訓(xùn)練，對其以后從事的廣告專業(yè)設(shè)計(jì)會有所借鑒的作用。二是書法教學(xué)手段多媒體化的應(yīng)用。由于高校現(xiàn)代教育技術(shù)的廣為普及，書法教學(xué)多媒體手段的應(yīng)一是擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，提高藝術(shù)鑒賞能力。二是利用電腦多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，用投影儀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀觀看書法名家的技法教學(xué)錄像和光盤，增加了藝術(shù)直觀印象，豐富了視覺，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三是加大學(xué)生社會實(shí)踐活動。書法任課老師要不定期安排學(xué)生走上社會，有組織有選擇訪碑游學(xué)、實(shí)地考察和學(xué)習(xí),利用本校書法名師的影響，加大學(xué)生社會實(shí)踐活動以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。

3.在書法實(shí)踐教學(xué)中建立教師與大學(xué)生一對一的輔導(dǎo)機(jī)制中國書法最具有人文學(xué)科所特有的精神意識品質(zhì)。前人留下的許多極品精品很難理解，需要通過一對一對話交流牽手形式輔導(dǎo)，以解決對書法作品理解。比如，一時(shí)一地的環(huán)境因素、藝術(shù)家獨(dú)特的個(gè)性因素，每一幅書法作品的背景等等，都延伸著對廣闊的歷史和文化時(shí)空的理解。書法教師在書法教學(xué)實(shí)踐中如何正確地闡釋書法就成為了一個(gè)關(guān)鍵所在。這就需要從一對一的輔導(dǎo)機(jī)制建構(gòu)入手，把握書法教學(xué)的意義和作用。

4.構(gòu)筑高校書法教育的平臺，提高書法教學(xué)水平

在當(dāng)前高校實(shí)施素質(zhì)教育的體制之下，改變書法教育“各自為政、各行其是”的現(xiàn)象。我們呼吁省市教育主管部門、各地書法家協(xié)會牽頭，挑起開展書法教育推廣、交流活動的重?fù)?dān)，指導(dǎo)高校開展書法教育的交流，促進(jìn)本地高校合作，掀起書法教育交流的新高潮。做法有定期與不定期地舉辦書法教育成果展、召開書法教育經(jīng)驗(yàn)交流會、創(chuàng)建高校書法教育交流網(wǎng)站、開設(shè)書法教育專項(xiàng)課題等，構(gòu)建高校書法教育的合作交流服務(wù)的平臺，推動高校書法教育朝著經(jīng)?；椭贫然较虬l(fā)展，以充實(shí)高校書法教育交流的內(nèi)涵，促進(jìn)高校書法教育的持續(xù)發(fā)展。隨著中國書法的申遺成功，不僅給書法教育發(fā)展創(chuàng)設(shè)了有利外部環(huán)境，而且給高校書法教育迎來又一個(gè)發(fā)展的春天。因此，高校書法教育者以此為契機(jī)，積極探索發(fā)展高校書法教育的對策措施，勇于開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)高校書法教育新局面!

作者：王宗年 單位：鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院