XML信息素養(yǎng)教育論文

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1.研究目標(biāo)與擬解決的關(guān)鍵問題

1.1系統(tǒng)的研究目標(biāo)。

整個系統(tǒng)分為課程資源集成子系統(tǒng)和課程資源評價子系統(tǒng)。采用B/S的設(shè)計結(jié)構(gòu)，通過IE等瀏覽器使用，這樣可以發(fā)揮“211工程”建成的寬帶網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、建立規(guī)范，建設(shè)信息素養(yǎng)教育教學(xué)文獻(xiàn)資源共享服務(wù)體系。課程資源子系統(tǒng)中所集成的音頻、視頻、課件等課程資源保存在關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中，并提供下載和瀏覽次數(shù)等數(shù)據(jù)；建立有效且分級嵌套的評價指標(biāo)體系，根據(jù)指標(biāo)體系建立調(diào)查問卷；根據(jù)層次分析法建立評價模型，對xml格式的問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，得出定量的評價結(jié)果，將整個評價的過程以C/S結(jié)構(gòu)通過程序進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，開發(fā)出課程資源評價子系統(tǒng)，評價子系統(tǒng)中所用到的XML形式調(diào)查問卷以及問卷結(jié)果通過操作系統(tǒng)的文件管理進(jìn)行組織，直接保存到磁盤上。

1.2擬解決的關(guān)鍵問題。

a.實(shí)現(xiàn)以程序進(jìn)行模糊檢索檢索存儲的音頻、視頻等多媒體教學(xué)資源；b.建立能夠全面、客觀提供支持的評價指標(biāo)體系；c.運(yùn)用層次分析法（AHP）對XML數(shù)據(jù)分析的過程建立判斷矩陣，檢驗一致性。

2.研究方法和技術(shù)路線

2.1研究方法。

采用了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理科學(xué)與工程和情報學(xué)這三個學(xué)科融合交叉的研究思路，通過綜合運(yùn)用軟件工程學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘、運(yùn)籌學(xué)、信息論等這三個學(xué)科的基本理論。使用軟件工程的思想來指導(dǎo)整個科研項目開發(fā)的全過程；運(yùn)用信息論的知識建立評價指標(biāo)體系；在對問卷調(diào)查結(jié)果行進(jìn)數(shù)據(jù)挖掘過程中，運(yùn)用相關(guān)知識建立基于決策樹的評價模型，并通過編程實(shí)現(xiàn)了模型求解，得出挖掘結(jié)論，這些結(jié)論能夠揭示了影響課程資源適用性的關(guān)鍵因素。

2.2項目創(chuàng)新之處。

a.本系統(tǒng)在開發(fā)過程中采取當(dāng)前主流的開發(fā)技術(shù)———Microsoft.NETFramework3.5和JavaSE兩種開發(fā)技術(shù)相結(jié)合的方式，便于課程資源集成子系統(tǒng)以B/S的結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，以及C/S結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)挖掘過程即開發(fā)課程資源評價子系統(tǒng)的有效進(jìn)行；b.結(jié)合國內(nèi)外最新的評價研究成果，多渠道、多方面采集詳盡的中外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價，信息資源評價和課件評價等相關(guān)資料，構(gòu)建了自己的評價指標(biāo)體系；c.使用XML描述問卷調(diào)查的內(nèi)容，利用XSLT將XML轉(zhuǎn)換顯示在瀏覽器上，實(shí)現(xiàn)問卷的內(nèi)容和表現(xiàn)形式相分離，同時將問卷調(diào)查的結(jié)果同樣以XML的形式進(jìn)行描述；d.使用分類層次法建立決策模型對XML格式數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，得出定性的分析結(jié)果；e.在實(shí)現(xiàn)課程資源集成子系統(tǒng)中，采用基于角色的訪問控制（RBAC）這種訪問控制技術(shù)，實(shí)現(xiàn)用戶與訪問權(quán)限的邏輯分離，減少授權(quán)管理的復(fù)雜性，減低了系統(tǒng)開銷。同時采用存儲過程和MD5加密措施防止SQL注入攻擊等非法侵入。

2.3系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)路線。

在開發(fā)課程資源集成子系統(tǒng)中，采取典型的N層結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)設(shè)計為五層，分別是：Web層、業(yè)務(wù)外觀層、業(yè)務(wù)規(guī)則層、數(shù)據(jù)訪問層和業(yè)務(wù)實(shí)體層。a.Web層為客戶端的訪問接口。業(yè)務(wù)外觀層是將Web層與基礎(chǔ)業(yè)務(wù)邏輯隔開，處在Web層和業(yè)務(wù)規(guī)則層之間，用于提供基礎(chǔ)業(yè)務(wù)對象一致的接口。業(yè)務(wù)規(guī)則層是業(yè)務(wù)對象的規(guī)則集合。數(shù)據(jù)訪問層用于傳送數(shù)據(jù)。業(yè)務(wù)實(shí)體層與數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)相對應(yīng)，每個業(yè)務(wù)實(shí)體組件包含一個主鍵標(biāo)識，該主鍵標(biāo)識與其在數(shù)據(jù)庫中對應(yīng)記錄的主鍵相同?？蛻舳藨?yīng)用可以利用此主鍵定位業(yè)務(wù)實(shí)體組件實(shí)例，進(jìn)而完成對數(shù)據(jù)庫記錄的定位。在具體的實(shí)現(xiàn)中使用關(guān)系數(shù)據(jù)庫存儲諸如視頻、音頻、教學(xué)課件等各種精品課程教學(xué)資源。并以XML的實(shí)行對這些資源進(jìn)行描述，便于用戶的瀏覽和檢索。在Web頁面上設(shè)計出支持用戶進(jìn)行模糊和精確查詢的檢索方式便于用戶的使用。b.評價指標(biāo)體系通過相關(guān)的評價指標(biāo)集進(jìn)行研究，形成本系統(tǒng)的評價指標(biāo)體系。c.XML代表可擴(kuò)展標(biāo)記語言，支持用戶自定義標(biāo)記，使語言具有可擴(kuò)展性。用XML描述的文檔反映層次結(jié)構(gòu)，可以用來轉(zhuǎn)換為其它語言如HTML。進(jìn)行定量評估時有以下特點(diǎn)：這些評估指標(biāo)是分級嵌套并且有可能被存儲起來作為模板，以備使用；同一評估問卷可能有橫向表格或縱向表格的不同形式；評估問卷收集的數(shù)據(jù)量較大；問卷信息伴隨著相應(yīng)的評估指標(biāo)信息，以便評估使用。因此可以得到XML與本系統(tǒng)解決方案的關(guān)系。d.根據(jù)層次分析法對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，整個過程分為4個步驟：建立遞階層次結(jié)構(gòu)模型；構(gòu)造判斷矩陣：用矩陣表示，稱A為Z-X之間的成對比較判斷矩陣；層次單排序及一致性檢驗；層次總排序及一致性檢驗，得到總排序隨機(jī)一致性比例。

3.系統(tǒng)預(yù)期工作結(jié)果與考核指標(biāo)

整個系統(tǒng)以ASP.NET應(yīng)用程序的形式開發(fā)出課程資源集成子系統(tǒng)，支持用戶以多種方式查詢系統(tǒng)，并設(shè)計高效的算法訪問控制技術(shù)提高系統(tǒng)的可靠性，減少授權(quán)管理的復(fù)雜性，減低了系統(tǒng)開銷；建立客觀、公正的評價指標(biāo)體系，能夠以XML形式建立調(diào)查問卷，并以用戶熟悉的形式顯示調(diào)查問卷，實(shí)現(xiàn)問卷的格式與表現(xiàn)形式相分離；根據(jù)XML形式的問卷調(diào)查結(jié)果建立判斷矩陣，使用層次總排序和一致性檢驗得出定量的評價結(jié)果，并將整個數(shù)據(jù)挖掘的過程通過程序進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，開發(fā)出課程資源評價子系統(tǒng)。

4.結(jié)束語

通過本系統(tǒng)的開發(fā)，提供了一個教學(xué)資源使用和評價的平臺。由于本系統(tǒng)通過Internet提供給廣大師生使用，這樣就能充分的發(fā)揮在網(wǎng)絡(luò)信息時代數(shù)字化圖書館對于教學(xué)工作提供的輔助作用。通過對本系統(tǒng)的使用可以借鑒其他醫(yī)學(xué)院校在其精品課教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，進(jìn)而提升本校課程的教學(xué)水平；由于本系統(tǒng)通過Internet進(jìn)行，也可以推廣本校在信息素養(yǎng)教育教學(xué)工作中的先進(jìn)經(jīng)驗，提升我校的知名度。

作者：郭雪梅 單位：天津醫(yī)科大學(xué)圖書館